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笔者任教于农村一所普通中学，学校生源状况很一般。许多学生的语文底子薄弱，面对古典诗词欣赏，大多感到深奥难懂，在理解把握作品情感时，经常出现一知半解或无言以对的尴尬情况。对此，笔者做了一番探究。相对基础薄弱的学生，有一些学生对一些作品思想内容和情感是有所认识和体会的，但在表达时找不到合适的词语，处于“只可意会不可言传”的状态。