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摘 要：在素质教育为主旋律的今天，中学体育教学更注重学生的个性化发展。要想提高学生的基本素质，个性化教育是必不可少的一部分，能够代表教学的内涵，为学生提供更多发展的机会。提高学生的竞争意识、开拓意识、促进学生身心健康发展。文章对中学体育教学的现状进行研究分析，探讨如何尊重学生的个性差异，提高学生的体育素质。
关键词：中学体育教学；个性差异；发展对策分析
很多中学体育课程教学内容比较单一，不符合学生个性化的需求。还有一些中学缺少完善的基础设施，没有好的运动场地，也没有配备完善的教学器材。卫生和安全条件都不符合体育运动的标准，这也引起了很多学生的不满。这些都影响了学生的积极性。很多学生对体育课程不感兴趣，不愿意积极主动的运动锻炼，从而造成身体素质的下降，严重的可能会出现心理问题。还有一些教育工作者的教学观念比较落后，忽视了运动技巧的作用，这些都是当前教学的不足之处，本文将对这些问题进行分析，探讨如何满足学生的个性差异。
中学体育教学过程中发展学生个性的意义分析。
要根据学生的个性差异进行因材施教，只有个性，全面发展才能心理健康。每个人之间都存在着不同的差异，有先天的原因有后天的原因。但每个人都有闪光点，有过人之处。发展学生的个性，就是为了挖掘学生的过人之处，激发学生的潜能，让学生全面拓展自己的能力，进而调节自己的心理，使得心理更加健康。
学生的个性差异与发展措施。
建立积极的自我观念
老师在教学的过程中忽视了学生的个性差异，很多学生的性格都存在着区别，例如开朗或者是内向。开朗的学生遇到问题，往往会寻求帮助，但还有一些学生比较自卑，缺少人际交往的能力。老师要引导学生，让学生建立起学习的自信心，勇敢的表现自己。鼓励学生，发现学生的闪光点，比如一些学生比较有耐力、或者是爆发力较好，让学生发现自身的过人之处，激发学生的潜能，从建立起一个完善自我观念。
对学生个性差异充分了解
要了解学生的个性化差异，进而引导学生积极主动的融入到集体教学中来。一些学生比较拘谨，还有一些学生比较开朗，这都和个性息息相关。要了解学生的运动特点个性差异，让每一个学生都能在运动的过程中规避不足，进而发展自己的个性。发现学生在生活中的消极或者是积极因素，有针对性的进行引导帮助学生克服这些消极因素。
对学生个性发展积极培养
不同的学生不同的智力水平，以及身体素质有很大的区别。要想在教学的过程中，培养学生德智体美劳全面发展。要建立一个完善的教学计划，针对学生不同的个性，营造好的学习环境。让学生能在这个过程中发挥个人兴趣、发挥自己的特长。
结合学生个性特征开展因材施教
为了不让学生被动的练习，老师可以投其所好。把握学生的兴趣爱好，有针对性的进行训练。例如，有很多的学生并不喜欢跑步，觉得那是枯燥乏味的，对跑步提不起兴趣。跑步的目的是为了锻炼学生的身体素质，锻炼学生的耐力和速度。我们可以用其他的运动项目代替长跑。如果学生喜欢打篮球、踢足球，学校就多组织一些相关的比赛，因为这些运动一样可以锻炼学生的速度和耐力。要学生对运动感兴趣，就会积极地参加这些比赛。为了赢得比赛就会花更多的时间练习，这样学生就有了自主锻炼的能力。学生对这些运动感兴趣，就会积极主动地参加比赛，就能在课余时间自主锻炼了，这样一来，就达到了学校培养学生自主锻炼能力的目的。老师先要改变传统的教学观念，跟随时代的发展不断进步。
还要结合学生不同的运动能力，实施不同的教学措施。老师在教学的过程中，要不断尝试总结经验。也可以和其他老师沟通交流，探讨游戏的教学方法。这种游戏体育教学最重要的就是教学的氛围，要在欢乐的氛围中进行。充分调动学生的积极性，让学生感受到体育运动的欢乐。
我们以最常见的羽毛球步法练习为例子，引入趣味游戏进行教学。在有条件的情况下，老师可以组织学生进入羽毛球场。把场地以球网为界线分成两个部分。把学生分为两个队伍，每个队伍里有若干个小组。这些小组分配在场地的左边、中边、右边三个位置。两个队伍的小组，一一对应，老师下达口令之后。每一个小组的学生都要从自己的位置像网球的位置前进，在前进的过程中要以高抬腿、交叉步、后脚跟走等多种羽毛球步法的姿势前进。也可以把这些步法内容细分，每一次前行只锻炼一种步法。对应小组到达球网击掌后可以返回，之后再次前行。看哪一个小组的成员，全部完成了练习，就可以获得奖励。速度慢的小组要多完成一组练习，作为惩罚，或者是表演节目娱乐大家。这样就能在欢乐的氛围中完成锻炼，学生的积极性也被充分的调动了。
總结
在教学的过程中老师的一言一行都会影响到学生，所以说老师要提高自身的素质，养成体育健身的好习惯。除此之外还要尊重学生的个性，规范学生的动作，以及言行举止。根据不同学生不同的个性因材施教，以学生为教学的重点，提高学生的自身素。以严谨的教学态度激励学生的学习欲望，随时随地传递体育健身的思想，让学生在潜移默化的过程中形成体育健身的意识。这样在步入社会之后，学生也能成为一个德智体美劳全面发展的人才，为社会所需要。
参考文献：
[1]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京体育大学出版社，2014.
关键词：中学体育教学；个性差异；发展对策分析
很多中学体育课程教学内容比较单一，不符合学生个性化的需求。还有一些中学缺少完善的基础设施，没有好的运动场地，也没有配备完善的教学器材。卫生和安全条件都不符合体育运动的标准，这也引起了很多学生的不满。这些都影响了学生的积极性。很多学生对体育课程不感兴趣，不愿意积极主动的运动锻炼，从而造成身体素质的下降，严重的可能会出现心理问题。还有一些教育工作者的教学观念比较落后，忽视了运动技巧的作用，这些都是当前教学的不足之处，本文将对这些问题进行分析，探讨如何满足学生的个性差异。
中学体育教学过程中发展学生个性的意义分析。
要根据学生的个性差异进行因材施教，只有个性，全面发展才能心理健康。每个人之间都存在着不同的差异，有先天的原因有后天的原因。但每个人都有闪光点，有过人之处。发展学生的个性，就是为了挖掘学生的过人之处，激发学生的潜能，让学生全面拓展自己的能力，进而调节自己的心理，使得心理更加健康。
学生的个性差异与发展措施。
建立积极的自我观念
老师在教学的过程中忽视了学生的个性差异，很多学生的性格都存在着区别，例如开朗或者是内向。开朗的学生遇到问题，往往会寻求帮助，但还有一些学生比较自卑，缺少人际交往的能力。老师要引导学生，让学生建立起学习的自信心，勇敢的表现自己。鼓励学生，发现学生的闪光点，比如一些学生比较有耐力、或者是爆发力较好，让学生发现自身的过人之处，激发学生的潜能，从建立起一个完善自我观念。
对学生个性差异充分了解
要了解学生的个性化差异，进而引导学生积极主动的融入到集体教学中来。一些学生比较拘谨，还有一些学生比较开朗，这都和个性息息相关。要了解学生的运动特点个性差异，让每一个学生都能在运动的过程中规避不足，进而发展自己的个性。发现学生在生活中的消极或者是积极因素，有针对性的进行引导帮助学生克服这些消极因素。
对学生个性发展积极培养
不同的学生不同的智力水平，以及身体素质有很大的区别。要想在教学的过程中，培养学生德智体美劳全面发展。要建立一个完善的教学计划，针对学生不同的个性，营造好的学习环境。让学生能在这个过程中发挥个人兴趣、发挥自己的特长。
结合学生个性特征开展因材施教
为了不让学生被动的练习，老师可以投其所好。把握学生的兴趣爱好，有针对性的进行训练。例如，有很多的学生并不喜欢跑步，觉得那是枯燥乏味的，对跑步提不起兴趣。跑步的目的是为了锻炼学生的身体素质，锻炼学生的耐力和速度。我们可以用其他的运动项目代替长跑。如果学生喜欢打篮球、踢足球，学校就多组织一些相关的比赛，因为这些运动一样可以锻炼学生的速度和耐力。要学生对运动感兴趣，就会积极地参加这些比赛。为了赢得比赛就会花更多的时间练习，这样学生就有了自主锻炼的能力。学生对这些运动感兴趣，就会积极主动地参加比赛，就能在课余时间自主锻炼了，这样一来，就达到了学校培养学生自主锻炼能力的目的。老师先要改变传统的教学观念，跟随时代的发展不断进步。
还要结合学生不同的运动能力，实施不同的教学措施。老师在教学的过程中，要不断尝试总结经验。也可以和其他老师沟通交流，探讨游戏的教学方法。这种游戏体育教学最重要的就是教学的氛围，要在欢乐的氛围中进行。充分调动学生的积极性，让学生感受到体育运动的欢乐。
我们以最常见的羽毛球步法练习为例子，引入趣味游戏进行教学。在有条件的情况下，老师可以组织学生进入羽毛球场。把场地以球网为界线分成两个部分。把学生分为两个队伍，每个队伍里有若干个小组。这些小组分配在场地的左边、中边、右边三个位置。两个队伍的小组，一一对应，老师下达口令之后。每一个小组的学生都要从自己的位置像网球的位置前进，在前进的过程中要以高抬腿、交叉步、后脚跟走等多种羽毛球步法的姿势前进。也可以把这些步法内容细分，每一次前行只锻炼一种步法。对应小组到达球网击掌后可以返回，之后再次前行。看哪一个小组的成员，全部完成了练习，就可以获得奖励。速度慢的小组要多完成一组练习，作为惩罚，或者是表演节目娱乐大家。这样就能在欢乐的氛围中完成锻炼，学生的积极性也被充分的调动了。
總结
在教学的过程中老师的一言一行都会影响到学生，所以说老师要提高自身的素质，养成体育健身的好习惯。除此之外还要尊重学生的个性，规范学生的动作，以及言行举止。根据不同学生不同的个性因材施教，以学生为教学的重点，提高学生的自身素。以严谨的教学态度激励学生的学习欲望，随时随地传递体育健身的思想，让学生在潜移默化的过程中形成体育健身的意识。这样在步入社会之后，学生也能成为一个德智体美劳全面发展的人才，为社会所需要。
参考文献：
[1]毛振明.体育教学改革新视野[M].北京体育大学出版社，2014.