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【摘 要】课程资源的开发与利用也是教师实现教学突破自我的一个重要途径和手段。教师应该有效地利用现有教材资源，借助历史音像资料、运用史料、图片、视频等来充实辅助历史课堂教学，并且要借助学术界新近的历史研究成果来不断反思教学中的不足之处，这样才能不断提高自己的教学水平。
【关键词】历史教学；课程资源；开发与利用
【案例背景】
每年一度的五四青年教师赛课如期进行，今年学校在预赛时给的课题为必修二第18课《罗斯福新政》，我担任评委，正好我的徒弟要开这一课，为了能让她能把这节课上的更好，我和她在课前进行了较长时间的研讨。在她上这节课前，为了更好的指导她上好这节课，课前我和她特意听了几位同行的这一节课，但我还是感觉要想把这节课设计的更为严谨、更为深刻，这节课如何设计就显得更加重要。正好我市有一节公开课也是《罗斯福新政》，于是我和她到市里用心听了两位老师精心设计的这一节课，回来之后，我们又进行了研讨，并且借鉴了很多网络上同行的教学案例和微课后，我们认为这节课还是应该首选材料法教学，并且尽可能多地利用历史材料来还原当时的历史情景，并在历史情景中引导学生思考、发现和讨论并争取解决问题。下面是我在设计这节课一些重点内容的教学片断。
【教学过程】
片段一：罗斯福新政的背景——临危受命
我设计了用图片的形式复习导入：其中一幅图片是“失业的人群”，另一副图片是“农场主销毁‘过剩’的牛奶”。我引用《大萧条与罗斯福新政（1932～1941）》一书中胡佛本人的话：“我们已经到了山穷水尽的境地，我们无能为力了。”设置问题道：“事到如今，还有谁能拯救美国呢？”从而过渡到罗斯福当选总统这件事上，再用《美国的历程》中的一句话“这次投票是对胡佛政府的一次抗议，同时也授予罗斯福一道进行变革的明确的命令。”还有罗斯福在接受总统提名时说的话：“这个国家需要大胆的坚持不懈的实验。”来过渡到罗斯福新政，这样就在一定程度上回避了“关于胡佛政府坚持‘自由放任’原则，反对国家干预经济”的这种与史实不是特别相符合的表述。
为了凸现罗斯福总统的伟大，我引用了1933年出任德国总理的希特勒的话：“经济危机是政府无能。”希特勒当时解决危机的思路大致是：“没工作，去军队，去侵略他国！”从中我们可以看出胡佛总统其实也是很伟大的，他并没有使美国走上法西斯道路，只是他能想到的跟当时绝大多数人一样，并没有太多的创新和成功之处而已。还可以引用这段材料：“罗斯福第一次就任美国总统实施新政时，一个朋友对他说：‘……如果失敗，你就是美国历史上最糟糕的总统。’罗斯福回答他：‘如果我失败，我就是美国的末代总统了。’”来突出罗斯福总统的临危受命。
片断二：罗斯福新政的措施之一——整顿银行和金融业
《罗斯福新政》一课的教学重点之一就是新政的内容，也就是新政的措施。我首先让学生们熟悉教材，阅读课本并归纳罗斯福新政的措施，同时在书上标注出核心词。其中，金融方面的措施的核心词一个是“恢复银行信用”，另一个是“放弃金本位制，美元贬值，刺激出口”。
关于“恢复银行信用”，我讲道：“因为经济危机是由金融危机引发的，所以新政首先从整顿金融秩序开始。”我用了这段材料：“1933年，罗斯福就职总统典礼的那天，全美国的金融心脏停止了跳动。”让学生感受到恢复银行信用迫在眉睫。然后讲道：“所以整顿金融业刻不容缓，政府下令所有银行休业整顿，国家通过了《紧急银行法》，还有对存款实行政府保险，恢复了银行信用，金融恐慌基本结束。”这一做法是罗斯福总统在用政府干预的手段来化解社会危机。进而联系到罗斯福新政的特点：国家以立法的手段干预经济。从新政的内容很容易就可以分析出新政的特点出来。
关于“美元贬值，刺激出口”，我想到了胡佛著名的“斯姆特-霍利关税法”，“为了阻止危机蔓延，各国对进口都采取严管，竞相提高关税，以保护本国产业。”罗斯福总统采取了相反的措施，不再实行进口严管，而是鼓励出口。罗斯福新政的影响及其深远，有些措施至今仍使美国经济受益无穷。
片断三：关于罗斯福新政的深远影响
《政治周报》评论现任总统奥巴马所提出的经济计划堪称“罗斯福新政”当代版。奥巴马总统2009年的书《我们相信变革》前言部分写到：“在接下来的4年里，我们可以选择面对失业和工厂倒闭而无动于衷，抑或决定制定经济政策，鼓励美国经济增长和创造就业机会。我们可以通过投资修葺业已破旧不堪的基础设施，新建学校、道路和桥梁，再增加200万个就业机会。这是我们的选择。”2008年金融危机爆发后，美国总统奥巴马宣布：“政府拨款以刺激经济发展，计划用200天左右的时间创造和挽救70多万个就业岗位。”这与罗斯福总统1933年就职演讲：“我们惟一感到恐惧的，只是恐惧本身……我们最重大的首要任务，是使人民有工作可做……由政府本身直接募工……”的实质是相同的，都是在不触动资本主义制度的前提下，国家干预经济。是资本主义生产关系的局部调整。我觉得把三个材料放在一起类比，很容易得出结论：国家干预经济（国家垄断资本主义）的实行始于罗斯福新政。
【我的反思】
开发历史课程资源是让历史教学丰满、生动起来的有效途径。若教师发现有的教材比较单薄，或者发现在现有的课本之外，还有相关的有意义的材料，教师就可以将相关的教材引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充。
凡是对实现中学历史目标有利的因素，都要作为课程资源加以开发和利用。历史课程资源既包括中学历史教材、历史教学设备、校内外图书馆的图书和音像设备、各类博物馆、各类相关历史和人文互联网、历史遗址、文物和文化遗迹等资源，也包括在职和退休教师、学生、家长、社会名流和各界人士等人力资源。在这里，尤其需要指出有选择地利用具有时代性、求索性、思想性、可视性、趣味性的历史音像资料。中央电视台最新推出的系列专题节目《大国崛起》、《世界历史》、《历史长河》等就是属于这样一类的历史音像资料，可以作为中学历史课程的辅助参考资料。充分利用和开发历史音像资料，有利于培养学生学习历史的兴趣和历史理解能力。开发课程资源，让历史更加“丰满”。
【参考文献】
[1]张兆金，万维其·胡佛.“自由放任”政策教学分析·中学历史教学参考，2012.12
[2]《罗斯福新政的背景》（微课）
【关键词】历史教学；课程资源；开发与利用
【案例背景】
每年一度的五四青年教师赛课如期进行，今年学校在预赛时给的课题为必修二第18课《罗斯福新政》，我担任评委，正好我的徒弟要开这一课，为了能让她能把这节课上的更好，我和她在课前进行了较长时间的研讨。在她上这节课前，为了更好的指导她上好这节课，课前我和她特意听了几位同行的这一节课，但我还是感觉要想把这节课设计的更为严谨、更为深刻，这节课如何设计就显得更加重要。正好我市有一节公开课也是《罗斯福新政》，于是我和她到市里用心听了两位老师精心设计的这一节课，回来之后，我们又进行了研讨，并且借鉴了很多网络上同行的教学案例和微课后，我们认为这节课还是应该首选材料法教学，并且尽可能多地利用历史材料来还原当时的历史情景，并在历史情景中引导学生思考、发现和讨论并争取解决问题。下面是我在设计这节课一些重点内容的教学片断。
【教学过程】
片段一：罗斯福新政的背景——临危受命
我设计了用图片的形式复习导入：其中一幅图片是“失业的人群”，另一副图片是“农场主销毁‘过剩’的牛奶”。我引用《大萧条与罗斯福新政（1932～1941）》一书中胡佛本人的话：“我们已经到了山穷水尽的境地，我们无能为力了。”设置问题道：“事到如今，还有谁能拯救美国呢？”从而过渡到罗斯福当选总统这件事上，再用《美国的历程》中的一句话“这次投票是对胡佛政府的一次抗议，同时也授予罗斯福一道进行变革的明确的命令。”还有罗斯福在接受总统提名时说的话：“这个国家需要大胆的坚持不懈的实验。”来过渡到罗斯福新政，这样就在一定程度上回避了“关于胡佛政府坚持‘自由放任’原则，反对国家干预经济”的这种与史实不是特别相符合的表述。
为了凸现罗斯福总统的伟大，我引用了1933年出任德国总理的希特勒的话：“经济危机是政府无能。”希特勒当时解决危机的思路大致是：“没工作，去军队，去侵略他国！”从中我们可以看出胡佛总统其实也是很伟大的，他并没有使美国走上法西斯道路，只是他能想到的跟当时绝大多数人一样，并没有太多的创新和成功之处而已。还可以引用这段材料：“罗斯福第一次就任美国总统实施新政时，一个朋友对他说：‘……如果失敗，你就是美国历史上最糟糕的总统。’罗斯福回答他：‘如果我失败，我就是美国的末代总统了。’”来突出罗斯福总统的临危受命。
片断二：罗斯福新政的措施之一——整顿银行和金融业
《罗斯福新政》一课的教学重点之一就是新政的内容，也就是新政的措施。我首先让学生们熟悉教材，阅读课本并归纳罗斯福新政的措施，同时在书上标注出核心词。其中，金融方面的措施的核心词一个是“恢复银行信用”，另一个是“放弃金本位制，美元贬值，刺激出口”。
关于“恢复银行信用”，我讲道：“因为经济危机是由金融危机引发的，所以新政首先从整顿金融秩序开始。”我用了这段材料：“1933年，罗斯福就职总统典礼的那天，全美国的金融心脏停止了跳动。”让学生感受到恢复银行信用迫在眉睫。然后讲道：“所以整顿金融业刻不容缓，政府下令所有银行休业整顿，国家通过了《紧急银行法》，还有对存款实行政府保险，恢复了银行信用，金融恐慌基本结束。”这一做法是罗斯福总统在用政府干预的手段来化解社会危机。进而联系到罗斯福新政的特点：国家以立法的手段干预经济。从新政的内容很容易就可以分析出新政的特点出来。
关于“美元贬值，刺激出口”，我想到了胡佛著名的“斯姆特-霍利关税法”，“为了阻止危机蔓延，各国对进口都采取严管，竞相提高关税，以保护本国产业。”罗斯福总统采取了相反的措施，不再实行进口严管，而是鼓励出口。罗斯福新政的影响及其深远，有些措施至今仍使美国经济受益无穷。
片断三：关于罗斯福新政的深远影响
《政治周报》评论现任总统奥巴马所提出的经济计划堪称“罗斯福新政”当代版。奥巴马总统2009年的书《我们相信变革》前言部分写到：“在接下来的4年里，我们可以选择面对失业和工厂倒闭而无动于衷，抑或决定制定经济政策，鼓励美国经济增长和创造就业机会。我们可以通过投资修葺业已破旧不堪的基础设施，新建学校、道路和桥梁，再增加200万个就业机会。这是我们的选择。”2008年金融危机爆发后，美国总统奥巴马宣布：“政府拨款以刺激经济发展，计划用200天左右的时间创造和挽救70多万个就业岗位。”这与罗斯福总统1933年就职演讲：“我们惟一感到恐惧的，只是恐惧本身……我们最重大的首要任务，是使人民有工作可做……由政府本身直接募工……”的实质是相同的，都是在不触动资本主义制度的前提下，国家干预经济。是资本主义生产关系的局部调整。我觉得把三个材料放在一起类比，很容易得出结论：国家干预经济（国家垄断资本主义）的实行始于罗斯福新政。
【我的反思】
开发历史课程资源是让历史教学丰满、生动起来的有效途径。若教师发现有的教材比较单薄，或者发现在现有的课本之外，还有相关的有意义的材料，教师就可以将相关的教材引入课堂，使现有的课本与课外的材料相互补充。
凡是对实现中学历史目标有利的因素，都要作为课程资源加以开发和利用。历史课程资源既包括中学历史教材、历史教学设备、校内外图书馆的图书和音像设备、各类博物馆、各类相关历史和人文互联网、历史遗址、文物和文化遗迹等资源，也包括在职和退休教师、学生、家长、社会名流和各界人士等人力资源。在这里，尤其需要指出有选择地利用具有时代性、求索性、思想性、可视性、趣味性的历史音像资料。中央电视台最新推出的系列专题节目《大国崛起》、《世界历史》、《历史长河》等就是属于这样一类的历史音像资料，可以作为中学历史课程的辅助参考资料。充分利用和开发历史音像资料，有利于培养学生学习历史的兴趣和历史理解能力。开发课程资源，让历史更加“丰满”。
【参考文献】
[1]张兆金，万维其·胡佛.“自由放任”政策教学分析·中学历史教学参考，2012.12
[2]《罗斯福新政的背景》（微课）