论文部分内容阅读
摘要:医学是一门学术性强和实践技能要求高的专业,为了了解医学生们的理论学习与实践能力现状,通过对徐州医学院500名不同专业不同年级的学生进行抽样调查问卷,结果发现很多医学生理论知识和实践能力现状不容乐观,这样的结果应引起我们的反省和思考,在以后的学习生活中加以改善。
关键词:医学生;理论学习;实践能力;调查;思考
医学是神圣的,严谨的,高要求的,每一名医生身上肩负着无数患者的生命和希望。要想成为一名优秀的医生,必须具备扎实的理论知识和熟练的临床实践技能。而医学生正是一个需要勤奋学习理论知识,不断积累实践经验,从而逐步走向一名医生的过程,因此这个过程对每一个医学生来说都非常重要和珍贵。
1.医学生理论学习与实践能力现状调查
1.1理论学习现状
现在大学生进入大学后,由于学习方式的改变、校园生活的丰富、学习压力的减小和可自由支配时间充裕等众多原因,很多学生放松了对自己的要求,抱着“60分万岁”的思想对待学习。经调查数据显示,33%的同学平常上课睡觉,玩手机,不复习老师所教授的内容,而是等到考试前几天,通过熬夜、死记硬背来突击,考试时作弊,抄袭同学答案来争取及格。36%的同学也有上课睡觉、玩手机情况,但他们一星期至少三次晚自习来看书本知识,取得了一般成绩。12%的同学平常上课也不认真听讲,但考前一两个月会认真复习,最后取得较好成绩。19%的同学上课认真听讲,认真晚自习,一如既往的坚持下去,取得了很好成绩。然而考试成绩不能完全说明医学生对理论知识的掌握情况,因为大部分学生只是为了应付考试,临时的突击和瞬时记忆过一段时间后便全部忘了,并没有做到真正的理解和掌握。这种现象非常让人担忧,因为这样,很多医学生虽然顺利毕业,拿到了学位证书,但对理论知识的掌握仍不牢固。没有扎实的理论基础,就不能做到融会贯通,不能形成自己对待疾病的思维和治疗方式,等到走上工作岗位,则容易误诊、漏诊,从而引发一系列医疗纠纷事件,给患者和医院带来严重影响。
1.2实践能力现状
由于课程负担重,老师授课速度加快,对于医学生来说,书本上的理论知识太过抽象,我们不能完全的理解,因此,通过实践来加强对理论知识的理解是最好的方式了。学校根据相关课程开展了实验课,希望培养学生的动手能力,发散思维,然而却没有达到期望的效果。经调查数据显示,16%的同学上实验课时不参与实验,而是看着搭档做;73%的同学完全按照老师说的步骤进行实验,没有任何自己的思考;只有11%的同学会对实验过程加以思考,提出问题。而对于实验报告,有一半的同学是采取抄袭别人的结果,没有做到认真分析不同实验结果的原因,没有重视实验课程,没有充分利用实验课程的价值。此外,寒暑假,学校要求学生参与社会实践活动,经调查,42%的同学根本没有参与社会实践,29%的学生参与了非医学类实践,4%的同学到医院参与实践,但徒有其表,没有学到什么东西,只有35%的同学真正的有所收获。其实,到医院实践是能学到很多东西的,它让我们提早感受医院工作的氛围,学习怎样与病人交流,让我们更实际的了解各种疾病,从而更容易理解书本上的知识。然而调查现状却不容乐观。
2.医学生理论学习与实践能力现状调查分析
2.1医学生自身目标不明确
医生服务的对象是病人,是每一个生命,医生的诊治决定,直接关系到病人的安危。这就要求医学生都必须树立“救死扶伤”、“治病救人”的职业目标。很多学生进入大学之前所有的目标都是为了考上大学,经过十余年的寒窗苦读,参加高考,终于跨入了大学的校门,由于各方面的因素让很多学生不能很快适应,进入大学后没有目标,没有动力,没有自信,从而变得迷茫或沉迷于网络游戏,最终失去了学习的兴趣。很多学生目标不明确,选择学医不是出于自愿,而是受父母之命,每天都浑浑噩噩,不曾想过自己将来要做什么,要成为怎样的一个人;有的学生除了学习之外不参与其他课外活动,只想着顺利毕业就好,能有一份稳定的工作,但怎样实现却很模糊。此外,现代社会的功利性和拜金论,让很多学生觉得知识的力量被削弱了,通过人脉谋到一份好工作才是最重要的,由于这种心态,很多学生觉得自身目标微不足道。
2.2医学生学习态度与方式存在问题
医学相对其他专业来说是个比较辛苦的,为此,医学生要付出很多努力。有些学生对待学习态度不够端正,上课迟到早退,课下沉迷于网络游戏,考前临时抱佛脚,考试作弊。然而有些学生,虽然学习很认真,比其他学生付出很多努力,可是学习成绩总是不够理想,根本原因是学习方式和方法存在问题。第一,看书细致程度不够,走马观花的浏览一遍后脑子里只有浅浅的印象,过一两天就全忘了;第二,不能抓住重点知识,该掌握的没有掌握;第三,学习效率不高,自制力较差,看书时不能静下心来,容易走神或玩手机;第四,不能融会贯通,医学课程非常复杂繁琐,需要理解和灵活运用,一味的埋头死学,死记硬背,只能做无用功;第五,自主学习意识差,只是被动的听老师讲课,不能主动的去学习了解相关专业的知识来充实自己。
2.3医学生对实践能力认识不足
参与临床实践与实验研究不仅帮助学生理解书本知识,更能锻炼一个人处理问题的思维,只有不断的积累,才能在以后工作时,形成一套完整的治疗方案。但是,很多学生对实践的意义认识不足,认为实践能力就是指动手能力,在实践中,缺乏自己独立思考与探索的空间,完全以应付的方式来对待实验课程和临床实践,从而没有什么收获,对实践渐渐失去了兴趣。对医学生来说,实践能力包括操作能力、思维能力和医患沟通能力,这些都必须在不断的实践中锻炼出来。医学生应正确认识实践能力的意义,重视实践过程,加强技能训练,为成为一名合格的医务人员做准备。
3.医学生理论学习与实践能力调查结果思考
3.1医学生自我规划的重要性
凡事预则立,不预则废,很多学生的学习和生活缺乏规划,往往跟着感觉和兴趣走,最后白白浪费了大学时光,什么收获也没有。没有规划的生活便会失去方向,事倍功半,大学生能否有效自我管理也是实现自己生涯规划的重要保证。高尔基说:“一个人追求的目标越高,他的才能就发展得越快。”如果说高中里的目标比较单一、简明,包含较多的个人幻想成分的话,那么大学里的目标就应该更深刻、长远,包含更复杂的社会因素,应该更好地把个人愿望和社会需要统一在其中,大学阶段新目标的确立,实际上是人生目标的确立。我们应该明白一个简单道理,人的能力是有限的,我们不是什么知识和技能都有时间去学习,不是什么事情都可以干。因此,每位大学生都应清楚,和以往人生阶段相比,大学的学习和生活方式发生了巨大变化,需提高自我管理的意识,增强自我管理的能力,对自己的大学生涯进行必要及时的管理和规划。英国著名的哲学家怀特海先生这样说过:“在中学阶段,学生伏案学习;在大学里,他需要站起来,四面观望。”只有站起来,向社会、向历史、向未来、向生活的各个方面放眼展望,才能把握住恰当的目标,促进自己全面发展,为以后的职业发展打基础,一步步实现自己的人生目标。 3.2医学生自主学习能力的培养
《学会生存》一书中说到:“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。随着21世纪高新技术的飞速发展,知识更新周期进一步缩短,仅仅凭借在学校课堂上的知识已远远不能满足现代社会的需要,尤其对我们医学生来说,课堂上学的理论知识远远不能跟上临床实践的步伐,所以医学生要持续不断的学习和开发自己的潜能。然而学习不只是依赖于课堂,更多的是依靠个人的自主学习能力。自主学习主要指学生自愿的、积极的进行学习,确定自己的学习目标,制定学习方法和学习进度,选择学习策略和学习材料,对学习进行自我监控和调节,对学习成果进行自我评价和修正。大学学习与高中学习相比,自由支配时间较多,学生的学习脱离了老师、家长的监督,在这样的情况下,充分合理的利用时间,丰富自己的专业知识,都依赖于大学生自我学习的能力。大学学习不应拘泥于传统的模式,而是一种多途径、多元化的开放式学习,医学生首先要转变自己传统的学习模式,在注重课堂的基础上,注重课外学习,通过向老师请教、与同学讨论、听取学术报告、查阅资料等途径,将理论学习与实践结合在一起,在实践中体会、加深对专业知识的理解和应用。
3.3教学模式的改革
作为医学院校来说,现代大学的教育的重点就是要培养学生独立学习知识、掌握专业理论的能力,引导学生质疑、调查、探究,从事实践探索活动,在实践中发展创造性学习能力,将高度抽象的专业理论知识运用于临床实践,只有将理论知识与临床实践的完美结合才能更好地服务于患者。在教学过程中,教师对学生的指导不可或缺,由于理论知识广度和深度的大幅提高,教学速度快,学生很难接受,然而老师只重视课堂教学,忽视了与学生的沟通和交流,很少对学生的思想和思维方式进行引导。老师应通过教学培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的思维方式,促进师生互动,共同参与实践活动,培养学生的自主学习能力和科研创新能力。学校应创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的积极性,培养学生学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。
4.医学生理论学习与实践能力调查结论
通过对医学生理论学习与实践能力现状的调查,调查数据反映医学生理论学习与实践能力现状不容乐观。经过对调查现状的分析和深刻思考,希望引起学生和学校的重视,改善各自存在的问题。医学生自身注重课堂理论知识的同时要加强实践能力的培养,将理论与实践相结合,提高自身综合素质,为以后的职业生涯做准备;学校应加强对学生思维能力和创新能力的引导,培养优秀的医学人才。
参考文献
1. 韦钰.联合国教科组织丛书:学会生存.北京教育科学出版社,2000年
2. 黄大林.改革实验教学,培养医学生的综合素质及创新能力.山西医科大学学报(基础医学教育版) 2003年03期
3. 李雪斌 、王洁、 黄瑞雅.改革临床技能教学体系,切实提高医学生实践能力.右江民族医学院学报 2012年01期
4.潘若斯.人才培养与大学生学习自主性的关系.黑龙江省政法管理干部学院报,2008年06期
5.吴微、刘继亮.大学生涯自我规划的重要性.中国大学生就业网.2008年
作者简介:
胡俊峰(通讯作者),男,出生于1969年。民族: 汉 ;籍贯: 江苏省徐州市;单位: 徐州医学院医学影像学院;学历: 博士 ; 职称: 教授;研究领域 医学图像处理、医学仿真研究。
彭华晶(第一作者),女,出生于1990年,民族: 汉; 籍贯:江苏省镇江市;单位:徐州医学院医学影像学院;学历:本科(学生)
关键词:医学生;理论学习;实践能力;调查;思考
医学是神圣的,严谨的,高要求的,每一名医生身上肩负着无数患者的生命和希望。要想成为一名优秀的医生,必须具备扎实的理论知识和熟练的临床实践技能。而医学生正是一个需要勤奋学习理论知识,不断积累实践经验,从而逐步走向一名医生的过程,因此这个过程对每一个医学生来说都非常重要和珍贵。
1.医学生理论学习与实践能力现状调查
1.1理论学习现状
现在大学生进入大学后,由于学习方式的改变、校园生活的丰富、学习压力的减小和可自由支配时间充裕等众多原因,很多学生放松了对自己的要求,抱着“60分万岁”的思想对待学习。经调查数据显示,33%的同学平常上课睡觉,玩手机,不复习老师所教授的内容,而是等到考试前几天,通过熬夜、死记硬背来突击,考试时作弊,抄袭同学答案来争取及格。36%的同学也有上课睡觉、玩手机情况,但他们一星期至少三次晚自习来看书本知识,取得了一般成绩。12%的同学平常上课也不认真听讲,但考前一两个月会认真复习,最后取得较好成绩。19%的同学上课认真听讲,认真晚自习,一如既往的坚持下去,取得了很好成绩。然而考试成绩不能完全说明医学生对理论知识的掌握情况,因为大部分学生只是为了应付考试,临时的突击和瞬时记忆过一段时间后便全部忘了,并没有做到真正的理解和掌握。这种现象非常让人担忧,因为这样,很多医学生虽然顺利毕业,拿到了学位证书,但对理论知识的掌握仍不牢固。没有扎实的理论基础,就不能做到融会贯通,不能形成自己对待疾病的思维和治疗方式,等到走上工作岗位,则容易误诊、漏诊,从而引发一系列医疗纠纷事件,给患者和医院带来严重影响。
1.2实践能力现状
由于课程负担重,老师授课速度加快,对于医学生来说,书本上的理论知识太过抽象,我们不能完全的理解,因此,通过实践来加强对理论知识的理解是最好的方式了。学校根据相关课程开展了实验课,希望培养学生的动手能力,发散思维,然而却没有达到期望的效果。经调查数据显示,16%的同学上实验课时不参与实验,而是看着搭档做;73%的同学完全按照老师说的步骤进行实验,没有任何自己的思考;只有11%的同学会对实验过程加以思考,提出问题。而对于实验报告,有一半的同学是采取抄袭别人的结果,没有做到认真分析不同实验结果的原因,没有重视实验课程,没有充分利用实验课程的价值。此外,寒暑假,学校要求学生参与社会实践活动,经调查,42%的同学根本没有参与社会实践,29%的学生参与了非医学类实践,4%的同学到医院参与实践,但徒有其表,没有学到什么东西,只有35%的同学真正的有所收获。其实,到医院实践是能学到很多东西的,它让我们提早感受医院工作的氛围,学习怎样与病人交流,让我们更实际的了解各种疾病,从而更容易理解书本上的知识。然而调查现状却不容乐观。
2.医学生理论学习与实践能力现状调查分析
2.1医学生自身目标不明确
医生服务的对象是病人,是每一个生命,医生的诊治决定,直接关系到病人的安危。这就要求医学生都必须树立“救死扶伤”、“治病救人”的职业目标。很多学生进入大学之前所有的目标都是为了考上大学,经过十余年的寒窗苦读,参加高考,终于跨入了大学的校门,由于各方面的因素让很多学生不能很快适应,进入大学后没有目标,没有动力,没有自信,从而变得迷茫或沉迷于网络游戏,最终失去了学习的兴趣。很多学生目标不明确,选择学医不是出于自愿,而是受父母之命,每天都浑浑噩噩,不曾想过自己将来要做什么,要成为怎样的一个人;有的学生除了学习之外不参与其他课外活动,只想着顺利毕业就好,能有一份稳定的工作,但怎样实现却很模糊。此外,现代社会的功利性和拜金论,让很多学生觉得知识的力量被削弱了,通过人脉谋到一份好工作才是最重要的,由于这种心态,很多学生觉得自身目标微不足道。
2.2医学生学习态度与方式存在问题
医学相对其他专业来说是个比较辛苦的,为此,医学生要付出很多努力。有些学生对待学习态度不够端正,上课迟到早退,课下沉迷于网络游戏,考前临时抱佛脚,考试作弊。然而有些学生,虽然学习很认真,比其他学生付出很多努力,可是学习成绩总是不够理想,根本原因是学习方式和方法存在问题。第一,看书细致程度不够,走马观花的浏览一遍后脑子里只有浅浅的印象,过一两天就全忘了;第二,不能抓住重点知识,该掌握的没有掌握;第三,学习效率不高,自制力较差,看书时不能静下心来,容易走神或玩手机;第四,不能融会贯通,医学课程非常复杂繁琐,需要理解和灵活运用,一味的埋头死学,死记硬背,只能做无用功;第五,自主学习意识差,只是被动的听老师讲课,不能主动的去学习了解相关专业的知识来充实自己。
2.3医学生对实践能力认识不足
参与临床实践与实验研究不仅帮助学生理解书本知识,更能锻炼一个人处理问题的思维,只有不断的积累,才能在以后工作时,形成一套完整的治疗方案。但是,很多学生对实践的意义认识不足,认为实践能力就是指动手能力,在实践中,缺乏自己独立思考与探索的空间,完全以应付的方式来对待实验课程和临床实践,从而没有什么收获,对实践渐渐失去了兴趣。对医学生来说,实践能力包括操作能力、思维能力和医患沟通能力,这些都必须在不断的实践中锻炼出来。医学生应正确认识实践能力的意义,重视实践过程,加强技能训练,为成为一名合格的医务人员做准备。
3.医学生理论学习与实践能力调查结果思考
3.1医学生自我规划的重要性
凡事预则立,不预则废,很多学生的学习和生活缺乏规划,往往跟着感觉和兴趣走,最后白白浪费了大学时光,什么收获也没有。没有规划的生活便会失去方向,事倍功半,大学生能否有效自我管理也是实现自己生涯规划的重要保证。高尔基说:“一个人追求的目标越高,他的才能就发展得越快。”如果说高中里的目标比较单一、简明,包含较多的个人幻想成分的话,那么大学里的目标就应该更深刻、长远,包含更复杂的社会因素,应该更好地把个人愿望和社会需要统一在其中,大学阶段新目标的确立,实际上是人生目标的确立。我们应该明白一个简单道理,人的能力是有限的,我们不是什么知识和技能都有时间去学习,不是什么事情都可以干。因此,每位大学生都应清楚,和以往人生阶段相比,大学的学习和生活方式发生了巨大变化,需提高自我管理的意识,增强自我管理的能力,对自己的大学生涯进行必要及时的管理和规划。英国著名的哲学家怀特海先生这样说过:“在中学阶段,学生伏案学习;在大学里,他需要站起来,四面观望。”只有站起来,向社会、向历史、向未来、向生活的各个方面放眼展望,才能把握住恰当的目标,促进自己全面发展,为以后的职业发展打基础,一步步实现自己的人生目标。 3.2医学生自主学习能力的培养
《学会生存》一书中说到:“未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人”。随着21世纪高新技术的飞速发展,知识更新周期进一步缩短,仅仅凭借在学校课堂上的知识已远远不能满足现代社会的需要,尤其对我们医学生来说,课堂上学的理论知识远远不能跟上临床实践的步伐,所以医学生要持续不断的学习和开发自己的潜能。然而学习不只是依赖于课堂,更多的是依靠个人的自主学习能力。自主学习主要指学生自愿的、积极的进行学习,确定自己的学习目标,制定学习方法和学习进度,选择学习策略和学习材料,对学习进行自我监控和调节,对学习成果进行自我评价和修正。大学学习与高中学习相比,自由支配时间较多,学生的学习脱离了老师、家长的监督,在这样的情况下,充分合理的利用时间,丰富自己的专业知识,都依赖于大学生自我学习的能力。大学学习不应拘泥于传统的模式,而是一种多途径、多元化的开放式学习,医学生首先要转变自己传统的学习模式,在注重课堂的基础上,注重课外学习,通过向老师请教、与同学讨论、听取学术报告、查阅资料等途径,将理论学习与实践结合在一起,在实践中体会、加深对专业知识的理解和应用。
3.3教学模式的改革
作为医学院校来说,现代大学的教育的重点就是要培养学生独立学习知识、掌握专业理论的能力,引导学生质疑、调查、探究,从事实践探索活动,在实践中发展创造性学习能力,将高度抽象的专业理论知识运用于临床实践,只有将理论知识与临床实践的完美结合才能更好地服务于患者。在教学过程中,教师对学生的指导不可或缺,由于理论知识广度和深度的大幅提高,教学速度快,学生很难接受,然而老师只重视课堂教学,忽视了与学生的沟通和交流,很少对学生的思想和思维方式进行引导。老师应通过教学培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的思维方式,促进师生互动,共同参与实践活动,培养学生的自主学习能力和科研创新能力。学校应创设能引导学生主动参与的教育环境,激发学生的积极性,培养学生学生掌握和运用知识的态度和能力,使每个学生都能得到充分的发展。
4.医学生理论学习与实践能力调查结论
通过对医学生理论学习与实践能力现状的调查,调查数据反映医学生理论学习与实践能力现状不容乐观。经过对调查现状的分析和深刻思考,希望引起学生和学校的重视,改善各自存在的问题。医学生自身注重课堂理论知识的同时要加强实践能力的培养,将理论与实践相结合,提高自身综合素质,为以后的职业生涯做准备;学校应加强对学生思维能力和创新能力的引导,培养优秀的医学人才。
参考文献
1. 韦钰.联合国教科组织丛书:学会生存.北京教育科学出版社,2000年
2. 黄大林.改革实验教学,培养医学生的综合素质及创新能力.山西医科大学学报(基础医学教育版) 2003年03期
3. 李雪斌 、王洁、 黄瑞雅.改革临床技能教学体系,切实提高医学生实践能力.右江民族医学院学报 2012年01期
4.潘若斯.人才培养与大学生学习自主性的关系.黑龙江省政法管理干部学院报,2008年06期
5.吴微、刘继亮.大学生涯自我规划的重要性.中国大学生就业网.2008年
作者简介:
胡俊峰(通讯作者),男,出生于1969年。民族: 汉 ;籍贯: 江苏省徐州市;单位: 徐州医学院医学影像学院;学历: 博士 ; 职称: 教授;研究领域 医学图像处理、医学仿真研究。
彭华晶(第一作者),女,出生于1990年,民族: 汉; 籍贯:江苏省镇江市;单位:徐州医学院医学影像学院;学历:本科(学生)