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从世界格局出发铺设20世纪初美国建筑教育实践的宏观背景,试图对当时多种建筑教育思想并存的局面进行梳理。在此基础上,以埃米尔·洛奇的"纯粹设计"教育为例对建筑教育源流做出补充。20世纪美国建筑师、建筑教育家执着于树立本土文化自信,主动对于不同教学模式进行筛选、综合与推敲,他们无论在建筑教育还是社会活动中都表现出了不同于主流话语的独特思考。