【摘 要】
：
＜正＞在《义务教育数学课程标准》（2022年版）中有一个尺规作图的问题:已知底边及底边上的高线作等腰三角形.在用尺规作图时,同学们应了解作图的原理,保留作图的痕迹,不需要写出作法,根据数学课程标准的要求完成即可.由已知底边及底边上的高线的长度是固定的,可知底边与底边上的高线的长度的比为定值,根据这个结论,
论文部分内容阅读
＜正＞在《义务教育数学课程标准》（2022年版）中有一个尺规作图的问题:已知底边及底边上的高线作等腰三角形.在用尺规作图时,同学们应了解作图的原理,保留作图的痕迹,不需要写出作法,根据数学课程标准的要求完成即可.由已知底边及底边上的高线的长度是固定的,可知底边与底边上的高线的长度的比为定值,根据这个结论,
其他文献
尺规作图是发展学生思维能力的重要载体。在尺规作图教学中,教师要以学生的已有认知经验为生长点,引导学生经历探索尺规作图的思维过程,使学生明晰尺规作图的“理”,理清尺规作图的思路和步骤,学会思考,掌握基本的探究方法,发展逻辑推理和逆向思维能力。
作为支撑智能电网和能源转型发展的关键技术，储能受到广泛关注，其中以锂离子电池为代表的电池储能成为大规模储能的首选储存载体之一。然而随着电池储能应用规模逐渐增加，暴露出储能系统在质量和安全方面存在诸多问题和风险，电池储能系统作为电气设备整机产品目前还不成熟，储能电站的整体安全与质量状态存在不确定性，导致目前大量已建储能电站利用率偏低。由于设备整机产品还处于不成熟、不断迭代发展过程中，为提升现阶段锂离
当前中国社会的发展和中学课程改革对历史作业变革提出了新要求。作业功能的发挥是关乎作业设计理论、教师设计能力和学生作业观的关键问题，也是初中历史作业减量提质的重要途径之一。作业的功能主要有四：“以史育人”是历史作业的根本功能，促进学生学习是作业的核心功能，拓展学习空间是作业的重要功能。
新修订的课程标准将尺规作图从初中前置到小学，同时对初中阶段“图形与几何”内容模块中的作图提出了新要求，对尺规作图的教学价值也已重新厘定.五种基本作图的教学，不能仅限于要求学生记住作图步骤，而应“教思维”从而“提素养”.
＜正＞家庭教育就是陪伴,心理咨询师舒悦姐姐说。不说教以前我总是很"认真"地做妈妈,生活中一点点小事,都会给孩子们做评判或者纠正。比如,"你看,你叠的被子像个花卷。""床单被你们弄得皱巴巴的,像个老太太脸。""你长大了,要学会控制自己的情绪。"……舒悦姐姐说:不要说教,陪伴就好。现在的我,不再说教。于是,我很欣喜地看到:春节回家的哥哥,会很痛快地放下书去叠被子;我去接他时,他也会说:"妈妈,你
在初中数学教学中适当加强尺规作图教学,对于增强几何直观、深刻理解几何知识、提高推理能力等数学核心素养有着重要的价值.本文从7个角度阐释尺规作图在几何学习过程中培养学生多方面数学素养的重要性:建立学生几何直观的有效手段;锻炼学生逆向思维的有力工具;学生“做中学”的物化载体;体悟数学美传播数学文化的重要途径;培养学生推理能力的重要抓手;培养学生前思后想的有效途径;实现图形运动的有效手段.
钛酸锂电池虽然能量密度较低，但在安全性、功率密度、循环寿命、环境适应性等方面具有突出优势，能够更好地满足车载储能供电的轨道交通车辆对动力电池的应用需求，因此在轨道交通车辆中得到了广泛应用。文章针对采用钛酸锂电池作为动力的某导轨式胶轮列车，给出了动力电池系统的设计流程和设计原则，确定了电池系统的成组方式和性能参数。分析结果表明，文章设计的动力电池系统符合电压范围、充放电电流要求等设计原则，满足列车的
为提升锂离子电池的安全性能，减少由热失控导致的安全事故，分析了电池温升的原因并有效降低其温度。依据电化学反应中浓度、电势与热模型中温度的相互影响关系，建立了电化学-热-力耦合模型。模拟了单电池和电池组温度分布的实时情况，分析了单电池温度不均匀分布和电池组温度正态分布情况的原因，探讨了换热面积和流通量对其散热量的影响，研究了电池组中单体电池的位置分布及不同传热介质的散热情况。研究结果表明：低温和相对
本文针对尺规作图，从基本作图法作图、分析推理型作图、迁移知识点作图三个方面进行剖析，并从依托基本方法，形成能力；运用草图推理，解决问题；开展多解探究，优化思维三个实施角度进行教学思考.
基于锂电池荷电状态（SOC）和健康状态（SOH）的耦合关系，设计了SOC-SOH联合估计系统。首先，构建锂电池等效电路模型和自适应扩展卡尔曼滤波（AEKF）算法，进行锂电池SOC估计；其次，建立锂电池分数阶模型，设计模糊控制器辨识分数阶模型参数，基于分数阶模型参数和电池充电工况确立健康因子；再引入麻雀搜索算法（SSA）改进反向传播神经网络（BPNN），进行锂电池SOH估计；然后，集成SOC与SOH