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初中化学作为九年义务教育的一门学科，必须通过化学基础知识教育，培养学生的基本技能和能力，培养关心自然，关心社会的情感，使之具备科学态度，掌握科学的学习方法。在传授知识和技能的同时，要重视了科学态度、学习方法及兴趣的培养；重视了启发学生思维，培养学生思维能力、观察能力、实验能力及自学能力；重视了通过介绍中国化学工业发展状况及最新成就，对学生进行热爱祖国、保护环境、关心自然、关心社会的情感教育和政治思想教育，切实提高学生的素质。
中学化学教学如何实施素质教育呢?要从以下方面人手：
一、在思想上要转变观念。面向全体学生，实现从应试教育
到素质教育的转轨，在教学中面向全体学生，使学生全
面发展，使学生生动活泼地主动地学习
二、化学基础知识是素质教育的基础。在化学基础知识的教
学中培养思維的求异性、灵活性、独创性和灵感等，是实
施素质教育的关键
其主要体现在思维的灵活性。在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的方向、不同的角度去思考，冲破“思维定势”的束缚。如A1C13溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入A1C13溶液中的现象是否相同。学生往往按常规的思维考虑是一样的，但实际上存在一个过量的问题，产生的现象是完全不一样的。再如Na投入CuS04溶液中，学生通常会考虑的是金属与盐的置换反应，而忽略了Na是非常活泼的金属，它首先与水反应，所以得不到金属铜，而是生成Cu(OH)2蓝色沉淀。化学课的教学应从学生熟悉的知识人手，可以从日常生活和社会生产中的化学现象出发，深入到化学的基本概念和理论等基础的化学知识，再经过解释、练习，使学生对新知识学得实在，理解深刻，初步形成进一步学习和工作的能力。例如：可设计一组C，H2，Co三种还原剂实验对比，使学生对所学知识得到系统的认识，从而使学生观察能力、语言表达能力得到提高。
三、加强实验教学，提高学生的探究能力
《大纲》指出：“化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，培养学生观察、实验能力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”因此加强化学实验是提高学生能力的重要环节。并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维。对分组实验应要求学生做好预习，仔细观察实验现象，联想所学过的知识进行分析、判断，认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。对于选做实验和家庭小实验，在课外活动中老师应指导和鼓励学生做。如：学习了水的净化过程。指导学生进行探究明矾的净水作用和木炭的吸附作用。在学习Co2的检测后，引导学生探究将Co2通过澄清石灰水中实验，探究水垢的形成原因。在学习了碳酸根的鉴别之后，让学生根据家庭条件，进行二氧化碳的制取及性质的探究。培养他们综合运用知识，善于自学和勇于创新的意识。
四、重视课外活动课外活动是培养学生素质教育的重要途径
可以组织和指导学生办化学小报、化学魔术表演、自制仪器和自找代用品、做家庭小实验、举办化学讲座、化学竞赛、搞社会调查、组织参观化工厂、化学兴趣小组开展化学实验等活动。如参观火柴厂同学们亲眼看到小小的一根火柴，制造出来竟要这么多的设备和工序！不仅让学生知道了火柴盒侧面所涂物质是红磷、三硫化二锑等混合物，火柴头上的物质是氯酸钾、二氧化锰和硫磺等，使理论知识与实际生产结合起来，而且还体验到：将理论知识应用于实际生产时，同样还需要人们创造性的劳动，也充分体现了工人阶级的智慧和为社会创造财富的伟大创业精神。这必将使我们的教学更加紧密地联系社会，取得课堂上难以取得的效果。
五、结合教材，培养创新能力
在一切的创造发明活动中，创新意识、创新精神是基础，而创新能力是核心。广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力等形成创新能力。1、培养学生的想象能力。培养学生的想象能力，一是要有意识让学生联想。如讲到NH3、CH4实验室制法时，根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置。二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。如讲到氮气的结构和性质时，假设N2变得活泼，世界将会变成怎样?对于学生提出问题，教师要加以肯定，并加鼓励。2、培养学生的创新思维新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等。3、培养学生的观察能力。观察是一切知识的门户，周密精确的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力的总和，是创意和创新的桥梁。培养实验观察能力，要加强和补充课堂演示实验，最好是增加学生实验，要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。如上述A1CB溶液和NaOH溶液的反应，可以让学生自己动手，得出结论。这样，一方面提高了学生的实验观察能力，另一方面也让学生亲自动手，亲自实践，领略创新成功的滋味。
总之，素质教育是教育发展的一种必然要求，创造充满创新活力的课堂教学，对学生思维发展能受益终身。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。
中学化学教学如何实施素质教育呢?要从以下方面人手：
一、在思想上要转变观念。面向全体学生，实现从应试教育
到素质教育的转轨，在教学中面向全体学生，使学生全
面发展，使学生生动活泼地主动地学习
二、化学基础知识是素质教育的基础。在化学基础知识的教
学中培养思維的求异性、灵活性、独创性和灵感等，是实
施素质教育的关键
其主要体现在思维的灵活性。在教学中要进行一题多解的训练，学会从不同的方向、不同的角度去思考，冲破“思维定势”的束缚。如A1C13溶液滴入NaOH溶液中和NaOH溶液滴入A1C13溶液中的现象是否相同。学生往往按常规的思维考虑是一样的，但实际上存在一个过量的问题，产生的现象是完全不一样的。再如Na投入CuS04溶液中，学生通常会考虑的是金属与盐的置换反应，而忽略了Na是非常活泼的金属，它首先与水反应，所以得不到金属铜，而是生成Cu(OH)2蓝色沉淀。化学课的教学应从学生熟悉的知识人手，可以从日常生活和社会生产中的化学现象出发，深入到化学的基本概念和理论等基础的化学知识，再经过解释、练习，使学生对新知识学得实在，理解深刻，初步形成进一步学习和工作的能力。例如：可设计一组C，H2，Co三种还原剂实验对比，使学生对所学知识得到系统的认识，从而使学生观察能力、语言表达能力得到提高。
三、加强实验教学，提高学生的探究能力
《大纲》指出：“化学是一门以实验为基础的学科，化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，培养学生观察、实验能力，还有助于培养实事求是，严肃认真的科学态度和科学的学习方法。”因此加强化学实验是提高学生能力的重要环节。并注意启发引导学生从具体观察上升到抽象思维。对分组实验应要求学生做好预习，仔细观察实验现象，联想所学过的知识进行分析、判断，认真做好记录，填写实验报告，养成良好的实验习惯。对于选做实验和家庭小实验，在课外活动中老师应指导和鼓励学生做。如：学习了水的净化过程。指导学生进行探究明矾的净水作用和木炭的吸附作用。在学习Co2的检测后，引导学生探究将Co2通过澄清石灰水中实验，探究水垢的形成原因。在学习了碳酸根的鉴别之后，让学生根据家庭条件，进行二氧化碳的制取及性质的探究。培养他们综合运用知识，善于自学和勇于创新的意识。
四、重视课外活动课外活动是培养学生素质教育的重要途径
可以组织和指导学生办化学小报、化学魔术表演、自制仪器和自找代用品、做家庭小实验、举办化学讲座、化学竞赛、搞社会调查、组织参观化工厂、化学兴趣小组开展化学实验等活动。如参观火柴厂同学们亲眼看到小小的一根火柴，制造出来竟要这么多的设备和工序！不仅让学生知道了火柴盒侧面所涂物质是红磷、三硫化二锑等混合物，火柴头上的物质是氯酸钾、二氧化锰和硫磺等，使理论知识与实际生产结合起来，而且还体验到：将理论知识应用于实际生产时，同样还需要人们创造性的劳动，也充分体现了工人阶级的智慧和为社会创造财富的伟大创业精神。这必将使我们的教学更加紧密地联系社会，取得课堂上难以取得的效果。
五、结合教材，培养创新能力
在一切的创造发明活动中，创新意识、创新精神是基础，而创新能力是核心。广博的科学知识、敏锐的观察能力、创造性的想象能力、创新思维能力以及创新的实践能力等形成创新能力。1、培养学生的想象能力。培养学生的想象能力，一是要有意识让学生联想。如讲到NH3、CH4实验室制法时，根据所用药品及反应条件让学生思考选择用以前学过的哪一套实验装置。二是鼓励学生猜想、幻想、异想天开。如讲到氮气的结构和性质时，假设N2变得活泼，世界将会变成怎样?对于学生提出问题，教师要加以肯定，并加鼓励。2、培养学生的创新思维新思维具有求异性、灵活性、独创性和灵感等。3、培养学生的观察能力。观察是一切知识的门户，周密精确的观察是一切科学实验、科学新发现的基础。实践能力是将创意付之实现的精心设计和勇于实践的能力的总和，是创意和创新的桥梁。培养实验观察能力，要加强和补充课堂演示实验，最好是增加学生实验，要求学生从实验观察、实验操作不同视角去仔细观察，善于发现共同现象和不同现象，形成良好的观察习惯。如上述A1CB溶液和NaOH溶液的反应，可以让学生自己动手，得出结论。这样，一方面提高了学生的实验观察能力，另一方面也让学生亲自动手，亲自实践，领略创新成功的滋味。
总之，素质教育是教育发展的一种必然要求，创造充满创新活力的课堂教学，对学生思维发展能受益终身。同时让教师的劳动闪现创造的光辉和人性的魅力，这是每个教师在教学过程中要不断探索和努力实践的。