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如何提高课堂教学效率,采用适合学生实际的教学方法、教学模式,是每一位中学教师一直在探索的课题。近年来,笔者经过多年的教学实践发现,“引导发现法”能在课堂上充分发挥学生的积极性、主动性和创造性,提高课堂教学效益,又能融洽师生关系,让教师成为学生学习的朋友、引导者和合作者。本文以(苏教版)初中《生物》“环节动物”一节内容为实例,探讨该方法在生物学教学中的可行性和实效性。