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随着社会的发展，人们对优质教育的需求也越来越强烈。那么，何为优质教育？基于这个问题，广东省佛山市高明区高明实验中学（以下简称高明实中）大胆创新，就如何用“实验文化”引领学校的教育改革进行了实验探索，并取得了阶段性成果。
一、确立学校的文化定位
学校文化是学校发展的灵魂。高明实中根据本校特点，首先确立“实验文化”为学校的文化核心，这种文化内涵与学校的定位和名称相符。实验文化的实质就是创新文化，就是凡事力求一番探索、一番创新和一番超越的文化。围绕着实验文化，学校确立了青蓝色为学校文化的主色调，其寓意为“青出于蓝而胜于蓝”，以彰显“实中人”勇于超越的文化精髓;确立了“让创新成为学生个性发展的追求”的办学观念;确立了创新驱动和特色发展为学校的办学策略。此外，还制订了具有学校特色，而且个性鲜明的教学理念、管理理念、学校精神、校训、校风、学风、教风、座右铭、实中训言、校徽、校旗、校歌和校雕等学校标识文化。
二、明确学校的办学定位
（一）是办学目的。俗话说“定位决定地位”，一所学校的准确定位，将直接影响其科学发展和在同行中的地位。高明区政府和教育局对高明实中发展的定位是国家级示范性中学，并且与高明区第一中学、高明纪念中学形成三足鼎立。由于短期内高明实中在学科竞赛与科技创新方面并没有优势，所以只能在教育改革、素质教育和特色办学等方面寻求发展定位，努力打造特色鲜明的高明区现代教育改革示范学校，并立志成为高明区乃至佛山市和广东省教育改革的一面旗帜和特色精品学校。
（二）是办学宗旨。办学宗旨是学校办学思想的最直接体现，是一切办学行为的指向。没有办学宗旨，学校就没有灵魂、没有前进的方向，就会产生盲目性和随意性，就不可能为学生和家长提供优质的教育，更不可能成为一所名牌学校。因此，高明实中在开办之初就确定了明确的办学宗旨，即“创设适合的教育，让学生全面而富有个性地发展，成为有素质的现代公民”。
三、实施以个性化教学为核心的教育改革实验
（一）是基于课堂的个性化教学改革。高明实中开办之初就研究制订了《高明实验中学个性化教学实施方案》，开始了2.0版本的小班化教育改革实验。该实验是在高明一中的小班化教育改革的基础上进行的，并有所超越，而且全面进入了个性化教学的领域，所以将其称为2.0版本。其主要内容是个性化的课程文化构建，分类分层分科的走班制教学模式，尖子生、临界生和体艺特长生的导师制培养模式，“学对 小组”合作学习中学对间的“一对一”辅导，个性化教学评价体系的构建，等等。课堂教学模式也开始由原来的师本课堂、生本课堂逐步向自本课堂转变。此外，在一年多的论证、探索与培训的基础上，学校将全面推行“思维导图”在学科教学中的应用。
（二）是基于课程的个性化教学改革。高明实中构建了个性化的课程文化，包括国家课程校本化、校本课程多元化、多元化课程特色化和特色课程个性化。国家课程校本化就是根据学校生源实际与学情，对国家课程内容进行增、删和适当调节，并在国家课程开足开齐的前提下，对模块的设置以及教学顺序进行校本化处理。校本课程多元化是指校本课程向拓展性、研究性和基础性多个方向和多个模块开设，满足学生对课程多样性的需求。多元课程特色化是指校本课程的设置要充分体现学校的教学特色，做到“人无我有，人有我优”。例如，开设培养特长生的艺术实验班和足球实验班;对普通生实施具有学校特色的体艺模块式教学等。特色课程个性化是指学校开设的拓展性课程和研究性课程，学生可根据个人的爱好和需要进行个性化的选择。学校所有的特色校本课程均采用“走班制”教学形式，以满足学生个性发展的需要。
（三）是初高中教育“六年一贯制”改革。高明实中是高明区唯一的一所完全中学，既有初中又有高中。现在国家计划推行普及高中教育，如何衔接好初高中的教育教学，把中学教育作为一个整体，从教师资源配置、课程设计、评价体系、初高中直通等方面进行系统的优化处理，达到办学效益的最大化，是值得探索和具有重大的现实意义的。鉴于此，学校决定推行“六年一贯制”的初高中教育，并将其作为学校教育改革的一个重大课题进行研究和实验。经过研究、论证后，学校制订了《高明实验中学六年一贯制教学改革实施方案》，目前已在八年级以自愿为原则组成了两个“六年一贯制”实验班，教学实验开局良好，进展顺利。
（四）是数字化与智慧课堂教学改革。近年来，随着网络技术、云技术和智能教学技术的出现，国内外已出现了包括电子书包、电子课室等较成熟的数字化智慧教学系统，并且与新课改过程中出现的翻转课堂教学模式相结合，形成了“互联网 教育”的新型智慧教学模式。这种将教育与信息技术高度融合的智慧型教学模式代表着今后教育发展的主要方向。因此，学校教师通过积极研究云课程、翻转课堂、慕课、移动学习和泛在学习等移动互联网背景下的新教育形态，提升了深度教学和智慧教学的能力。经过一年来的立项与研究论证，目前学校已初步制订实施方案，力争通过软硬件设施建设和师资培训，在2017年秋季开学时正式启动这项改革实验。
（五）是设立国际部和国际班，探索教育国际化。高明实中除了继续开设原有的国际文化与交流以外，还通过联盟学校（顺德一中实验中学）接触到美国国务院教育司官方指定的国际学生交流机构（ASSE）设在上海的GoCampus中心项目（美国政府高校奖学金计划）。在充分调查、论证和商谈后，学校决定引进项目并进行实验。目前，该项目已正式签约，开始实施。其大致内容为：进行项目说明后，让每届高中生在高二自愿报名，参加由GoCampus中心组织的入学资格测试;学生通过测试后，按志愿分流到国际班进行半年的相当于大学预科的培训，同时办理有关入学、签证等留学手续，不参加者或未通过测试者继续留在高三就读直至毕业。由于项目为美国政府资助，并且就读的大学均为全美4000所大学中排名前500的公立大学，所以非常有吸引力，性价比也很高，非常适合家庭经济条件一般又想出国学习的学生。该项目的实验将为学生提供更多的成才途径，满足学生的个性化要求。
除此之外，风雅堂的选修课也全面开展，教师们纷纷申请开课，教研处确定了八十多门选修课在各年级开展。在选修课中还容纳了创客教育，将先在七年级开课。所有这些，将助推学校向更远、更大的目标迈进。
（作者单位：广东省佛山市高明区高明實验中学）
一、确立学校的文化定位
学校文化是学校发展的灵魂。高明实中根据本校特点，首先确立“实验文化”为学校的文化核心，这种文化内涵与学校的定位和名称相符。实验文化的实质就是创新文化，就是凡事力求一番探索、一番创新和一番超越的文化。围绕着实验文化，学校确立了青蓝色为学校文化的主色调，其寓意为“青出于蓝而胜于蓝”，以彰显“实中人”勇于超越的文化精髓;确立了“让创新成为学生个性发展的追求”的办学观念;确立了创新驱动和特色发展为学校的办学策略。此外，还制订了具有学校特色，而且个性鲜明的教学理念、管理理念、学校精神、校训、校风、学风、教风、座右铭、实中训言、校徽、校旗、校歌和校雕等学校标识文化。
二、明确学校的办学定位
（一）是办学目的。俗话说“定位决定地位”，一所学校的准确定位，将直接影响其科学发展和在同行中的地位。高明区政府和教育局对高明实中发展的定位是国家级示范性中学，并且与高明区第一中学、高明纪念中学形成三足鼎立。由于短期内高明实中在学科竞赛与科技创新方面并没有优势，所以只能在教育改革、素质教育和特色办学等方面寻求发展定位，努力打造特色鲜明的高明区现代教育改革示范学校，并立志成为高明区乃至佛山市和广东省教育改革的一面旗帜和特色精品学校。
（二）是办学宗旨。办学宗旨是学校办学思想的最直接体现，是一切办学行为的指向。没有办学宗旨，学校就没有灵魂、没有前进的方向，就会产生盲目性和随意性，就不可能为学生和家长提供优质的教育，更不可能成为一所名牌学校。因此，高明实中在开办之初就确定了明确的办学宗旨，即“创设适合的教育，让学生全面而富有个性地发展，成为有素质的现代公民”。
三、实施以个性化教学为核心的教育改革实验
（一）是基于课堂的个性化教学改革。高明实中开办之初就研究制订了《高明实验中学个性化教学实施方案》，开始了2.0版本的小班化教育改革实验。该实验是在高明一中的小班化教育改革的基础上进行的，并有所超越，而且全面进入了个性化教学的领域，所以将其称为2.0版本。其主要内容是个性化的课程文化构建，分类分层分科的走班制教学模式，尖子生、临界生和体艺特长生的导师制培养模式，“学对 小组”合作学习中学对间的“一对一”辅导，个性化教学评价体系的构建，等等。课堂教学模式也开始由原来的师本课堂、生本课堂逐步向自本课堂转变。此外，在一年多的论证、探索与培训的基础上，学校将全面推行“思维导图”在学科教学中的应用。
（二）是基于课程的个性化教学改革。高明实中构建了个性化的课程文化，包括国家课程校本化、校本课程多元化、多元化课程特色化和特色课程个性化。国家课程校本化就是根据学校生源实际与学情，对国家课程内容进行增、删和适当调节，并在国家课程开足开齐的前提下，对模块的设置以及教学顺序进行校本化处理。校本课程多元化是指校本课程向拓展性、研究性和基础性多个方向和多个模块开设，满足学生对课程多样性的需求。多元课程特色化是指校本课程的设置要充分体现学校的教学特色，做到“人无我有，人有我优”。例如，开设培养特长生的艺术实验班和足球实验班;对普通生实施具有学校特色的体艺模块式教学等。特色课程个性化是指学校开设的拓展性课程和研究性课程，学生可根据个人的爱好和需要进行个性化的选择。学校所有的特色校本课程均采用“走班制”教学形式，以满足学生个性发展的需要。
（三）是初高中教育“六年一贯制”改革。高明实中是高明区唯一的一所完全中学，既有初中又有高中。现在国家计划推行普及高中教育，如何衔接好初高中的教育教学，把中学教育作为一个整体，从教师资源配置、课程设计、评价体系、初高中直通等方面进行系统的优化处理，达到办学效益的最大化，是值得探索和具有重大的现实意义的。鉴于此，学校决定推行“六年一贯制”的初高中教育，并将其作为学校教育改革的一个重大课题进行研究和实验。经过研究、论证后，学校制订了《高明实验中学六年一贯制教学改革实施方案》，目前已在八年级以自愿为原则组成了两个“六年一贯制”实验班，教学实验开局良好，进展顺利。
（四）是数字化与智慧课堂教学改革。近年来，随着网络技术、云技术和智能教学技术的出现，国内外已出现了包括电子书包、电子课室等较成熟的数字化智慧教学系统，并且与新课改过程中出现的翻转课堂教学模式相结合，形成了“互联网 教育”的新型智慧教学模式。这种将教育与信息技术高度融合的智慧型教学模式代表着今后教育发展的主要方向。因此，学校教师通过积极研究云课程、翻转课堂、慕课、移动学习和泛在学习等移动互联网背景下的新教育形态，提升了深度教学和智慧教学的能力。经过一年来的立项与研究论证，目前学校已初步制订实施方案，力争通过软硬件设施建设和师资培训，在2017年秋季开学时正式启动这项改革实验。
（五）是设立国际部和国际班，探索教育国际化。高明实中除了继续开设原有的国际文化与交流以外，还通过联盟学校（顺德一中实验中学）接触到美国国务院教育司官方指定的国际学生交流机构（ASSE）设在上海的GoCampus中心项目（美国政府高校奖学金计划）。在充分调查、论证和商谈后，学校决定引进项目并进行实验。目前，该项目已正式签约，开始实施。其大致内容为：进行项目说明后，让每届高中生在高二自愿报名，参加由GoCampus中心组织的入学资格测试;学生通过测试后，按志愿分流到国际班进行半年的相当于大学预科的培训，同时办理有关入学、签证等留学手续，不参加者或未通过测试者继续留在高三就读直至毕业。由于项目为美国政府资助，并且就读的大学均为全美4000所大学中排名前500的公立大学，所以非常有吸引力，性价比也很高，非常适合家庭经济条件一般又想出国学习的学生。该项目的实验将为学生提供更多的成才途径，满足学生的个性化要求。
除此之外，风雅堂的选修课也全面开展，教师们纷纷申请开课，教研处确定了八十多门选修课在各年级开展。在选修课中还容纳了创客教育，将先在七年级开课。所有这些，将助推学校向更远、更大的目标迈进。
（作者单位：广东省佛山市高明区高明實验中学）