【关键词】 高中语文；教学效率；备课
　　【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2016）23—0062—01
　　课堂是教师实施素质教育，学生创获知识的主阵地。课堂效率如果不高，则势必影响教学质量。为此，教师应适应课改形势，在学习与交流当中增加知识积累，增强教学方法的灵活性，对教材要深入分析，明确教学层次，采取相应措施提高学生的学习兴趣，这样则有助于促使语文教学真正走上科学化、高效率的轨道。
　　一、努力做好备课工作
　　要提高教学效率和课堂教学的质量，就必须在课前的准备阶段多下功夫，真正把课备好。备课工作不是为了应付检查，不能流于形式，要结合学生特点和授课内容等多方面的因素，拟定合理、高效的教学方案，并列出具体的授课计划，这一系列工作，都是为打造高效率、高质量的语文课堂做准备的。制订详细具体的计划，应做到以下两点：一是要了解所教学生的实际情况，充分考虑学生的需要，在备课的时候就将学生作为课堂的主体来考虑，主要包括学生的知识水平层次、学习兴趣、爱好、学习能力等几个方面；二是备课工作要以教材为本，制定具体的教学目标时，始终要以教材为依据，这就需要教师在备课时反复研读教材，对教材有一个全面、透彻的认识，结合学生实际，弄清楚哪些是本节的重点内容，哪些是本节的难点内容，教师在准确把握教材重、难点的基础上，按照循序渐进的原则巧妙地安排课堂内容，并适当补充一些与课堂教学内容密切相关的知识，以开阔学生视野和拓宽学生的知识面。
　　二、创设生动活泼的课堂氛围
　　课堂中的活跃气氛和教师的情绪是分不开的，所以教师在走入课堂时就要面带微笑，先用表情感染学生，使他们放松心情，这就要求教师在进行课堂导入时，采用的导入内容既能调节学生的情绪，又能和课文内容紧密相连，从而使学生能用正确的情绪去体验课文中描写的事物，体会其中蕴含的感情，在满心的愉快中度过每一堂课。
　　三、善于调控扣人心弦的教学节奏
　　语文教学过程中，教师要根据高中学生的生理发展状态来把握教学节奏，既要保证学生通过学习有所提高，又不能节奏太快影响学生的接受和吸收。因为高中生的大脑思维正处于发展时期，他们的思维通过外界的刺激会产生强烈的反应，对语文知识的接受和理解同样如此。在新形势下的语文课堂上，教师可以根据学生的大脑兴奋中心激发学生的注意力，同时运用有趣的提问来加强他们的有意注意，使学生在这一时期的学习能力逐步增强。需要注意的是，在对学生进行有节奏的教学时，不仅教学速度要保持一定的节奏，教师的语言也要具有艺术性，充满节奏感，以此来吸引学生的注意力。具体而言，教师的语言节奏还要根据不同的课文内容进行改变。内心情感变化平缓或感情色彩灰暗时，语速要减缓；内心情感强烈或感情鲜明时，语速就要加快。做到抑抑扬扬、有波有澜，给人以无穷的美感。这样才能吸引学生，激发兴趣，达到愉快教学的目的。此外，教师还要善于借助教学内容的节奏来调节整堂课的节奏。教学内容的节奏指上课内容的详略、多寡、取舍、安排等。在设计教学内容的节奏时，教师必须考虑学生的承受能力，使课堂富有一种和谐的音乐美感，形成教学的高潮。
　　四、运用多种教学手段，提高语文教学灵活性
　　要深入研究教学艺术，灵活运用多种教学手段，增强教学的灵活性、趣味性与艺术性，以此来强化学生的学习动机，使学生对学习产生饱满的热情与积极的行为。
　　1. 探究性学习。新课程倡导自主探究性学习。在具体的教学中我们要变单向灌输为多向互动，以一系列富有启发性与探索性的问题来引发学生的认知冲突，激起学生强烈的好奇心与求知欲，使学生进入求知的愤悱状态，使学生积极调用知识储备、挖掘潜能，发挥学习的主观性与能动性，主动而积极地投入到探究性学习活动中来。
　　2. 多媒体教学。多媒体是一种先进的教学手段，是现代教学的重要内容与方向。多媒体集图文声像于一体，实现了传输媒介质的飞跃，将原本用单一的文字来表述的内容转换成生动的画面、形象的图片、动听的音乐与精彩的视频，将学生带入一个如诗如画的优美情境中，这样更能够增强教学的直观性、形象性与趣味性，不仅能够有效吸引学生的注意力，将学生的注意力、兴趣与思维转移到教学内容本身上来，而且能够准确而形象地传递文本信息，具有化无形为有形、化静态为动态、化抽象为形象，化枯燥为生动的特点，更利于学生对文本的理解与掌握。编辑：刘於诚