【摘要】为了更好地传承和弘扬我国民间文化，深入挖掘民族民间体育运动资源，丰富学生的校园生活，促进学生身心健康发展，目前从事相关教学工作者不断进行研究分析，试图更好地促进我国教育事业的发展，为学生创造更好的教学环境。对小学体育课堂教学中引入“竹竿舞”的教学价值进行分析，以推动我国民间文化发展，促进学生的健康成长。【关键词】竹竿舞小学体育课堂教学价值分析“竹竿舞”属于少数民族中的传统体育项目，它的产生和少数民族的生活习俗密不可分，它是在历史发展进程中不断演变而成的，属于我国传统文化当中的重要组成部分，能够反映出极具特色的民族文化生活。一、民间传统体育项目的优势（一）民间传统体育对学生的生长发育具有一定的推动作用跳绳、踢毽子等民间传统体育项目属于有氧运动，它能够在一般运动项目的多种益处外，发挥其独有特性。相关研究表明，跳绳半小时能够消耗四百多卡的热量，对人们的心肺系统和身体协调性等都具有积极的促进作用，同时跳绳还能够加快肠胃的蠕动和血液循环，促进新陈代谢，对于学生身心发展是十分有益的。另外，跳绳和踢毽子等体育活还能够帮助学生建立对数字的概念，一般学生在跳绳或是踢毽子时，都会数数记录，因此有助于学生将数字和实物之间进行联系，使得大脑皮层处于兴奋状态，发展学生的抽象记忆和形象记忆。（二）民间传统体育项目能够促进学生之间的协作交流由于我国现阶段社会家庭多数是独生子女家庭，因此时常缺少玩伴，导致儿童从小并没有建立同伴意识和协作意识，这种情况十分不利于学生身心的健康发展。而民间传统体育项目不但能够提高学生的身体素质，还能够在一定程度上增进师生之间的互动交流，帮助学生建立协作交流意识，在活动中锻炼学生之间的默契和配合能力。踢毽子也可以在单人踢的基础上改变活动模式，变为双人对踢。学生通过这类项目，达到愉悦身心的目的，增进学生之间的友谊，弥补在家庭教育中感受不到的同伴教育。（三）民间传统体育项目简单易学、器材易得和足球、游泳等体育运动项目相比，民间体育活动的技术要求难度相对较低，方便于教师在体育课堂教学中开展，在一定程度上缩短了教师授课的时间，可以为学生创造更多练习的机会，提高了教学效率和质量。另外，因为一般的体育活动所需器材的价格相对昂贵，而毽子、跳绳等的造价比较低廉，可以让学生亲自制作，锻炼学生的动手能力的同时，为学生和学校减少了资金投入，而且具有一定的环保价值。而且民间传统体育活动项目并不需要体育场馆，只需要在教学楼前空出一块场地即可，为学校提高了场地利用率。二、小学体育教学中开展民间传统体育活动存在的问题（一）民间体育项目存在一定的安全问题虽然民间体育活动对场地并无太多要求，但是在教学活动开展过程中依然存在一些安全问题。如跳绳，由于小学阶段的学生多数活泼好动，学生之间经常嬉笑打闹，因此容易因为跳绳而相互绊倒，导致学生受伤，因此在教学过程中，教师应当多关注，对于危险行为及时制止，避免安全事故发生。（二）学生个人动作技术掌握程度不一大多数的民间传统体育项目是比较简单易学的，但是因为学生先天的原因使得学生对于技术工作的掌握情况存在一定差异性，少数学生并不能很好的掌握技术动作，因此可能有些同学会因为学生之间的攀比造成自信心丧失，而这对于学生的身心发展都是十分不利的。三、竹竿舞教学渗透到小学体育教学中竹竿舞具有鲜明的民族特色，并且具有一定的开放性和普及性。将“竹竿舞”教学渗透到教学体育课堂教学中，不但可以激发学生对体育课的兴趣和积极主动性，还能够进一步加深学生对少数民族的了解，认识和理解中国优秀的传统文化。竹竿舞主要是利用音乐活动，协调学生的肢体动作。首先，适当地运动可以促进学生大脑运动，因为做出各种动作需要受到神经系统支配，而调节肌肉神经可以将各种刺激传输到大脑，进而提升大脑的调节功能，使得大脑能够更加灵活。其次，适当地运动对于学生身体的正常生长发育是十分有利的。因为小学阶段的学生正处于生长发育的关键时期，因此在此期间的学生不但需要丰富合理的膳食和充足的睡眠，而且还需要进行适当地是运动。最后，适当地进行运动可以培养学生的乐观心态，促进学生身心的健康发展。竹竿舞是少数民族的传统舞蹈，同时也是亟待创新的民族传统体育目之一。因此，为了能够更好地达到这个目的，需要教学工作者在将其融入校园文化教育的基础之上，不断地将其推陈出新，进而丰富学生的校园生活，有效地促进学生全面健康成长。四、竹竿舞在小学阶段的具体应用在现代学校教育中与传统学校教育最大的区别就是尊重学生的教学主体性，通过丰富多样的教学活动激发学生对学习的浓厚兴趣，使得学生可以在学校教育当中感受到快乐。与此同时，需要教师科学、有效地利用教学内容，根据学生自身的发展特性和兴趣爱好，因材施教地对学生进行教育。在学生进行学习时，引导学生通过观察、体验、讨论、观察，使得学生的体育能力逐渐得到提升。在教学过程中，教师可以适时地组织学生开展实践教学活动，让学生通过观察，逐渐掌握跳平行杆的动作要领，在动作熟练的基础上创造不同形式的活动，增进学生的动作协调性、灵活性，加强动作之间的节奏感，利用结伴过竿小组学习的方式，让学生逐渐学会与他人的交流合作，体会学习的乐趣。另外，教师要根据不同年、年级的学习特点，创建符合学生发展特点的活动形式，促进学生发展。尤其是对于一二年级的学生来说，竹竿舞教学仅需要让他们了解基本知识即可。三四年级的学生这时可以开展竹竿舞教学，但是也只是简单的动作且不能加大过竿的难度。五六年级的学生可以从基本主要步伐、逐渐过渡到技术阶段，提高学生過竿的数量和训练性，增强学生跳动节奏的持久性和稳定性。在教学过程中，教师要通过讲解、提示、指导和练习的方式对学生进行指导和示范，对于表现优异的学生也可以进行适当地鼓励，进而调动学生的学习主动性和积极性，充分体现学生勇于展示自我和团结协作的精神。从整体教学环节上看，学生普遍具有较高的模仿能力和想象力，但是注意力和学习兴趣容易分散。因此，在教学中如果一味地采取单一的教学模式，学生的学习主动性和兴趣性容易丧失，不利于学生体育能力的培养，最终导致教师难以完成教学任务和目的。因此，教师应当努力为学生创造轻松愉悦的氛围，通过趣味性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与积极性，体会学习竹竿舞的乐趣。同时，教师可以参考学生意见，通过他们感兴趣的内容、活动，调动学生的参与主动性。五、结束语总而言之，将竹竿舞这种颇具传统民族特色的体育活动融入到体育教学中，不但可以增强学生的身体素质，还可以让学生在体育运动中感受到快乐，愉悦身心，弘扬中国优秀文化，使学生增进对我国民族文化的了解，提高学生的民族自豪感，帮助学生建立正确的人生观和价值观，为学生今后的发展奠定坚实基础。参考文献：[1]余贞凯，刘莹，黄睿.竹竿舞融入云南中小学体育课堂教学探讨[J].玉溪师范学院学报，2016，（4） ：66-69.[2]杨阳，何剑.竹竿舞引入中学体育课堂教学的可行性分析——以吉首市民族中学为例[J].运动，2016，（18） ：60-61.[3]罗剑英，刘阳.创新训练模式提高课堂质量——以“竹竿舞”项目引入体育课堂为例[J].中外交流，2017，（32）.