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[摘 要] 随着中国特色社会主义进入新时代，在高校学生管理方面既有好的经验值得总结，同时也出现了较多问题。为了全面提升高校学生管理绩效，高校需要根据十九大会议报告中所提出的立德树人教育目标，全面落实党的教育方针，不断探索和分析高校学生管理工作的模式。本研究主要是从立德树人视角分析和研究高校学生管理工作，希望能够对相关教育者提供参考性价值。
[关键词] 立德树人 高校 学生管理
中图分类号：G641 文献标志码：A
从当前社会教育发展现状能够看出，高校在管理学生时必须遵循立德树人理念，注重人的重要性，强化人性化服务管理理念。因此对于高校来说，做好管理服务能够确保其他服务健康发展，并且渗透到学生学习生活中，满足其合理性需求，有效处理专业学习与道德建设之间的问题[1]。在服务建设中要合理设置服务内容和方式，给予学生全方位发展优势，培养其综合素质。坚持落实立德树人理念有利于培养综合型人才，也成为高校德育工作的基本要求。
一、高校学生管理中立德树人存在的问题分析
（一）缺乏育人理念的管理模式
从当前高校管理工作现况能够看出，多数高校在学生管理方面还是以事务管理为主，没有注重到学生的道德领域，错误地将学生管理工作定位为服务命令式管理。部分高校认为管理学生的本质在于限制学生，确保学校的稳定发展，没有意识到学生的全面发展[2]。学校在评价学生时也是应用智育标准，没有注重学生的综合素质，影响了学生的全面发展。
（二）学生管理工作具有明显的强制性
在学生管理工作中常常采用强制性管理方式，学校管理人员总是认为学生身上会出现较多问题，因此需要通过严厉的处罚措施才能够起到警示作用。然而在网络媒体发展趋势下，学生的思想意识和行为方式均出现较大改变，采用强制性管理措施会加剧学生的逆反心理，对管理效能的发挥造成极大影响。当前，大多数高校在学生管理工作上都采用行政管理模式，对学生的素质培养造成极大影响。
（三）过分注重学生组织管理
按照我国教育部门所下发的指导性意见能够看出，在教育教学的各个阶段都需要注重德育教育，要制定和完善相关政策规范，注重考核管理措施，建立服务育人、教书育人和管理育人理念。在当前高校学生管理工作中，管理人员过分注重学生组织管理，没有对所有大学生实施全员管理，尤其突出了学生干部的个人素质管理和实践能力锻炼。采用此种管理模式导致管理人员在开展各项活动时仅仅了解学生干部群体学习和思想情况，因此将更多的精力放在建设学生队伍上，没有注重全员管理。
（四）校园文化环境复杂多变
随着社会不断发展进步，思想潮流也在不断发生改变，各种不同观念的碰撞会在较大程度上冲击大学生思想，并且影响其日常行为和学习。学生在校内打架斗殴，考试作弊以及缺乏诚信等不仅和学校管理有关，与社会风气也有较大关联[3]。网络媒体的快速发展，使学生能够轻易接触到外面的社会，使大学生生活中出现多样化社会生活，学生在谴责社会失德的同时也会出现较多冲动性行为，比如近几年发生的多起校园投毒事件就是典型的表现。
二、立德树人理念下高校学生管理工作的对策分析
（一）在制度规定中凸显立德树人理念
第一，在各项制度中全面落实育人理念。从育人角度出发，管理学生的相关制度不能仅仅作为管制学生的工具，而是需要充分发挥出育人功能。制定各项管理制度目的在于加强管理双方的交流沟通，在制度中注重道德建设，突出社会主义核心价值观念教育。第二，保护学生的合法权益。制定各项制度的关键在于维护多数学生的合法权益，在设计制度期间将学生利益诉求和发展规划作为出发点，充分应用学校资源确保学生能够积极参与学校计划中，保证学生能够参与到社会服务和团体活动中。第三，维护学生身心健康。在开展学生管理活动时需要注重人的关键因素，以学生的实际需求为出发点，利用各种教育活动和管理活动凸显出学生的主体地位，使学生能够真正参与到管理活动中，促进身心健康。
（二）探索管理制度德育内涵，注重道德素质养成
探索管理制度德育内涵的关键在于强化制度制定者的品质道德。高校管理人员必须具备高尚的道德素养，这样能够确保管理人员的主观态度和内心评价，能够帮助管理人员建立内心价值观[4]。首先，管理人员应当尊重学生，并且在管理期间需要关注不同学生的需求，对于经济困难的学生需要通过奖学金制度做好经济补助，对于特殊家庭群体学生需要时常关心学生的学习和生活。其次，管理人员需要具备公平公正的态度。高校管理者在开展管理活动时必须做到公平公正，不仅要保障学生的基本权利，还需要给予相应的鼓励和奖励。此外，管理人员还需要具备责任心，学生管理工作比较繁琐，制度规范无法落实到各项细节问题上，因此需要管理人员具备较强的责任心，保障整个管理活动的顺利开展。
（三）注重管理反馈，强化学生自我管理
第一，加强学生参与制度设计的能力。高校属于人才培养场所，因此学生的发展也会影响高校的发展。所以高校应当注重学生的管理能力培养，转变学生被管理状态，提升其参与制度设计制定的积极性。转变传统的管理理念，强化自身主体地位，确保制度制定的针对性。在管理活动中参与者的素质水平会直接影响效果，所以管理人员应当注重加强学生的管理知识，提升组织执行能力。
第二，建立多元化师生沟通渠道。信息畅通能够加强高校学生管理效果，人与人之间的沟通大多为非正式沟通。因此高校管理人员需要注重师生沟通机制，不断改善和优化管理理念。在科学技术快速发展当下可以通过多种渠道沟通交流，建立制度反馈网络讨论组，并且借助于互联网建立多元化沟通渠道。在信息反馈中应当注重双向交流的重要，在意见交流期间能够加强制度规定的实际效果。
（四）管理者要具备立德树人理念
首先，为深入贯彻立德树人理念，应当实施全员育人措施。该项措施能够确保学校对学生教育管理的统筹协调，形成全员关心和参与学生管理工作局面。在全员育人理念下能够确保学校教员承担起学生管理工作职责，充分参与到学生管理工作中，在此期间需要加强管理者素质培养，注重自我教育[5]。自我教育不仅包括科学文化知识教育，还包括在管理活动中不断塑造自身人，高校管理人员需要加强人格修养。其次，对管理者实施多元培训活动。管理人员在入岗之前需要接受职业道德培训，确保其在了解和掌握职业道德相关标准规范前提下全面做好学生管理工作，有效结合学生需求和管理工作。避免出现部分管理人员没有正确认识到自身工作的特殊性，导致在管理期间不能端正态度，工作态度坚硬生冷，过分关注管理效果的现象。
三、结束语
综上所述，立德树人理念属于现代人才培养的重要理念，在高校学生管理工作中全面落实立德树人理念能够起到引领性和先导性作用。此次研究围绕立德树人视角分析高校学生管理工作，全面分析高校学生管理工作中存在的问题，并且提出针对性的解决措施，全面提升高校学生管理效果。
（作者单位：中山火炬职业技术学院）
★基金项目：中山火炬职业技术学院内涵建设研究与策划项目“职业化发展视角下中山火炬职院辅导员岗位胜任能力建设研究”（2016B006）研究成果之一。
参考文献：
[1]李瑞.立德树人在高职院校思想政治教育中的实践研究[J].山西青年，2018，20（11）：117.
[2]李晓毅.新时期立德树人理念下的民办高校学生管理工作探析[J].明日风尚，2018，13（05）：197+240.
[3]王萍花.春风化雨润物无声——也谈“立德树人”理念在班级管理中的实践[J].新课程（下），2018，20（02）：257.
[4]陈永清.大学生管理工作在立德树人理念下的信息化应用探究[J].人才资源开发，2017，19（16）：112- 113.
[5]高明，计龙龙.新时期立德树人理念下高校學生管理工作问题研究[J].教育现代化，2017，4（32）：279- 280.
[关键词] 立德树人 高校 学生管理
中图分类号：G641 文献标志码：A
从当前社会教育发展现状能够看出，高校在管理学生时必须遵循立德树人理念，注重人的重要性，强化人性化服务管理理念。因此对于高校来说，做好管理服务能够确保其他服务健康发展，并且渗透到学生学习生活中，满足其合理性需求，有效处理专业学习与道德建设之间的问题[1]。在服务建设中要合理设置服务内容和方式，给予学生全方位发展优势，培养其综合素质。坚持落实立德树人理念有利于培养综合型人才，也成为高校德育工作的基本要求。
一、高校学生管理中立德树人存在的问题分析
（一）缺乏育人理念的管理模式
从当前高校管理工作现况能够看出，多数高校在学生管理方面还是以事务管理为主，没有注重到学生的道德领域，错误地将学生管理工作定位为服务命令式管理。部分高校认为管理学生的本质在于限制学生，确保学校的稳定发展，没有意识到学生的全面发展[2]。学校在评价学生时也是应用智育标准，没有注重学生的综合素质，影响了学生的全面发展。
（二）学生管理工作具有明显的强制性
在学生管理工作中常常采用强制性管理方式，学校管理人员总是认为学生身上会出现较多问题，因此需要通过严厉的处罚措施才能够起到警示作用。然而在网络媒体发展趋势下，学生的思想意识和行为方式均出现较大改变，采用强制性管理措施会加剧学生的逆反心理，对管理效能的发挥造成极大影响。当前，大多数高校在学生管理工作上都采用行政管理模式，对学生的素质培养造成极大影响。
（三）过分注重学生组织管理
按照我国教育部门所下发的指导性意见能够看出，在教育教学的各个阶段都需要注重德育教育，要制定和完善相关政策规范，注重考核管理措施，建立服务育人、教书育人和管理育人理念。在当前高校学生管理工作中，管理人员过分注重学生组织管理，没有对所有大学生实施全员管理，尤其突出了学生干部的个人素质管理和实践能力锻炼。采用此种管理模式导致管理人员在开展各项活动时仅仅了解学生干部群体学习和思想情况，因此将更多的精力放在建设学生队伍上，没有注重全员管理。
（四）校园文化环境复杂多变
随着社会不断发展进步，思想潮流也在不断发生改变，各种不同观念的碰撞会在较大程度上冲击大学生思想，并且影响其日常行为和学习。学生在校内打架斗殴，考试作弊以及缺乏诚信等不仅和学校管理有关，与社会风气也有较大关联[3]。网络媒体的快速发展，使学生能够轻易接触到外面的社会，使大学生生活中出现多样化社会生活，学生在谴责社会失德的同时也会出现较多冲动性行为，比如近几年发生的多起校园投毒事件就是典型的表现。
二、立德树人理念下高校学生管理工作的对策分析
（一）在制度规定中凸显立德树人理念
第一，在各项制度中全面落实育人理念。从育人角度出发，管理学生的相关制度不能仅仅作为管制学生的工具，而是需要充分发挥出育人功能。制定各项管理制度目的在于加强管理双方的交流沟通，在制度中注重道德建设，突出社会主义核心价值观念教育。第二，保护学生的合法权益。制定各项制度的关键在于维护多数学生的合法权益，在设计制度期间将学生利益诉求和发展规划作为出发点，充分应用学校资源确保学生能够积极参与学校计划中，保证学生能够参与到社会服务和团体活动中。第三，维护学生身心健康。在开展学生管理活动时需要注重人的关键因素，以学生的实际需求为出发点，利用各种教育活动和管理活动凸显出学生的主体地位，使学生能够真正参与到管理活动中，促进身心健康。
（二）探索管理制度德育内涵，注重道德素质养成
探索管理制度德育内涵的关键在于强化制度制定者的品质道德。高校管理人员必须具备高尚的道德素养，这样能够确保管理人员的主观态度和内心评价，能够帮助管理人员建立内心价值观[4]。首先，管理人员应当尊重学生，并且在管理期间需要关注不同学生的需求，对于经济困难的学生需要通过奖学金制度做好经济补助，对于特殊家庭群体学生需要时常关心学生的学习和生活。其次，管理人员需要具备公平公正的态度。高校管理者在开展管理活动时必须做到公平公正，不仅要保障学生的基本权利，还需要给予相应的鼓励和奖励。此外，管理人员还需要具备责任心，学生管理工作比较繁琐，制度规范无法落实到各项细节问题上，因此需要管理人员具备较强的责任心，保障整个管理活动的顺利开展。
（三）注重管理反馈，强化学生自我管理
第一，加强学生参与制度设计的能力。高校属于人才培养场所，因此学生的发展也会影响高校的发展。所以高校应当注重学生的管理能力培养，转变学生被管理状态，提升其参与制度设计制定的积极性。转变传统的管理理念，强化自身主体地位，确保制度制定的针对性。在管理活动中参与者的素质水平会直接影响效果，所以管理人员应当注重加强学生的管理知识，提升组织执行能力。
第二，建立多元化师生沟通渠道。信息畅通能够加强高校学生管理效果，人与人之间的沟通大多为非正式沟通。因此高校管理人员需要注重师生沟通机制，不断改善和优化管理理念。在科学技术快速发展当下可以通过多种渠道沟通交流，建立制度反馈网络讨论组，并且借助于互联网建立多元化沟通渠道。在信息反馈中应当注重双向交流的重要，在意见交流期间能够加强制度规定的实际效果。
（四）管理者要具备立德树人理念
首先，为深入贯彻立德树人理念，应当实施全员育人措施。该项措施能够确保学校对学生教育管理的统筹协调，形成全员关心和参与学生管理工作局面。在全员育人理念下能够确保学校教员承担起学生管理工作职责，充分参与到学生管理工作中，在此期间需要加强管理者素质培养，注重自我教育[5]。自我教育不仅包括科学文化知识教育，还包括在管理活动中不断塑造自身人，高校管理人员需要加强人格修养。其次，对管理者实施多元培训活动。管理人员在入岗之前需要接受职业道德培训，确保其在了解和掌握职业道德相关标准规范前提下全面做好学生管理工作，有效结合学生需求和管理工作。避免出现部分管理人员没有正确认识到自身工作的特殊性，导致在管理期间不能端正态度，工作态度坚硬生冷，过分关注管理效果的现象。
三、结束语
综上所述，立德树人理念属于现代人才培养的重要理念，在高校学生管理工作中全面落实立德树人理念能够起到引领性和先导性作用。此次研究围绕立德树人视角分析高校学生管理工作，全面分析高校学生管理工作中存在的问题，并且提出针对性的解决措施，全面提升高校学生管理效果。
（作者单位：中山火炬职业技术学院）
★基金项目：中山火炬职业技术学院内涵建设研究与策划项目“职业化发展视角下中山火炬职院辅导员岗位胜任能力建设研究”（2016B006）研究成果之一。
参考文献：
[1]李瑞.立德树人在高职院校思想政治教育中的实践研究[J].山西青年，2018，20（11）：117.
[2]李晓毅.新时期立德树人理念下的民办高校学生管理工作探析[J].明日风尚，2018，13（05）：197+240.
[3]王萍花.春风化雨润物无声——也谈“立德树人”理念在班级管理中的实践[J].新课程（下），2018，20（02）：257.
[4]陈永清.大学生管理工作在立德树人理念下的信息化应用探究[J].人才资源开发，2017，19（16）：112- 113.
[5]高明，计龙龙.新时期立德树人理念下高校學生管理工作问题研究[J].教育现代化，2017，4（32）：279- 280.