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【摘 要】在新时代、新课程标准下，小学语文课堂已不能再采用以前的灌输式填鸭式。要根据学生的实际情况，落实教育教学思想的发展，采取有效的方法，从激发学生兴趣到培养学生能力入手，提高学生的学习成绩和语文综合素质。结合新时期学生的学习需要和能力基础，在教学中采用有效的方法挖掘学生潜能，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，使学生具备能力，并希望融入教学过程中。积极获取新知识，全面提高学生语文综合素质，认识到小学语文教学的重要意义。
【关键词】新课标;小学语文;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.051
在新课标素质教育的目标要求下，小学语文教学要实行知识的传授与能力的提升两手抓的教学策略，转变灌输式、填鸭式的方式，那么，作为新时代的小学语文教师，又如何在教学中激发学生学习兴趣、并充分调动学生学习的积极性，丰富学生的学习经验，提高其学习能力，从而提高课堂教学的效率，实现语文教学的终极目的呢？本人经过研究、实践，主要从以下几点做了尝试、试验。
一、制定明确的目标
制定明确的课堂教学目标，是实现课堂有效教学的保障。因为有了目标，学生课堂追求有了方向，且还能让学生在学习的过程中，为了实现目标而积极努力，促进课堂教学的有序进行，也能让教师在教学中有的放矢，提高效率。在给学生教学《乌鸦喝水》这篇课文的时候，我给制定的教学目标首先是认识一些生字，并用它们组词;其次，让学生咬字清楚，发音标准，声情并茂地朗读课文;第三，通过读课文，看看乌鸦是怎么喝上水的，它采用了什么方法？乌鸦这种灵活解决生活中问题的能力，值不值得我们学习;第四，学习了课文，要让学生在遇到问题时，学会动脑，想办法，灵活处理问题，解决困难等等。有了明确的目的，教师的教学不但有序，节奏准确有度，速度快慢适当，教学效率也会提高。当然，有了目标学生的学习也会有更加明确的方向和目标，使学生为了目标的实现，更加投入，更加努力，从而达到理想的学习效果。
二、施教中巧妙提问
小学生的天性，他们在学习中没有足够的耐心，要想让他们在课堂四十分钟的学习中，保证良好的学习状态，教师就要想尽办法，采用一些有效的技巧，绝不能在课上滔滔不绝讲个不停，使学生昏昏欲睡不说，让学生逐渐产生对语文的排斥心理，使他们在学习中失去应有的耐心了。在这种状态和互相作用下，教师讲再多、再精彩的知识内容都是无益的。所以，作为小学语文教师，我们在教学中充分利用小学生的特点，用有趣的教学方法，营造课堂教学气氛，吸引学生的注意力，使学生保持积极的學习态度，参与教学过程。课堂上巧妙的提问，就能有效把学生注意力吸引住。根据笔者多年的教学，学生在课堂上自始至终保持精力高度集中，那是不可能的，尤其是控制力较差的小学生，大多数学生注意力能够保持前二十分钟，就已经不错了，这个时间点，往往是课堂进行到相关内容的关键点上，也是课堂内容重点难点频出的阶段，更加需要学生的配合和认真地听讲，但这个时段学生的小动作就开始出现，思绪也不再跟着教师的讲授走了。面对这种情况，笔者往往会巧妙提问，以此抓回学生的注意力。通过这样提问牵引学生注意力的方法，不但能提高学生的学习效率，同时也能提高教师的教学效率，实现语文课堂高效化的教学目标。当然，在日常语文施教过程中，巧妙提问还可以提高学生的兴趣。课堂上的讲解，不能自始至终都是学生感兴趣的，即使是生动活泼的语文教学课堂，有些内容比较枯燥单调，还让学生不容易理解，这时候，有经验的教师，就会借助提问，灵活教学，让有点沉闷的教学课堂一下子变得富有了节奏感，一个个妙趣横生的问题，让课堂富有了生机，学生的学习兴趣就被一个个巧妙的提问找了回来，课堂教学又在一种有序有效中进行，师生共同合力，高效高质地完成教学任务。
三、明确重难点内容
小学语文教学中教师不但要归纳、总结要学习的知识点，还要明确和突出教学重点内容，引起学生注意，端正学生学习态度，强化学生对难点、重点的理解和巩固，让学生在课堂学习中更加有针对性、目的性，这对课堂有效教学来说也是一种促进。作为小学语文教师在课前细致、认真备课，把重点、难点划出来，就能在教学中引起学生更多的注意，帮助学生有效学习难点。所以，作为小学语文教师，要在备课的过程充分结合学习内容，把能提高学生的学习效率的难点问题，重点问题进行总结，以便在课堂上一一回答，讲解，促进学生学习。
四、丰富教学内容
传统意义上的教学理念和模式让学生们所接触的语文内容具有一定的局限性，在新形势下语文课程的教学还需要教室融合多元化的内容，进一步拓展语文课程体系，帮助学生们丰富现有的教学内容。首先，教师可以积极整合国内外优秀的文学读物，为学生们开辟阅读和讨论的时间，在文学读物的阅读中可以潜移默化地提升学生的文学素养，帮助学生们积累更多的写作素材。其次，教师也可以积极利用现代化的网络平台等帮助学生们搜集多元化的文学信息和语文知识，进一步拓展学生们语文学习的视野，并鼓励学生们将语文课程的学习与生活实际相联系，对生活中所发现的美好事物和内心的感受可以用文字的方式记录，这可以加深学生们对于语文知识和课程内容的理解，同时也可以大大提升学生们的写作水平。
五、结语
综上所述，在新课标下小学生语文教学要遵循学生的发展规律，融入教学的价值要求，不能一味地给学生灌输知识，使学生变成一个学习的机器。教师要结合小学语文的特点，在教学的过程中通过各种渠道，不断提高自己的专业知识和教学水平，同时还要有意识地参加关于心理学的培养和学习，以便在以后的教学中能准确了解学生的学习需要，走进学生心里，合理、科学地进行教学，激发学生兴趣，挖掘学生潜能，把学生的积极性调动起来，才能保证新课标下小学语文教学的效率的提升，语文课堂的教学目标的实现。
参考文献
[1]石彦. 如何在当前小学语文教学过程中渗透德育教育[C]/2013年12月现代教育教学探索学术交流会. 2013.
[2]陈燕. 如何在小学语文教学中注重学生语言表达能力的培养[J]. 新课程（小学）， 2012（2）：88-88.
[3]陶敏. 小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略研究[J]. 新课程（上）， 2016（3）：62-62.
【关键词】新课标;小学语文;教学方法
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.08.051
在新课标素质教育的目标要求下，小学语文教学要实行知识的传授与能力的提升两手抓的教学策略，转变灌输式、填鸭式的方式，那么，作为新时代的小学语文教师，又如何在教学中激发学生学习兴趣、并充分调动学生学习的积极性，丰富学生的学习经验，提高其学习能力，从而提高课堂教学的效率，实现语文教学的终极目的呢？本人经过研究、实践，主要从以下几点做了尝试、试验。
一、制定明确的目标
制定明确的课堂教学目标，是实现课堂有效教学的保障。因为有了目标，学生课堂追求有了方向，且还能让学生在学习的过程中，为了实现目标而积极努力，促进课堂教学的有序进行，也能让教师在教学中有的放矢，提高效率。在给学生教学《乌鸦喝水》这篇课文的时候，我给制定的教学目标首先是认识一些生字，并用它们组词;其次，让学生咬字清楚，发音标准，声情并茂地朗读课文;第三，通过读课文，看看乌鸦是怎么喝上水的，它采用了什么方法？乌鸦这种灵活解决生活中问题的能力，值不值得我们学习;第四，学习了课文，要让学生在遇到问题时，学会动脑，想办法，灵活处理问题，解决困难等等。有了明确的目的，教师的教学不但有序，节奏准确有度，速度快慢适当，教学效率也会提高。当然，有了目标学生的学习也会有更加明确的方向和目标，使学生为了目标的实现，更加投入，更加努力，从而达到理想的学习效果。
二、施教中巧妙提问
小学生的天性，他们在学习中没有足够的耐心，要想让他们在课堂四十分钟的学习中，保证良好的学习状态，教师就要想尽办法，采用一些有效的技巧，绝不能在课上滔滔不绝讲个不停，使学生昏昏欲睡不说，让学生逐渐产生对语文的排斥心理，使他们在学习中失去应有的耐心了。在这种状态和互相作用下，教师讲再多、再精彩的知识内容都是无益的。所以，作为小学语文教师，我们在教学中充分利用小学生的特点，用有趣的教学方法，营造课堂教学气氛，吸引学生的注意力，使学生保持积极的學习态度，参与教学过程。课堂上巧妙的提问，就能有效把学生注意力吸引住。根据笔者多年的教学，学生在课堂上自始至终保持精力高度集中，那是不可能的，尤其是控制力较差的小学生，大多数学生注意力能够保持前二十分钟，就已经不错了，这个时间点，往往是课堂进行到相关内容的关键点上，也是课堂内容重点难点频出的阶段，更加需要学生的配合和认真地听讲，但这个时段学生的小动作就开始出现，思绪也不再跟着教师的讲授走了。面对这种情况，笔者往往会巧妙提问，以此抓回学生的注意力。通过这样提问牵引学生注意力的方法，不但能提高学生的学习效率，同时也能提高教师的教学效率，实现语文课堂高效化的教学目标。当然，在日常语文施教过程中，巧妙提问还可以提高学生的兴趣。课堂上的讲解，不能自始至终都是学生感兴趣的，即使是生动活泼的语文教学课堂，有些内容比较枯燥单调，还让学生不容易理解，这时候，有经验的教师，就会借助提问，灵活教学，让有点沉闷的教学课堂一下子变得富有了节奏感，一个个妙趣横生的问题，让课堂富有了生机，学生的学习兴趣就被一个个巧妙的提问找了回来，课堂教学又在一种有序有效中进行，师生共同合力，高效高质地完成教学任务。
三、明确重难点内容
小学语文教学中教师不但要归纳、总结要学习的知识点，还要明确和突出教学重点内容，引起学生注意，端正学生学习态度，强化学生对难点、重点的理解和巩固，让学生在课堂学习中更加有针对性、目的性，这对课堂有效教学来说也是一种促进。作为小学语文教师在课前细致、认真备课，把重点、难点划出来，就能在教学中引起学生更多的注意，帮助学生有效学习难点。所以，作为小学语文教师，要在备课的过程充分结合学习内容，把能提高学生的学习效率的难点问题，重点问题进行总结，以便在课堂上一一回答，讲解，促进学生学习。
四、丰富教学内容
传统意义上的教学理念和模式让学生们所接触的语文内容具有一定的局限性，在新形势下语文课程的教学还需要教室融合多元化的内容，进一步拓展语文课程体系，帮助学生们丰富现有的教学内容。首先，教师可以积极整合国内外优秀的文学读物，为学生们开辟阅读和讨论的时间，在文学读物的阅读中可以潜移默化地提升学生的文学素养，帮助学生们积累更多的写作素材。其次，教师也可以积极利用现代化的网络平台等帮助学生们搜集多元化的文学信息和语文知识，进一步拓展学生们语文学习的视野，并鼓励学生们将语文课程的学习与生活实际相联系，对生活中所发现的美好事物和内心的感受可以用文字的方式记录，这可以加深学生们对于语文知识和课程内容的理解，同时也可以大大提升学生们的写作水平。
五、结语
综上所述，在新课标下小学生语文教学要遵循学生的发展规律，融入教学的价值要求，不能一味地给学生灌输知识，使学生变成一个学习的机器。教师要结合小学语文的特点，在教学的过程中通过各种渠道，不断提高自己的专业知识和教学水平，同时还要有意识地参加关于心理学的培养和学习，以便在以后的教学中能准确了解学生的学习需要，走进学生心里，合理、科学地进行教学，激发学生兴趣，挖掘学生潜能，把学生的积极性调动起来，才能保证新课标下小学语文教学的效率的提升，语文课堂的教学目标的实现。
参考文献
[1]石彦. 如何在当前小学语文教学过程中渗透德育教育[C]/2013年12月现代教育教学探索学术交流会. 2013.
[2]陈燕. 如何在小学语文教学中注重学生语言表达能力的培养[J]. 新课程（小学）， 2012（2）：88-88.
[3]陶敏. 小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略研究[J]. 新课程（上）， 2016（3）：62-62.