【摘 要】
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<正>小学数学教材编排系统性强,结构严谨,螺旋上升,整体推进。在教学实践中,不少教师重于课时教材的细品,而疏于整体背景的把握,导致教学一叶障目,教学活动肤浅断层,缺乏系统
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<正>小学数学教材编排系统性强,结构严谨,螺旋上升,整体推进。在教学实践中,不少教师重于课时教材的细品,而疏于整体背景的把握,导致教学一叶障目,教学活动肤浅断层,缺乏系统性、深刻性、联系性。因此,课时备课中,教师要跳出"课时"备课时,改变就一节课备一节课的"颗粒状"备课方式,立足整体,统揽全局,把握联系,瞻前顾后,提高课时备课实效。一、通读,明晰教学要求数学教材的每个单元由若干个课时内容组成,但并不是课时内容的简单叠加,而是有机的整体。教师在课时备课时,
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