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摘要：在初中物理中，包含着多种多样的教学内容，实验教学就是其中之一。初中物理教师在进行知识的教育时，自然需要着重关注物理教学内容，着重重视物理教学中的实验教学，优化实验教学的形式和内容，使得学生借助实验，更好地了解物理知识，让学生的知识学习效果获得发展和提升。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，从多方面研究初中物理实验教学，希望能够助力教育的发展。
关键词：初中物理;实验教学;教学策略
物理教材中所涉及的知识比较的抽象，学生难免会在进行知识学习时，出现不了解相关的知识、学习进度慢的现象。实验为解释理论性的物理知识，提供了良好的渠道，学生能够借助实验，更好地体会和了解物理知识。初中物理教师在进行知识的教育时，自然需要关注实验教学，需要从应用多媒体技术、生活化实验、引导自主实验这三个方面出发，有效展开实验教学，以使得学生获得更好的发展。
一、巧用信息技术
信息技术是当下比较新兴的教学手段，这种教学手段能够展现出多样的形式和丰富的内容。初中物理教师在进行实验教学时，自然需要多多了解信息技术所具备的特点，有效地应用信息技术，以让自身的教学呈现出生机。
依托于多媒体的实验教学，有多种多样的优势。如，很多物理实验是比较难以施行的，或者是太费功夫，严重地影响学生的时间。有了信息技术，教师可以在互联网上搜集与物理实验相关的视频资源，并进行下载，展现给学生，以使得一些难以呈现的实验，比较直观性的呈现在学生的眼中，实验教学更为顺利。如，很多物理实验具备一定的危险性，学生稍不留神，便会酿成大错。教师在指引学生进行具体性的物理实验时，可以先借助信息技术向学生展示一些有关于错误的物理实验步骤所带来的不好的后果的视频，以给予学生一定的警醒，使得学生能够提高警惕性，在进行具体性的实验中，避免实验操作步骤的错误性。此外，教师也可以利用信息技术分布广泛的特点，将多种多样的物理实验视频上传到会互联网上，让学生能够在家中，利用自己的闲余时间，观看这些物理实验，促使学生更好地了解这些物理实验，更好地明晰相关的物理知识，从而让学生的学习效果更佳。
信息技术具备丰富多样的特点和教学优势，初中物理教师需要借助信息技术所具备的特点，展开实验教学，以让实验教学更为生动，促使学生做好物理知识的学习，让学生因此取得良好的学习效果。
二、重视实验的生活化
对学生来说，一些与熟悉的事物相关的知识，更容易感兴趣，更容易产生好奇感，更容易主动性接触和学习。因此，初中物理教师在进行知识的教育时，可以依据学生所具备的这种特点，进行生活化的实验，以促使学生更好地了解和体会与实验相关的知识，让学生的知识学习效果更佳。
当然，生活化的物理实验的实施可以多种多样。如，教师可以依据教材内所涉及的物理实验，引出多种多样的生活元素，巧用这些生活元素，展现物理实验。在引导学生进行关于探寻声音的产生和传播、测量物质的密度、浮力等知识时，教师可以引出实验，以验证理论化的知识，并让生活化的元素融入到实验中，以促使学生因对相关的元素产生亲切感，积极且主动性的进行实验，并因此更好地研究所得出的实验结果，明晰理论化的物理知识。如，教师可以依据教材内的知识，展现现实生活中物理现象，以此展开具体性的实验。在带领学生明晰有关于熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等知识时，教师可以先展现与之相关的生活现象，并依据现象，进行相关的物理实验。这样，学生便能够对相关的物理实验感兴趣，会积极进行物理实验，重现生活现象，明晰物理知识，让学生因此获得更好地发簪。
学生的特点是愿意接触一些自己所熟悉的事物，初中物理教师在进行知识的教育时，自然需要依据学生具体性的特点展开教学，让学生做好物理知识的学习，使得学生的知识学习效果获得发展和提升。
三、引导学生自主实验
要想使得学生更好地借助实验了解物理知识，简单性的向学生展现物理实验是远远不够的，教师还需要转变教学的思路，将学生作为主体，引导学生进行自主实验。这样，学生能够在自主实验的过程中，更好地了解物理知识，并获得思维素养、探究素养的发展。
教师在进行知识的教育时，可以将班级上的学生分为几个小组，鼓励学生在组内进行沟通和交流，以此研究物理实验具体性的操作步骤。当然，为了使得学生所探究物理实验能够更可靠，教师还需要让学生以小组为单位，展现出他们所探索的物理实验操作步骤，并会就学生的步骤进行评价，促使学生依据评价，将实验操作步骤进行合理性的优化。在明晰了实验操作步骤后，学生便可以进行自主实验。教师需要指引学生在组内做好沟通，明晰组内每位成员的职责，鼓励组内成员进行积极配合，做好实验。在学生进行实验的过程中，教师也应该加强指引、监督学生，让学生做好实验，并对学生进行合理性的指引，让学生进行有效实验，消除自己在实验的过程中所遇到的障碍。此外，教师也需要让学生就实验所得出的结果进行有效地总结。在此过程中，学生不仅能够更好地掌握知识，也能够逐渐地发展自身的学习能力、合作能力，获得更好地发展。初中物理教师需要承担起属于自身的职责，需要将自主实验引入到教育中，促使学生做好实验，让学生更好地掌握物理知识，使得学生因此获得更好地发展。
总之，初中物理教师在进行知识的教育时，有必要承担起属于自身的职责，有必要关注物理教学的多种内容和环节，着重关注实验教学内容，通过优化教学内容和形式，有效展开实验教学，促使学生更好地体会和了解物理知识，让学生的知识学习效果获得发展和提升。
参考文献：
[1]许波.探初中物理新课的引入[J].保山师专学报，2000，（12）.
[2]肖蓉.初中物理“实验发现法”初探[J].教研視窗，2007，（7）.
贵州毕节市赫章县第四中学 陈玖
关键词：初中物理;实验教学;教学策略
物理教材中所涉及的知识比较的抽象，学生难免会在进行知识学习时，出现不了解相关的知识、学习进度慢的现象。实验为解释理论性的物理知识，提供了良好的渠道，学生能够借助实验，更好地体会和了解物理知识。初中物理教师在进行知识的教育时，自然需要关注实验教学，需要从应用多媒体技术、生活化实验、引导自主实验这三个方面出发，有效展开实验教学，以使得学生获得更好的发展。
一、巧用信息技术
信息技术是当下比较新兴的教学手段，这种教学手段能够展现出多样的形式和丰富的内容。初中物理教师在进行实验教学时，自然需要多多了解信息技术所具备的特点，有效地应用信息技术，以让自身的教学呈现出生机。
依托于多媒体的实验教学，有多种多样的优势。如，很多物理实验是比较难以施行的，或者是太费功夫，严重地影响学生的时间。有了信息技术，教师可以在互联网上搜集与物理实验相关的视频资源，并进行下载，展现给学生，以使得一些难以呈现的实验，比较直观性的呈现在学生的眼中，实验教学更为顺利。如，很多物理实验具备一定的危险性，学生稍不留神，便会酿成大错。教师在指引学生进行具体性的物理实验时，可以先借助信息技术向学生展示一些有关于错误的物理实验步骤所带来的不好的后果的视频，以给予学生一定的警醒，使得学生能够提高警惕性，在进行具体性的实验中，避免实验操作步骤的错误性。此外，教师也可以利用信息技术分布广泛的特点，将多种多样的物理实验视频上传到会互联网上，让学生能够在家中，利用自己的闲余时间，观看这些物理实验，促使学生更好地了解这些物理实验，更好地明晰相关的物理知识，从而让学生的学习效果更佳。
信息技术具备丰富多样的特点和教学优势，初中物理教师需要借助信息技术所具备的特点，展开实验教学，以让实验教学更为生动，促使学生做好物理知识的学习，让学生因此取得良好的学习效果。
二、重视实验的生活化
对学生来说，一些与熟悉的事物相关的知识，更容易感兴趣，更容易产生好奇感，更容易主动性接触和学习。因此，初中物理教师在进行知识的教育时，可以依据学生所具备的这种特点，进行生活化的实验，以促使学生更好地了解和体会与实验相关的知识，让学生的知识学习效果更佳。
当然，生活化的物理实验的实施可以多种多样。如，教师可以依据教材内所涉及的物理实验，引出多种多样的生活元素，巧用这些生活元素，展现物理实验。在引导学生进行关于探寻声音的产生和传播、测量物质的密度、浮力等知识时，教师可以引出实验，以验证理论化的知识，并让生活化的元素融入到实验中，以促使学生因对相关的元素产生亲切感，积极且主动性的进行实验，并因此更好地研究所得出的实验结果，明晰理论化的物理知识。如，教师可以依据教材内的知识，展现现实生活中物理现象，以此展开具体性的实验。在带领学生明晰有关于熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等知识时，教师可以先展现与之相关的生活现象，并依据现象，进行相关的物理实验。这样，学生便能够对相关的物理实验感兴趣，会积极进行物理实验，重现生活现象，明晰物理知识，让学生因此获得更好地发簪。
学生的特点是愿意接触一些自己所熟悉的事物，初中物理教师在进行知识的教育时，自然需要依据学生具体性的特点展开教学，让学生做好物理知识的学习，使得学生的知识学习效果获得发展和提升。
三、引导学生自主实验
要想使得学生更好地借助实验了解物理知识，简单性的向学生展现物理实验是远远不够的，教师还需要转变教学的思路，将学生作为主体，引导学生进行自主实验。这样，学生能够在自主实验的过程中，更好地了解物理知识，并获得思维素养、探究素养的发展。
教师在进行知识的教育时，可以将班级上的学生分为几个小组，鼓励学生在组内进行沟通和交流，以此研究物理实验具体性的操作步骤。当然，为了使得学生所探究物理实验能够更可靠，教师还需要让学生以小组为单位，展现出他们所探索的物理实验操作步骤，并会就学生的步骤进行评价，促使学生依据评价，将实验操作步骤进行合理性的优化。在明晰了实验操作步骤后，学生便可以进行自主实验。教师需要指引学生在组内做好沟通，明晰组内每位成员的职责，鼓励组内成员进行积极配合，做好实验。在学生进行实验的过程中，教师也应该加强指引、监督学生，让学生做好实验，并对学生进行合理性的指引，让学生进行有效实验，消除自己在实验的过程中所遇到的障碍。此外，教师也需要让学生就实验所得出的结果进行有效地总结。在此过程中，学生不仅能够更好地掌握知识，也能够逐渐地发展自身的学习能力、合作能力，获得更好地发展。初中物理教师需要承担起属于自身的职责，需要将自主实验引入到教育中，促使学生做好实验，让学生更好地掌握物理知识，使得学生因此获得更好地发展。
总之，初中物理教师在进行知识的教育时，有必要承担起属于自身的职责，有必要关注物理教学的多种内容和环节，着重关注实验教学内容，通过优化教学内容和形式，有效展开实验教学，促使学生更好地体会和了解物理知识，让学生的知识学习效果获得发展和提升。
参考文献：
[1]许波.探初中物理新课的引入[J].保山师专学报，2000，（12）.
[2]肖蓉.初中物理“实验发现法”初探[J].教研視窗，2007，（7）.
贵州毕节市赫章县第四中学 陈玖