【摘 要】
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本文结合十余年来运用“双外”教学法组织外语教学的实践，提出了对研究生外语教学改革的若干思考和建议：（１）指导思想上，从继续语言能力的教学向突出国际交流能力的培养转变；（２）教学内容
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本文结合十余年来运用“双外”教学法组织外语教学的实践，提出了对研究生外语教学改革的若干思考和建议：（１）指导思想上，从继续语言能力的教学向突出国际交流能力的培养转变；（２）教学内容上，从一般日常交际层次向专业学术交流层次转变；（３）教材编写上，从按语言教学要求以单项技能为线索，向按交流场合需要以综合语用技能为线索转变；（４）教学方法上，从以课堂讲授为主向以课堂讲授与现场模拟相结合转变；（５）师资培训上，从整体提高语言教学能力向侧重强化交流教学能力转变；（６）考核测试上，从“面向语言”的考试向“面向交流”的考核转变。本文还提供了运用“双外”教学法组织教学过程中各个环节的基本做法
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3-6岁是幼儿自主性、独立性迅速发展的时期,家庭是孩子的第一所学校,它作为重要场所在培养幼儿独立性方面起着重要作用,而父亲独特的参与方式在培养幼儿独立性方面扮演着重要
摘 要 目的:通過对高龄白内障患者围手术期的护理方法进行探讨,为白内障高龄患者安全度过围手术期提供一定的参考依据。方法:2009年1～12月收治高龄白内障患者517例,总结其护理体会,观察患者的病情变化和治疗效果。结果:517例高龄白内障患者术后效果满意,未出现严重并发症,均痊愈出院。结论:对白内障高龄患者围手术期实施正确护理,高龄患者可以安全度过围手术期。 关键词 高龄 白内障患者 围手术期
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