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在现代初中数学课堂教学中，合作学习已经逐渐发展成一种得到普遍应用的教学方法，这种教学方法体现了学生在教学中的主体性，与新课改教育政策的内涵相契合。合作能力是新教育时代对初中生提出的新要求，下面，我对在初中数学课堂教学中培养学生合作能力的有效方法展开了一系列的讨论。
一、 在初中数学课堂中培养学生合作能力的意义
（一）有利于提高学生的交际能力
在人们互相交流和沟通的过程中，往往能使其合作能力得到提升。教师为学生开展以小组为单位的合作学习活动，不仅能体现培养学生合作能力这样的教育目标，还能为学生提供与他人交流的机会。学生参与合作学习活动是互相交流的过程，在这种交流中，能使学生在潜移默化当中提高自身的交际能力。
（二）有利于培养学生的合作精神
为了想达到理想的教学效果，很多教学环节都需要学生之间的合作。只有学生形成了合作精神，才能促使其积极参与到教师组织的学习活动当中。在合作学习活动中，每个小组都有相同的目标，每一个成员都会朝着一个方向努力，并根据实际情况形成明确的分工，在合作和沟通中完成目标，这个过程有利于加深学生对合作这个概念的理解深度。
（三）有利于促进学生的共同发展
在传统的教学模式下，教师是课堂教学的主体，学生只能处于被动的状态下接受和获取知识，使得学生的主体性被忽略。而在合作学习活动中，每个学生都能获得平等的发言机会，为学生提供了表达自己想法的平台，这样的教学方法能使学生在互相交流中共同进步。
二、在初中数学课堂中培养学生合作能力的有效路径
（一）有意识地通过德育向学生渗透合作的重要性
素质教育理念在初中教育领域中得到不断渗透的背景下，学生之间的合作不仅体现为一种精神，更体现为一种能力。初中阶段的数学教育属于小学和高中之间的过渡，这样的教育特点为教师培养学生形成合作能力提供了良好的条件。数学和德育之间存在着一定的联系，在这样的教学情况下，初中数学教师可以将德育作为载体，有意识地强化学生对合作的重要性的理解程度。
（二）积极为学生开展合作学习活动
从初中数学课程的内容来看，其中包含很多通过学生合作可以完成的学习项目。合作学习活动是培养学生合作能力的主要渠道，因此，初中数学教师可以通过积极为学生开展合作学习活动的方式达到这样的教学目标。在合作学习中，不仅能使学生的自主学习能力得到提升，还能使学生对合作形成更加深入的理解，促进其合作学习能力得到提高。例如，讲解到“三角形全等的判定”这个部分时，教师可以按照一定的原则对班级的学生进行合理分组，将全班的学生划分为以小组为学习单位的形式，并将教学内容转换成为学习任务布置给学生，比如，让学生通过合作和讨论总结证明三角形全等的条件，不同的学生会从不同的角度思考这个问题。值得注意的是，当同组的学生出现观点不一致时，应该通过合作探究的形式进行深入分析。有的学生认为，既然三条边对应相等就能证明三角形全等，那么三个角相等是不是也能证明三角形全等呢？对于这样的假设，有的学生认为是不正确的，因为三个角相等的两个三角形是相似三角形。教师可以鼓励学生积极参与到合作学习活动当中，逐渐提升自己的合作能力。
（三）创设合作学习情境
在传统的初中数学课堂中，很多教师理解的合作学习仅仅是座位相近的几个学生进行的简单配合和讨论，这样的学习方式仅仅流于形式，不具有任何实施意义。针对这样的教学情况，初中数学教师应该对这种教学理念进行革新。合作学习是建立在学生具有一定自主性的基础上才能实施的一种模式，在自主学习过程中，学生将碰到的一些问题与同学或者教师进行交流和讨论，这个过程就属于合作。因此，初中数学教师在开展教学活动的过程中可以为学生创设合作学习的情境，使学生认识到合作的重要性，从而达到培养其合作能力的目标。例如，讲解到“统计调查”这个部分时，教师可以为学生创设一个为学校体育队选拔队员的情境任务，将学生分成几个小组，让学生互相配合，从身高测量、体重测量、运动能力等方面进行数据的统计，从而为学校的体育队选拔优秀的体育人才。在这项活动中，学生可以进行组内分工，互相配合完成教师布置的任务。
（四）组织学生参与课外实践活动
当前，初中数学教学活动的开展场所已经不仅仅局限于教室当中，数学知识在生活中的方方面面中都有所体现。针对这样的学科特点，初中数学教师可以带领学生走出教室，参与到一些课外实践活动当中。通过组织学生参与课外实践活动，能更好地达到培养学生合作能力的目标。例如，讲解到“相似三角形”这个部分时，教师可以带领学生走到校园当中，为学生选择一块空地，让学生根据相似三角形的判定规则，通过合作、测量、计算、分析、设计等环节，在空地中设计出一个与教师给出的三角形相似的三角形花坛。了解教师布置的实践活动后，学生需要进行组内分工，通过共同合作的方式真正参与到实践活动当中。在这样的活动中，不仅有利于提高学生的合作能力，还能帮助学生将生活和数学知识结合起来，优化数学课程的教学效果。
（五）利用数学游戏培养学生之间的合作情感
在初中数学教学中，要想顺利开展合作学习活动，离不开教师的引导作用和管理作用。在这样的教学背景下，初中数学教师可以根据初中生的兴趣爱好为其设计一些与数学相关的游戏，以达到培养学生合作情感的目标。游戏是学生普遍乐于参与的一项活动形式，在游戏中，更能使学生感受到合作能力的重要性。例如，讲解到“一元二次方程”这个部分时，教师可以在黑板上写出几个方程算式，让学生以小组为单位进行计算接力比赛，每个小组的学生可以根据每个组员的学习能力合理分配计算题的数量，比一比哪个小组能在更短的时间内将所有方程解答出来，并得到正确的答案，每个学生在好胜心的驱使下都会尽自己的努力与其他组员配合完成比赛，在这样的游戲模式下，有利于提高学生的合作能力。
三、结语
综上所述，培养学生形成合作能力已经成了现代初中数学教师面临的重要课题，体现了现代教育的意义。初中数学教师应该从自身的角度认识到合作的作用，根据初中学生的学习能力和特点，通过德育向学生渗透合作的重要性，积极为学生开展合作学习活动，创设合作学习情境，组织学生参与课外实践活动，利用数学游戏培养学生之间的合作情感，达到培养学生合作能力的目标。
（责编 侯 芳）
一、 在初中数学课堂中培养学生合作能力的意义
（一）有利于提高学生的交际能力
在人们互相交流和沟通的过程中，往往能使其合作能力得到提升。教师为学生开展以小组为单位的合作学习活动，不仅能体现培养学生合作能力这样的教育目标，还能为学生提供与他人交流的机会。学生参与合作学习活动是互相交流的过程，在这种交流中，能使学生在潜移默化当中提高自身的交际能力。
（二）有利于培养学生的合作精神
为了想达到理想的教学效果，很多教学环节都需要学生之间的合作。只有学生形成了合作精神，才能促使其积极参与到教师组织的学习活动当中。在合作学习活动中，每个小组都有相同的目标，每一个成员都会朝着一个方向努力，并根据实际情况形成明确的分工，在合作和沟通中完成目标，这个过程有利于加深学生对合作这个概念的理解深度。
（三）有利于促进学生的共同发展
在传统的教学模式下，教师是课堂教学的主体，学生只能处于被动的状态下接受和获取知识，使得学生的主体性被忽略。而在合作学习活动中，每个学生都能获得平等的发言机会，为学生提供了表达自己想法的平台，这样的教学方法能使学生在互相交流中共同进步。
二、在初中数学课堂中培养学生合作能力的有效路径
（一）有意识地通过德育向学生渗透合作的重要性
素质教育理念在初中教育领域中得到不断渗透的背景下，学生之间的合作不仅体现为一种精神，更体现为一种能力。初中阶段的数学教育属于小学和高中之间的过渡，这样的教育特点为教师培养学生形成合作能力提供了良好的条件。数学和德育之间存在着一定的联系，在这样的教学情况下，初中数学教师可以将德育作为载体，有意识地强化学生对合作的重要性的理解程度。
（二）积极为学生开展合作学习活动
从初中数学课程的内容来看，其中包含很多通过学生合作可以完成的学习项目。合作学习活动是培养学生合作能力的主要渠道，因此，初中数学教师可以通过积极为学生开展合作学习活动的方式达到这样的教学目标。在合作学习中，不仅能使学生的自主学习能力得到提升，还能使学生对合作形成更加深入的理解，促进其合作学习能力得到提高。例如，讲解到“三角形全等的判定”这个部分时，教师可以按照一定的原则对班级的学生进行合理分组，将全班的学生划分为以小组为学习单位的形式，并将教学内容转换成为学习任务布置给学生，比如，让学生通过合作和讨论总结证明三角形全等的条件，不同的学生会从不同的角度思考这个问题。值得注意的是，当同组的学生出现观点不一致时，应该通过合作探究的形式进行深入分析。有的学生认为，既然三条边对应相等就能证明三角形全等，那么三个角相等是不是也能证明三角形全等呢？对于这样的假设，有的学生认为是不正确的，因为三个角相等的两个三角形是相似三角形。教师可以鼓励学生积极参与到合作学习活动当中，逐渐提升自己的合作能力。
（三）创设合作学习情境
在传统的初中数学课堂中，很多教师理解的合作学习仅仅是座位相近的几个学生进行的简单配合和讨论，这样的学习方式仅仅流于形式，不具有任何实施意义。针对这样的教学情况，初中数学教师应该对这种教学理念进行革新。合作学习是建立在学生具有一定自主性的基础上才能实施的一种模式，在自主学习过程中，学生将碰到的一些问题与同学或者教师进行交流和讨论，这个过程就属于合作。因此，初中数学教师在开展教学活动的过程中可以为学生创设合作学习的情境，使学生认识到合作的重要性，从而达到培养其合作能力的目标。例如，讲解到“统计调查”这个部分时，教师可以为学生创设一个为学校体育队选拔队员的情境任务，将学生分成几个小组，让学生互相配合，从身高测量、体重测量、运动能力等方面进行数据的统计，从而为学校的体育队选拔优秀的体育人才。在这项活动中，学生可以进行组内分工，互相配合完成教师布置的任务。
（四）组织学生参与课外实践活动
当前，初中数学教学活动的开展场所已经不仅仅局限于教室当中，数学知识在生活中的方方面面中都有所体现。针对这样的学科特点，初中数学教师可以带领学生走出教室，参与到一些课外实践活动当中。通过组织学生参与课外实践活动，能更好地达到培养学生合作能力的目标。例如，讲解到“相似三角形”这个部分时，教师可以带领学生走到校园当中，为学生选择一块空地，让学生根据相似三角形的判定规则，通过合作、测量、计算、分析、设计等环节，在空地中设计出一个与教师给出的三角形相似的三角形花坛。了解教师布置的实践活动后，学生需要进行组内分工，通过共同合作的方式真正参与到实践活动当中。在这样的活动中，不仅有利于提高学生的合作能力，还能帮助学生将生活和数学知识结合起来，优化数学课程的教学效果。
（五）利用数学游戏培养学生之间的合作情感
在初中数学教学中，要想顺利开展合作学习活动，离不开教师的引导作用和管理作用。在这样的教学背景下，初中数学教师可以根据初中生的兴趣爱好为其设计一些与数学相关的游戏，以达到培养学生合作情感的目标。游戏是学生普遍乐于参与的一项活动形式，在游戏中，更能使学生感受到合作能力的重要性。例如，讲解到“一元二次方程”这个部分时，教师可以在黑板上写出几个方程算式，让学生以小组为单位进行计算接力比赛，每个小组的学生可以根据每个组员的学习能力合理分配计算题的数量，比一比哪个小组能在更短的时间内将所有方程解答出来，并得到正确的答案，每个学生在好胜心的驱使下都会尽自己的努力与其他组员配合完成比赛，在这样的游戲模式下，有利于提高学生的合作能力。
三、结语
综上所述，培养学生形成合作能力已经成了现代初中数学教师面临的重要课题，体现了现代教育的意义。初中数学教师应该从自身的角度认识到合作的作用，根据初中学生的学习能力和特点，通过德育向学生渗透合作的重要性，积极为学生开展合作学习活动，创设合作学习情境，组织学生参与课外实践活动，利用数学游戏培养学生之间的合作情感，达到培养学生合作能力的目标。
（责编 侯 芳）