【摘 要】
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研究显示,同伴教学法（PI）在世界各地大中小学的多项课程的大班教学中取得了积极效果,而国内有关PI教学法的研究成果寥寥无几,具体到中学物理教学中的应用研究成果更是少之又少
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研究显示,同伴教学法（PI）在世界各地大中小学的多项课程的大班教学中取得了积极效果,而国内有关PI教学法的研究成果寥寥无几,具体到中学物理教学中的应用研究成果更是少之又少。而我国目前的中学物理课堂人数少则八九十人,多则上百人,充分保证课堂效率的实际要求大大加剧了对大班教学策略的需求。本文在概述PI教学法的基础上,以中学物理概念教学为例,编制测试题目,统计数据结果,分析PI教学法在中学物理概念教学中的可行性和操作性以及可能遇到的问题的解决方案,并为PI教学法的其他相关研究提供统计依据。
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