古典诗歌是我国的文学遗产,是中华文化的精髓,不仅因为它历史悠久、源远流长,而且因为它丰富灿烂,有优秀的传统,我们应该为它自豪。“诗言志,歌咏言”,“饥者歌其食,劳者歌其事”,“江山代有才人出,各领风骚数百年”。我们伟大的祖先及其杰出的诗人们,在神州这块广阔的国土上,相继歌唱几千年了,给我们留下了许多具有永恒美丽的不朽诗篇。
　　每当读到散发着墨香味的诗歌,心中莫名升起一种愉悦感,仿佛把自己融入到当年的此情此境中,让自己的心灵得到沉淀,并得到一种宁静。我从教十余年,一直对诗歌情有独钟,学生朗读诗歌、赏析诗歌、品味诗歌,也会感受到其中所蕴含的典雅之美。
　　一、挖掘诗歌的形象美,点燃美的火花,培养学生丰富的想象力
　　诗歌的形象包括景物形象、事物形象、人物形象。古典诗歌中的形象往往蕴含着丰富的意旨,寄托着丰富的情感,暗示着深刻的哲理。在鉴赏诗歌时,诗歌所塑造的形象,激发了美的感受,也就水到渠成地培养了学生的想象力。
　　王国维先生说过:“一切景语皆情语。”诗人常常借助于景物形象渲染气氛、烘托情感。比如“遥望洞庭山水翠,白银盘里一青螺”,诗人月夜遥望,千里洞庭尽收眼底。月夜下的湖水是银白色的,湖水中的君山是翠绿色的,此时作者用了一个形象化的比喻,将在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺,独出心裁地把洞庭美景再现于纸上,表现出惊人的艺术功力。
　　诗歌中的人物形象同样具有美的感染力。“天生我材必有用,千金散尽还复来”,表现了李白淡于富贵、傲岸不羁、豪放自负的性格;“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,表现了杜甫能推己及人、忧国忧民的精神;“采菊东篱下,悠然见南山”,表现了陶渊明悠游自在的隐居生活和安贫乐道的思想;“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”,表现了龚自珍对人才的渴求。这些诗歌中的人物形象丰富可感,仿佛就站在我们面前,触手可及,同时给人以心灵的叩击。在鉴赏诗歌时,让学生尽情展开想象翅膀。
　　二、感悟诗歌的思想美,展开美的翅膀,培养学生的情感感受力
　　诗歌的思想美就是诗人用诗化的语言反映社会现实生活,并由此所表现出来的作者的思想感情、生活态度、个人理想等。诗歌体现着各自不同的美的内容,展示了一幅幅大自然赐予的秀丽画卷和人类杰作。
　　山水田园诗就是诗人把山水景物、田园风光以及人文景观作为对象,借助生动形象的描绘刻画,使之成为抒发情怀、寄托理想的有声有色的画卷,其真意往往不在景物风光之间,只有联系诗人的个性,才能读出景语后面的情感真谛。比如“澄江平少岸,幽树晚多花。细雨鱼儿出,微风燕子斜”,描写了诗人眺望到的景色:碧澄清澈的江水,开满鲜花的葱郁的树木,细雨中不时浮出水面的鱼儿,微风中轻盈斜飞的燕子,抒发了诗人热爱春天的喜悦心情。
　　赠友送别诗写出了朋友间的离别之情。“黯然销魂者,惟别而已。”作为至情至性的诗人与挚友分别时,心中会产生一种不吐不快的激情。比如“莫愁前路无知己,天下谁人不识君”,叙写离情,激励友人于一般的凄清缠绵、低徊留连、悲凉伤感的情调之外,还有一种慷慨昂扬的风格。
　　边塞征战诗,多表现将士杀敌报国的意志和不畏辛苦的战斗精神,或是讽刺穷兵黩武的统治者的。比如“岁月金河复玉关,朝朝马策与刀环。三春白雪归青冢,万里黄河绕黑山”(《征人怨》),整首诗都体现题目的“怨”字,怨年年岁岁频繁调动,怨时时刻刻练兵备战,怨气候酷寒,怨景色单调。
　　以上诗歌表现出的思想是诗中比较典型的几种,我仅仅是手捧诗歌汪洋中的几朵浪花而已。诗歌的思想情感无不寄寓了作者的审美情感,无不给学生以美的感受和启迪。教师在课堂上要想把学生引入绝妙的佳境之中,点燃起他们创造美的欲望,就要求教师在语文教学中要努力挖掘学生的情感因素,积极创设情境,促进学生的情感体验和情感表达。
　　三、品味诗歌的语言美,奏出美的旋律,培养学生的优美语感
　　诗歌语言蕴含着种种“情趣”或“诗意”,这些“情趣”或“诗意”就是语言文字的种种神韵、种种情感意象因素,也是一种审美因素。
　　雄浑壮阔指诗歌骨力雄健、气势浩瀚、境界辽阔。它像奔腾咆哮、汹涌澎湃的大海,又如横空出世、千嶂连云的昆仑山。比如“气蒸云梦泽,波撼岳阳城”,是非同凡响的盛唐之音。
　　豪放旷达的特点是想象奇特、气吞宇宙、力拔山河、志向高远、襟怀旷达。比如“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,气势浩荡,一泻千里。
　　清新雅致表现为语言新颖,不落俗套。比如“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
　　绚丽飘逸,即色彩缤纷,景象绮丽。比如“远上寒山石径斜,白云深处有人家”,呈现出轻盈飘拂、绚丽飘逸之美。
　　当然,语言美还有很多,诸如:沉郁顿挫、慷慨悲壮、平实质朴等等。朱光潜说:“美感起于形象直觉。”要体味作品的语言美,就要从朗读开始,因为朗读是获取文章美感的途径,朗读可把无声的文字变成有声的语言,产生“如见其人,如闻其声,如临其境”的美好感受。
　　总之,诗歌给人以美的感受,品读诗歌可以使我们增长知识,加深文学修养,提高欣赏能力;品读诗歌可以使我们丰富词汇,从中学习前人写作技巧,提高写作水平。诗歌中的美比现实中的自然美更精致、更完美、更细腻,教师在教学中要寻找美的音符,拨动学生的心弦,让其欣赏美、追求美、创造美,使自己的心灵得到净化,感情得到升华。