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摘 要：小学生的好奇心与好动性比较强，注意力往往难以长时间集中在一件事物上，而数学知识对于小学生来讲较为枯燥、复杂，一堂数学课学生往往只有三分之一的时间能够集中精力来听讲，针对以上问题，教师需要在教学实践中不断地总结经验和教训，为小学生展现出最理想的数学课堂，提高学生参与数学学习的积极性。笔者是一名小学数学教师，本文针对探究如何合理化应用型小学数学课堂教学时间展开分析，望提供一定的借鉴。
关键词：小学 數学 教学时间 合理化 方法
素质教育背景下，在小学数学课堂教学中，教师要改变以往“灌输式”“题海战术”的教学模式与理念，而是要结合小学生真实的学习进度与需求来设定教学方案，合理化应用小学数学课堂教学时间，充分利用一分一秒的课堂时间，让小学生能够全身心地投入到数学知识学习中去，消除小学生的数学学习压力，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，帮助学生构建完整的数学知识体系，师生之间共同构建和谐、高效的数学课堂。
一、课前分析小学生的心理特征
小学数学教师只有充分了解小学生的心理特征，才能够“对症下药”，合理安排小学数学课堂教学时间，让学生能够全身心地投入到数学学习中去，最大程度地提高数学课堂教学效率。小学生在数学课堂教学中，经常会出现“上课不集中注意力”“三分钟热度”的问题，这些都由于小学生的身心发展还尚未成熟，缺乏自我约束能力，经常是随着自己的心去做事情，仅仅是对一些有趣的事物感兴趣，喜欢探究自己感兴趣的问题，小学数学教师需要结合小学生的各项心理特征去合理安排数学课堂时间，同时要做好对小学生的课堂监督工作。经过调查发现，小学生在上课开始的五分钟之后注意力非常集中，一直可以持续到课堂开始之后的约20分钟，这段时间教师需要去讲解一些新的数学知识，在接下来的10分钟，学生的注意力就会有点下降，出现视觉疲劳的现象，教师可以让学生思维做短暂的休息，可以利用这10分钟让学生去思考所学知识，也可以插入一些游戏教学活动，这样既能够提高学生的注意力，能够也能够在娱乐中巩固、复习所学数学知识。剩下的15分钟教师主要是讲解数学问题，并且要注重与学生的沟通与交流，有时候教师的一个微笑、眼神、点头都能够让学生更加专注地投入到数学学习中去，这15分钟教师也可以让学生以小组合作的形式来解答问题，教师起到一个指导作用，具体要结合数学教学内容来做出相应的安排。
二、合理把控数学游戏教学时间
小学生的好动性比较强，在小学数学课堂中教师要善于合理、科学地开展游戏化教学活动，以此来提高小学生参与到数学学习中的自主性与积极性，增强数学课堂的趣味性，但是小学数学教师需要合理把控数学游戏教学时间，如果时间太长学生就无法收心，数学游戏教学单纯成为了小学生休闲、娱乐的场所，无法把游戏教学的育人功能展现出来;而如果时间太短，学生还没有感受到数学游戏的趣味，没有全方面运用所学数学知识。针对以上问题，教师需要结合教学内容和学生的学习状况来合理把控数学游戏教学时间，通常情况下数学游戏教学的时间要控制在10分钟之内。比如，在学习了“有余数的除法”之后，教师可以设定“抢粉笔”的游戏教学活动，教师可以利用1分钟的时间来讲解游戏规则：在一个粉笔盒里面放了一定数量的粉笔，两个学生轮流拿粉笔，每一次最少拿1根粉笔，但是最多可以拿3根粉笔，谁拿到了最后一根粉笔谁就赢了。然后给予学生9分钟的时间，在游戏过程中学生需要运用所学数学知识来思考，潜移默化地提升小学生的计算能力与思考能力，对所学数学知识加以巩固与记忆。
三、对于教学环节优先次序的合理安排
在小学数学课堂教学中，教学时间的安排不是一成不变的，教师需要结合小学生的实际学习需求与进度、教学内容的难度来合理安排时间，这样才能够充分利用好每一分每一秒的时间。首先，教师需要结合数学任务的重要程度、学生处于不同时间段的学习质量、教学任务的难易程度、参考教材与教案中的顺序、多年教学经验来设定时间，如果时间比较宽松，可以设定一些数学小组活动，以此来锻炼小学生的数学思维能力。在传统数学课堂教学中，教师往往都是通过写板书的形式来为学生展示数学内容，而现在我们处于信息技术时代，可以利用多媒体技术提前把教学内容总结到一起，让学生更为直观、形象地观看数学知识，构建完整、有层次的数学知识结构，这样可以节省更多的课堂时间，用来讲解难点、重点问题。在数学课堂中，教师要加强与学生之间的沟通与交流，这样才能够了解学生对知识的掌握程度，从而合理调整教学方案与进度，重新构建数学课堂时间的安排，让数学教学时间安排具备较强的灵活性、科学性。
总之，在小学数学课堂教学中，教师要善于合理、科学地安排教学时间，尽可能让学生的注意力全部集中在课堂中，提高数学课堂教学效率。
参考文献
关键词：小学 數学 教学时间 合理化 方法
素质教育背景下，在小学数学课堂教学中，教师要改变以往“灌输式”“题海战术”的教学模式与理念，而是要结合小学生真实的学习进度与需求来设定教学方案，合理化应用小学数学课堂教学时间，充分利用一分一秒的课堂时间，让小学生能够全身心地投入到数学知识学习中去，消除小学生的数学学习压力，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，帮助学生构建完整的数学知识体系，师生之间共同构建和谐、高效的数学课堂。
一、课前分析小学生的心理特征
小学数学教师只有充分了解小学生的心理特征，才能够“对症下药”，合理安排小学数学课堂教学时间，让学生能够全身心地投入到数学学习中去，最大程度地提高数学课堂教学效率。小学生在数学课堂教学中，经常会出现“上课不集中注意力”“三分钟热度”的问题，这些都由于小学生的身心发展还尚未成熟，缺乏自我约束能力，经常是随着自己的心去做事情，仅仅是对一些有趣的事物感兴趣，喜欢探究自己感兴趣的问题，小学数学教师需要结合小学生的各项心理特征去合理安排数学课堂时间，同时要做好对小学生的课堂监督工作。经过调查发现，小学生在上课开始的五分钟之后注意力非常集中，一直可以持续到课堂开始之后的约20分钟，这段时间教师需要去讲解一些新的数学知识，在接下来的10分钟，学生的注意力就会有点下降，出现视觉疲劳的现象，教师可以让学生思维做短暂的休息，可以利用这10分钟让学生去思考所学知识，也可以插入一些游戏教学活动，这样既能够提高学生的注意力，能够也能够在娱乐中巩固、复习所学数学知识。剩下的15分钟教师主要是讲解数学问题，并且要注重与学生的沟通与交流，有时候教师的一个微笑、眼神、点头都能够让学生更加专注地投入到数学学习中去，这15分钟教师也可以让学生以小组合作的形式来解答问题，教师起到一个指导作用，具体要结合数学教学内容来做出相应的安排。
二、合理把控数学游戏教学时间
小学生的好动性比较强，在小学数学课堂中教师要善于合理、科学地开展游戏化教学活动，以此来提高小学生参与到数学学习中的自主性与积极性，增强数学课堂的趣味性，但是小学数学教师需要合理把控数学游戏教学时间，如果时间太长学生就无法收心，数学游戏教学单纯成为了小学生休闲、娱乐的场所，无法把游戏教学的育人功能展现出来;而如果时间太短，学生还没有感受到数学游戏的趣味，没有全方面运用所学数学知识。针对以上问题，教师需要结合教学内容和学生的学习状况来合理把控数学游戏教学时间，通常情况下数学游戏教学的时间要控制在10分钟之内。比如，在学习了“有余数的除法”之后，教师可以设定“抢粉笔”的游戏教学活动，教师可以利用1分钟的时间来讲解游戏规则：在一个粉笔盒里面放了一定数量的粉笔，两个学生轮流拿粉笔，每一次最少拿1根粉笔，但是最多可以拿3根粉笔，谁拿到了最后一根粉笔谁就赢了。然后给予学生9分钟的时间，在游戏过程中学生需要运用所学数学知识来思考，潜移默化地提升小学生的计算能力与思考能力，对所学数学知识加以巩固与记忆。
三、对于教学环节优先次序的合理安排
在小学数学课堂教学中，教学时间的安排不是一成不变的，教师需要结合小学生的实际学习需求与进度、教学内容的难度来合理安排时间，这样才能够充分利用好每一分每一秒的时间。首先，教师需要结合数学任务的重要程度、学生处于不同时间段的学习质量、教学任务的难易程度、参考教材与教案中的顺序、多年教学经验来设定时间，如果时间比较宽松，可以设定一些数学小组活动，以此来锻炼小学生的数学思维能力。在传统数学课堂教学中，教师往往都是通过写板书的形式来为学生展示数学内容，而现在我们处于信息技术时代，可以利用多媒体技术提前把教学内容总结到一起，让学生更为直观、形象地观看数学知识，构建完整、有层次的数学知识结构，这样可以节省更多的课堂时间，用来讲解难点、重点问题。在数学课堂中，教师要加强与学生之间的沟通与交流，这样才能够了解学生对知识的掌握程度，从而合理调整教学方案与进度，重新构建数学课堂时间的安排，让数学教学时间安排具备较强的灵活性、科学性。
总之，在小学数学课堂教学中，教师要善于合理、科学地安排教学时间，尽可能让学生的注意力全部集中在课堂中，提高数学课堂教学效率。
参考文献
[1]聂丽霞.小学教师课堂教学时间管理的研究[D].浙江师范大学，2012.
[2]孟昭旭，张永康，邹生旺，辛小红，李建凤. 小学数学课堂教学时间合理化应用的实践性研究[A]..《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十六卷）[C].2018：4.
[3]尹静.浅谈如何打造小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（32）：117.