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【摘要】 随着国务院全面推行素质教育方针的贯彻实施，针对初中数学教学模式，为取得优质教学质量，新课改方案不断应用于初中数学教学，特别是情境教学法. 在新课改初中数学教学的实践过程中，情境教学法对激发学生学习兴趣、提高教师授课质量至关重要，其实际应用效果极为显著.
【关键词】 情境教学法；新课改；初中数学教学；效果
为了更好地促进初中数学教学，各种教学模式应运而生，尤其是情境教学法的应用非常普遍. 在现代，旧的教育必须进行改革，使学生接受现代教育，这是历史发展的必然趋势. 由于情境教学法的实践效果颇佳，所以初中数学教师一定要深入了解和研究，并不断挖掘情境教学法的内在精华，将情境教学法在新课改初中数学教学中的成果完全育之于人.
一、情境教学法对初中数学教学的影响
1. 情境教学法的基本定义及实践意义
所谓情境教学法，是指教师在教学过程中有目的地为课堂添加相应的情绪色彩，以形象生动的情境画面加深学生对教材的理解，并能启迪学生的智力发展. 比如教学中适当地让学生参加一些课内游戏、绘画、风景等有趣的情境表演，从而潜移默化地暗示学生对课文内容的体验与感悟. 其实，这种教学方法还可以感染学生的情感世界，将社会与生活的精华因素灌输给学生，不仅让学生掌握本课程，而且能获得更多知识.
2. 情境教学法可以促进初中数学教学
随着经济的不断发展，人才培养方法应随时代而变化，否则就产生畸形教育模式. 当前的初中数学教学必须走向科学化和人格化，将科学技术与数学相结合，以培养学生终生发展需求为重点，选择情境教学法是最切实际的教育模式.
在新课改下，情境教学法能有效促进初中数学教学，让学生全面发展，从而更好地实现具备价值的教育. 分析其主要途径，主要有生活中提取情境要素；实物演练中提取情境要素；背景和实物相结合；图画并举的情境法；语言描述情境法. 一句话，情境教学法主要体现为陶冶与暗示功能.
二、新课改下初中数学教学存在的问题
整个教育界，初中数学教育对培养学生的实践与创新意识起着积极意义，新课改教学模式亦不断地渗入其中. 然而在新课改下，初中数学教学仍然存在弊端，为了造就创造型的现代化人才，必须深入分析新课改下初中数学教学存在的相关问题，并提出有效措施深化初中数学教育.
1. 不够完善的学科体系
从目前的教育体制来看，很多高素质教师都倾向于重点学校，从而形成了不同学校的教学质量存在很大差异，主要表现为教育资源的分配不公. 不同学校，其教师水平也有明显差别，加上发达地区和不发达地区的影响，学科体制出现了两极分化，极不利于初中数学教学质量的提升，更不利于新课改的全面展开.
2. 多数初中数学教师不了解课程内容
新课改的推进必须有一批具有创新思维的初中数学教学能手做为主力军，然而目前的初中数学教师却难以担当这一重任. 具体表现为，这些数学教师对科目根本不了解，要么了解一部分，也仅局限于经验与理论之中，不能联系实际启发教学，禁锢了学生的创造性思维，这对新课改的实施极为不利.
3. 落后的初中数学教学模式根深蒂固
俗话说：“做人要做现代人，学文要学现代文.”对于教育来说，教育模式也要讲求现代教育法，这样才能培养具有现代化的知识人才. 经调查，在一些相对落后的地区，“填鸭式”与“灌输式”的教学方法依然存在，使得初中数学课堂非常枯燥，教师只是一个人在讲，学生根本没有听，这种情境下谈何教学效果？
三、情境教学法在新课改数学教学中的效果
1. 初中数学教学之情境教学法价值理念
在新课改理念的促使下，初中数学教学有了日新月异的发展，首先以提高学生的全面素质为主要目标，注重思想道德素质、能力和个性发展. 在新课改下，初中数学教师必须提升教育目标，在原有基础上有一个质的“飞跃”，以培养学生德、智、体、美、劳全面发展为己任，提升“知识技能”、“过程方法”、“情感态度”等综合素质，将这些要素完全渗透到情境教学法中，充分体现情境教学法在新课改数学教学中的效果.
2. 初中数学教学情境教学法的实例分析
以“正方体的平面展开图”为例，可以设这样的情境向学生传授知识点：主管给出一大张白色纸皮，要求员工裁一些正方体的包装盒，可是员工知识浅薄，不晓得如何裁剪，请同学帮忙，看看谁的方法多？由此一来，学生的积极性也被提高了，而且教学内容也很快被学生吸收并消化. 与此同时，学生不但喜欢上数学课程，而且也能激发学生对任何科目的兴趣. 四、结束语
教育是强国之本，是壮大经济的主要根基，而初中数学教育对培养学生的心智起着极其重要的作用. 在新课改教育体制下，望初中数学教师能够挖掘丰富多彩的情境教学法，从而更好地启发学生的创造性思维及其主观能动性，将行之有效的改革方案不断应用于教学，充分绽放情境教学法在新课改初中数学教学中的效果.
【参考文献】
[1]李玉萍.探析新课改下中学数学教学的有效模式[J].学周刊，2012（2）.
[2]金文勇.初中数学课程教学改革中的问题与对策分析[J].现代阅读（教育版），2013（2）.
[3]杜秀云.情境教学法在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2010（43）.
【关键词】 情境教学法；新课改；初中数学教学；效果
为了更好地促进初中数学教学，各种教学模式应运而生，尤其是情境教学法的应用非常普遍. 在现代，旧的教育必须进行改革，使学生接受现代教育，这是历史发展的必然趋势. 由于情境教学法的实践效果颇佳，所以初中数学教师一定要深入了解和研究，并不断挖掘情境教学法的内在精华，将情境教学法在新课改初中数学教学中的成果完全育之于人.
一、情境教学法对初中数学教学的影响
1. 情境教学法的基本定义及实践意义
所谓情境教学法，是指教师在教学过程中有目的地为课堂添加相应的情绪色彩，以形象生动的情境画面加深学生对教材的理解，并能启迪学生的智力发展. 比如教学中适当地让学生参加一些课内游戏、绘画、风景等有趣的情境表演，从而潜移默化地暗示学生对课文内容的体验与感悟. 其实，这种教学方法还可以感染学生的情感世界，将社会与生活的精华因素灌输给学生，不仅让学生掌握本课程，而且能获得更多知识.
2. 情境教学法可以促进初中数学教学
随着经济的不断发展，人才培养方法应随时代而变化，否则就产生畸形教育模式. 当前的初中数学教学必须走向科学化和人格化，将科学技术与数学相结合，以培养学生终生发展需求为重点，选择情境教学法是最切实际的教育模式.
在新课改下，情境教学法能有效促进初中数学教学，让学生全面发展，从而更好地实现具备价值的教育. 分析其主要途径，主要有生活中提取情境要素；实物演练中提取情境要素；背景和实物相结合；图画并举的情境法；语言描述情境法. 一句话，情境教学法主要体现为陶冶与暗示功能.
二、新课改下初中数学教学存在的问题
整个教育界，初中数学教育对培养学生的实践与创新意识起着积极意义，新课改教学模式亦不断地渗入其中. 然而在新课改下，初中数学教学仍然存在弊端，为了造就创造型的现代化人才，必须深入分析新课改下初中数学教学存在的相关问题，并提出有效措施深化初中数学教育.
1. 不够完善的学科体系
从目前的教育体制来看，很多高素质教师都倾向于重点学校，从而形成了不同学校的教学质量存在很大差异，主要表现为教育资源的分配不公. 不同学校，其教师水平也有明显差别，加上发达地区和不发达地区的影响，学科体制出现了两极分化，极不利于初中数学教学质量的提升，更不利于新课改的全面展开.
2. 多数初中数学教师不了解课程内容
新课改的推进必须有一批具有创新思维的初中数学教学能手做为主力军，然而目前的初中数学教师却难以担当这一重任. 具体表现为，这些数学教师对科目根本不了解，要么了解一部分，也仅局限于经验与理论之中，不能联系实际启发教学，禁锢了学生的创造性思维，这对新课改的实施极为不利.
3. 落后的初中数学教学模式根深蒂固
俗话说：“做人要做现代人，学文要学现代文.”对于教育来说，教育模式也要讲求现代教育法，这样才能培养具有现代化的知识人才. 经调查，在一些相对落后的地区，“填鸭式”与“灌输式”的教学方法依然存在，使得初中数学课堂非常枯燥，教师只是一个人在讲，学生根本没有听，这种情境下谈何教学效果？
三、情境教学法在新课改数学教学中的效果
1. 初中数学教学之情境教学法价值理念
在新课改理念的促使下，初中数学教学有了日新月异的发展，首先以提高学生的全面素质为主要目标，注重思想道德素质、能力和个性发展. 在新课改下，初中数学教师必须提升教育目标，在原有基础上有一个质的“飞跃”，以培养学生德、智、体、美、劳全面发展为己任，提升“知识技能”、“过程方法”、“情感态度”等综合素质，将这些要素完全渗透到情境教学法中，充分体现情境教学法在新课改数学教学中的效果.
2. 初中数学教学情境教学法的实例分析
以“正方体的平面展开图”为例，可以设这样的情境向学生传授知识点：主管给出一大张白色纸皮，要求员工裁一些正方体的包装盒，可是员工知识浅薄，不晓得如何裁剪，请同学帮忙，看看谁的方法多？由此一来，学生的积极性也被提高了，而且教学内容也很快被学生吸收并消化. 与此同时，学生不但喜欢上数学课程，而且也能激发学生对任何科目的兴趣. 四、结束语
教育是强国之本，是壮大经济的主要根基，而初中数学教育对培养学生的心智起着极其重要的作用. 在新课改教育体制下，望初中数学教师能够挖掘丰富多彩的情境教学法，从而更好地启发学生的创造性思维及其主观能动性，将行之有效的改革方案不断应用于教学，充分绽放情境教学法在新课改初中数学教学中的效果.
【参考文献】
[1]李玉萍.探析新课改下中学数学教学的有效模式[J].学周刊，2012（2）.
[2]金文勇.初中数学课程教学改革中的问题与对策分析[J].现代阅读（教育版），2013（2）.
[3]杜秀云.情境教学法在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2010（43）.