【摘 要】
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语类能力表现为特定语境下“以言行事”的能力。大多高校英语教学没有把语类能力作为考量语言应用能力的标准,国内有关语类能力培养的理论与实践研究也很鲜见。文章首先阐述S
【基金项目】
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2017年安徽省级质量工程重点教研项目“能力导向的商务英语‘语类教学法’实践研究”(2017jyxm0413),2016年合肥学院校级教研项目“基于能力导向的英语专业模块化教学改革研究”(2016mkjy09),2015年安徽省教育厅高校人文社科研究重点项目“基于元话语的中国政治话语互动模式研究”(SK2015A475)资助
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语类能力表现为特定语境下“以言行事”的能力。大多高校英语教学没有把语类能力作为考量语言应用能力的标准,国内有关语类能力培养的理论与实践研究也很鲜见。文章首先阐述SFL和ESP领域两种语类教学法的实践情况,分析二者的优势与局限。然后以SFL语类教学体系为框架,综合SFL“语言—功能”和ESP“修辞—语言”的语类分析模式,构建能力导向的语类教学法,并详细说明实施流程和教学活动。相比以往语类教学法,能力导向的语类教学法具有更宽阔的语类分析视角,强调语类建构和解构并重,强调课堂—网络教学一体化而不仅限于课堂教学,
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