论文部分内容阅读
摘 要:中职语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,但在实际教学中高耗低效的问题尤其突出。本文从五个方面探讨了提高中职语文阅读教学的有效性问题。
关键词:阅读教学职业特点服务专业有效性
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(c)-0162-01
中职语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,但教学的现状却不尽如人意,还存在着诸多问题,尤其是高耗低效的问题尤为突出。因此,语文阅读教学的有效性被提到了前所未有的高度,也是每个中职语文教师都必须认真研究的问题。本文从以下几个方面来探讨其有效性问题。
1 中职语文阅读教学的目标定位
中职语文阅读教学的目标定位要符合中职教育的实际和需要。
美国教育家布卢姆说过:“有效的教育始于准确地知道希望达到的目标是什么。”因此,作为中职语文阅读教学,要解决高耗低效的问题,提升教学效率,教学目标的准确定位是极为重要的。如果说中职语文阅读教学的目标定位准确,那么就有利于明确教学方向、落实教学大纲的规定和要求,就有利于教师选择适当的教学内容和教学策略,就有利于教师合理有序地组织教学过程,有效地保证教学效果。
中职语文阅读教学的目标应该如何定位才准确呢？
首先,制定中职语文阅读教学的目标,要认真贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的职业教育办学方针,突出教学的实用性,使学生学而有用、学而能用、学而够用,尽量满足学生的职业需要和自身发展的需要。
其次,制定中职语文阅读教学的目标,要根据中职学生的实际需要,全面掌握学生学情的现状,从学生的实际阅读水平出发,并充分考虑到中职学生的认知特点、认知能力,制定出难易程度适当,学生能够达成而且容易达成的目标。
再次,制定中职语文阅读教学的目标,应遵循语文阅读教学规律,结合学生的专业需求,体现专业特色,突出语文阅读教学的服务功能。
2 阅读内容
阅读内容的选择,要体现职业教育的特点,要有利于发挥为专业服务的功能。
中职语文阅读教学的主要目的是为学生的专业发展和自身发展服务,因此在阅读内容的选择上要向学生所学的专业倾斜,要把阅读内容与学生所学的专业紧密结合,要尽量满足学生的专业需求、自身发展需求和能力训练的需要,只有如此语文阅读教学才有实用性,也才能提高阅读教学的有效性。而要做到阅读内容的选择实用和有效,就要求语文教师课前要对所授班级的专业特点进行充分的了解,要了解学生即将从事的工作,要了解学生今后工作中需要什么样的阅读能力,只有这样教师才能有效运用教材,让学生在有限的语文阅读教学时间内,得到与专业接轨、与未来的职业接轨的必要的能力训练,而不是盲目地进行没有专业特性的高耗低效的一般性阅读教学。
3教學策略
阅读教学策略的运用,要立足于职业教育的实际,要有利于满足学生的专业需求。
中职语文阅读教学最主要的是立足于职业教育的实际,为学生的专业服务,而要解决目前存在的高耗低效的问题,就必须恰当运用教学策略,要突出阅读的有效性。所谓阅读的有效性,是指以最少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的阅读效果。具体而言,阅读的有效性包括三点:(1)有效果;(2)有效率;(3)有效益。
在中职学校中,由于许多语文教师仍然沿用中学语文阅读教学的手段,在语文阅读教学中总是让学生了解作者、划分文章层次、概括中心思想、分析语言特点等,而且每篇文章的阅读都是老一套,没有一点变化,似乎阅读文章就只是为了解决这些问题,而不是紧扣学生专业需求,让学生通过文章的阅读学会收集信息、提炼信息和传递信息的方法,这说明教师并未考虑到学生所学专业对阅读能力的需求,因此教学的针对性、有效性就自然不高。实际上,绝大部分中职学生都是由于学习成绩不理想才就读于中职学校的,他们的文化素质参差不齐,多数人语文基础薄弱,阅读能力普遍不高:读课文,生字不少;答问题,词不达意;写作文,错字较多……因此,针对中职学生的现实状况,语文阅读教学必须立足于达到三个主要的目的:一是加固学生的语文基础;二是培养学生将来工作所需的阅读能力和健康的审美能力。三是让学生掌握阅读与职业相关的资料的方法和技巧。只有这三个目的达到了,才能提高语文阅读教学的有效性,才能满足学生的专业需求,也才能发挥语文阅读教学为学生的专业需求服务的功能。
4教学方法
阅读教学方法的选择,要与学生认知能力和语文基础相适应,要有利于提高学生阅读专业书籍的能力。
中职语文阅读教学,实际上是阅读实践能力的教学,而要解决目前语文阅读教学中存在的高耗低效的问题,提高教学的针对性、有效性,教学方法的选择极为重要。方法得当,方可事半功倍。许多语文教师,经过多年的阅读教学实践,已经总结出许多行之有效的教学方法。例如自主与合作、讨论与探究等学习理念和方法,精读与略读、速读与慢读、朗读与默读等阅读技巧和方法等。因此,中职语文教师只要结合学生的职业特点、认知特点、认知能力和语文基础,在语文阅读教学中积极运用恰当的教学方法,就可以最大限度地提高语文阅读教学的有效性,更好地为提高学生阅读专业书籍的能力服务。
5转变理念
教师阅读教学的理念要转变,要与职业教育的发展相适应,要符合职教特点。
教学改革,观念先行。教学观念的落后制约着教师的教学行为、教学模式和教学手段等。职业教育的办学性质和教学要求,决定了在职业教育教学工作中,必须以专业学科教学为主,语文等文化基础学科教学为辅。然而,在大多数中职语文阅读教学中,目前仍然普遍存在着教师讲学生听、教学过程中重知识轻能力、重传授轻探究、重结论轻过程、重共性轻差异、重独立轻合作、重认知轻情感、重课内轻课外等传统课堂教学固有的弊端,这严重制约着学生的发展,因此中职语文教师必须转变阅读教学观念,立足于职业教育和中职学生的实际,突出其职业特点,充分发挥语文阅读教学为学生的专业服务的功能,才能提高阅读教学的有效性。
6结语
职业教育的办学性质和教学要求,决定了在职业教育教学工作中,必须以专业学科教学为主,语文等文化基础学科教学为辅。中职语文教师必须转变教学观念,在教学过程中,突显职业特点,充分发挥语文阅读教学的服务性功能,努力提高语文阅读教学的针对性、有效性,切实为职业教育的发展,为社会培养出更多文化素质高、专业技能强的劳动者。
参考文献
[1] 周军.教学策略[M].教育科学出版社,2003.
[2] 李志厚.学习论与新课程学习理论研究[M].广东教育出版社,2004.
[3] 倪文锦,欧阳汝颖.语文教育与展望[M].华东师范大学出版社,2002.
[4] 中等职业学校语文教学大纲.教育部,2009.
关键词:阅读教学职业特点服务专业有效性
中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)09(c)-0162-01
中职语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,但教学的现状却不尽如人意,还存在着诸多问题,尤其是高耗低效的问题尤为突出。因此,语文阅读教学的有效性被提到了前所未有的高度,也是每个中职语文教师都必须认真研究的问题。本文从以下几个方面来探讨其有效性问题。
1 中职语文阅读教学的目标定位
中职语文阅读教学的目标定位要符合中职教育的实际和需要。
美国教育家布卢姆说过:“有效的教育始于准确地知道希望达到的目标是什么。”因此,作为中职语文阅读教学,要解决高耗低效的问题,提升教学效率,教学目标的准确定位是极为重要的。如果说中职语文阅读教学的目标定位准确,那么就有利于明确教学方向、落实教学大纲的规定和要求,就有利于教师选择适当的教学内容和教学策略,就有利于教师合理有序地组织教学过程,有效地保证教学效果。
中职语文阅读教学的目标应该如何定位才准确呢？
首先,制定中职语文阅读教学的目标,要认真贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向,以能力为本位”的职业教育办学方针,突出教学的实用性,使学生学而有用、学而能用、学而够用,尽量满足学生的职业需要和自身发展的需要。
其次,制定中职语文阅读教学的目标,要根据中职学生的实际需要,全面掌握学生学情的现状,从学生的实际阅读水平出发,并充分考虑到中职学生的认知特点、认知能力,制定出难易程度适当,学生能够达成而且容易达成的目标。
再次,制定中职语文阅读教学的目标,应遵循语文阅读教学规律,结合学生的专业需求,体现专业特色,突出语文阅读教学的服务功能。
2 阅读内容
阅读内容的选择,要体现职业教育的特点,要有利于发挥为专业服务的功能。
中职语文阅读教学的主要目的是为学生的专业发展和自身发展服务,因此在阅读内容的选择上要向学生所学的专业倾斜,要把阅读内容与学生所学的专业紧密结合,要尽量满足学生的专业需求、自身发展需求和能力训练的需要,只有如此语文阅读教学才有实用性,也才能提高阅读教学的有效性。而要做到阅读内容的选择实用和有效,就要求语文教师课前要对所授班级的专业特点进行充分的了解,要了解学生即将从事的工作,要了解学生今后工作中需要什么样的阅读能力,只有这样教师才能有效运用教材,让学生在有限的语文阅读教学时间内,得到与专业接轨、与未来的职业接轨的必要的能力训练,而不是盲目地进行没有专业特性的高耗低效的一般性阅读教学。
3教學策略
阅读教学策略的运用,要立足于职业教育的实际,要有利于满足学生的专业需求。
中职语文阅读教学最主要的是立足于职业教育的实际,为学生的专业服务,而要解决目前存在的高耗低效的问题,就必须恰当运用教学策略,要突出阅读的有效性。所谓阅读的有效性,是指以最少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的阅读效果。具体而言,阅读的有效性包括三点:(1)有效果;(2)有效率;(3)有效益。
在中职学校中,由于许多语文教师仍然沿用中学语文阅读教学的手段,在语文阅读教学中总是让学生了解作者、划分文章层次、概括中心思想、分析语言特点等,而且每篇文章的阅读都是老一套,没有一点变化,似乎阅读文章就只是为了解决这些问题,而不是紧扣学生专业需求,让学生通过文章的阅读学会收集信息、提炼信息和传递信息的方法,这说明教师并未考虑到学生所学专业对阅读能力的需求,因此教学的针对性、有效性就自然不高。实际上,绝大部分中职学生都是由于学习成绩不理想才就读于中职学校的,他们的文化素质参差不齐,多数人语文基础薄弱,阅读能力普遍不高:读课文,生字不少;答问题,词不达意;写作文,错字较多……因此,针对中职学生的现实状况,语文阅读教学必须立足于达到三个主要的目的:一是加固学生的语文基础;二是培养学生将来工作所需的阅读能力和健康的审美能力。三是让学生掌握阅读与职业相关的资料的方法和技巧。只有这三个目的达到了,才能提高语文阅读教学的有效性,才能满足学生的专业需求,也才能发挥语文阅读教学为学生的专业需求服务的功能。
4教学方法
阅读教学方法的选择,要与学生认知能力和语文基础相适应,要有利于提高学生阅读专业书籍的能力。
中职语文阅读教学,实际上是阅读实践能力的教学,而要解决目前语文阅读教学中存在的高耗低效的问题,提高教学的针对性、有效性,教学方法的选择极为重要。方法得当,方可事半功倍。许多语文教师,经过多年的阅读教学实践,已经总结出许多行之有效的教学方法。例如自主与合作、讨论与探究等学习理念和方法,精读与略读、速读与慢读、朗读与默读等阅读技巧和方法等。因此,中职语文教师只要结合学生的职业特点、认知特点、认知能力和语文基础,在语文阅读教学中积极运用恰当的教学方法,就可以最大限度地提高语文阅读教学的有效性,更好地为提高学生阅读专业书籍的能力服务。
5转变理念
教师阅读教学的理念要转变,要与职业教育的发展相适应,要符合职教特点。
教学改革,观念先行。教学观念的落后制约着教师的教学行为、教学模式和教学手段等。职业教育的办学性质和教学要求,决定了在职业教育教学工作中,必须以专业学科教学为主,语文等文化基础学科教学为辅。然而,在大多数中职语文阅读教学中,目前仍然普遍存在着教师讲学生听、教学过程中重知识轻能力、重传授轻探究、重结论轻过程、重共性轻差异、重独立轻合作、重认知轻情感、重课内轻课外等传统课堂教学固有的弊端,这严重制约着学生的发展,因此中职语文教师必须转变阅读教学观念,立足于职业教育和中职学生的实际,突出其职业特点,充分发挥语文阅读教学为学生的专业服务的功能,才能提高阅读教学的有效性。
6结语
职业教育的办学性质和教学要求,决定了在职业教育教学工作中,必须以专业学科教学为主,语文等文化基础学科教学为辅。中职语文教师必须转变教学观念,在教学过程中,突显职业特点,充分发挥语文阅读教学的服务性功能,努力提高语文阅读教学的针对性、有效性,切实为职业教育的发展,为社会培养出更多文化素质高、专业技能强的劳动者。
参考文献
[1] 周军.教学策略[M].教育科学出版社,2003.
[2] 李志厚.学习论与新课程学习理论研究[M].广东教育出版社,2004.
[3] 倪文锦,欧阳汝颖.语文教育与展望[M].华东师范大学出版社,2002.
[4] 中等职业学校语文教学大纲.教育部,2009.