大自然是无比壮观的，千壶百态的生物和美丽的自然景色：辽國的草原，堯峻的群山.葱郁的森林·翡坪的呆水。奔腾的江河。无际的海洋……都会给人一种美的享受.但学生一般只感受大自然的外在类。不会感受到内在美。而美学中的关包括许多方面，例如事物的完整性、统一性和物体结构的合理性等，所以，我在生物学教学中一直注意引导学生去发瞩大自然的内在美。
　　我们可以借助生物教学这条良好的通道，培养中学生感受美、创造美的素养和能力，形成正确的审美观。而与此同时，还可以便学生懂得依照生物生长发展的规律爱护生物、保护良好生态环境，对于学生高尚品德情操的形成产生极好的影响和助益。
　　一、培养学生正确的审美观
　　在生物教学中实施美育，应紧密结合基础知识的传授、基本技能的形成、思想品德的培養、健美身体的培育来进行，与德育、智育、体育紧密联系，做到美与善、真、健有机结合。如学习运动系统时，讲述骨、骨连结、骨骼肌的同时，渗透人体比例匀称、有曲线的形态美，指出只有积极参加体育锻炼，保持站立坐行的正确姿势，才能保证体态健康优美。
　　二、培养和提高学生评价差的能力
　　通过美的形象以及凭借美的想象，愉悦耳目，达到陶冶性情、净化心灵的目的，真正做到寓美于教。中学生由于受到文化知识、社会经历的影响，对美的感受处于初级阶段，教师只有坚持愉悦性与教育性相统一的原则，指导学生对事物正确进行分析评价，才能培养和提高他们评价美的能力。如随着年龄的增长，中学生进入青春期，心理和生理上有了明显变化。教学中结合具体章节对学生进行教育，学生普遍能够正确欣赏人体美，并养成良好的生活习惯。审美的关键是对美的内涵尤其是社会美的理解。教学中应注意发掘教材中蕴含着的德育因素，有目的地对学生进行美育。公园内绿树丛生，草坪茂盛，鲜花盛开，环境优美。但有学生却践踏草坪、乱扔废物。针对种种现象，教学中我着重讲述了草丛树木在保持生态平衡中的重要作用，指出我国劳动人民自古就喜爱培植花草，并从 中体现了高尚品质。有的同学不珍惜集体荣誉、集体主义观念淡薄。针对这种情况，学习昆虫的居生活时，讲其中各成员各司其职、兢兢业业，组成了一个温暖的大家庭。一旦脱离集体将无法生存，这是一种团结互助的行为美。同学从中受到启发，集体意识明显增强，综合评价美的能力得到了提高。
　　三、培养学生创造美的能力
　　审美能力是在实践活动中形成和提高的。遵循美育理论开展一系列实践活动，不但能进一步巩固学生感受美和评价美的能力，而且能够培养他们创造美的能力。我们可以结合生物教学，开展一系列丰富多彩的活动。如教室内摆放鲜花，校园内栽种花 草，创造优美的环境;观察解剖实验中操作规范、有条不紊地展示出的协调美：体会体育活动动作协调、有节奏感的运动美。
　　我们在生物教学中要善于发现美，把传授知识和美育有机结合起来，促进学生发现美、创造美的能力、使他们成为全面发展的高素质人才。