内容摘要：从农村小学教育实践角度对农村小学语文课外阅读的意义进行解读，对当前农村小学课外阅读现状中存在的问题进行分析，并对导致问题产生的原因进行研究。进而从构建科学的课外阅读教学规划、扩充高质量的课外读物、发挥教师与家长的引导作用三个层面提出了农村小学语文课外阅读的指导策略，并对具体的实施方法进行了论述。进而实现了从课外阅读角度提升小学语文教学质量、提高学生文化道德水平的研究目的。
　　关键词：农村小学语文 课外阅读 指导策略
　　小学生群体处于心理成长以及道德观念形成的重要阶段，不仅需要家庭关心和学校的知识教育，更需要通过课外阅读的形式打开小学生的心灵视野，引导小学生向着正面而积极的方向成长。从课外阅读的教学策略着手，丰富学生知识储备并是学生感受到书本中的优秀品德以及正面榜样的教育作用。是农村小学对学生进行语文知识培养和德育教育的有效途径。
　　一.农村小学语文课外阅读现状
　　1.缺乏有价值的课外读物
　　农村小学在教学条件上的限制，很少能够在学生的课外读物上投入充足的资金支持。使学生的课外读物在数量上存在很大的局限性，不仅多数都是较为陈旧的书籍，而且也经常出现多人共读一本书的窘迫现状。这极大的影响了学生的阅读效率。同时在这些十分有限的课外读物当中缺少具有先进性和时代感的书籍，书籍内容的陈旧难以实现有效培养学生的目的，同时也会导致学生学习积极性的降低。
　　2.缺乏教师和家长的正确引导
　　学生在课外阅读过程中，很多时候不只是因为某一个字不认识而向家长或教师请教。更多的时候是对书籍内容的不理解，如果学生因为不懂而一带而过的话那么便失去了课外阅读活动的意义。甚至有时学生会对内容产生误解或者曲解的现象，如果不能给予及时的指正，会对学生成长产生负面的影响。而这一问题却始终得不到重视，特别是在农村地区多数学生家长都没有这方面的意识，这就更需要教师来完成对学生的引导工作。
　　3.缺少科学的阅读规划
　　学生的阅读活动并非是娱乐活动，而是一种正规的学习过程，所以必须辅以科学化的课外阅读规划设计，帮助学生高效率的获取知识。而当前农村小学语文教学中不仅没有明确的课外阅读规划，而且缺乏对课外阅读重要性的认知。使课外阅读活动完全依赖与学生的兴趣，任由学生的自由学习。
　　二.农村小学语文课外阅读的指导策略
　　1.构建科学的课外阅读教学规划
　　农村小学语文教学课外阅读活动必须得到学校、教师、学生家庭以及学生本人的重视，进而才能使课外阅读计划得以有效实施，并取得预计效果。课外阅读计划的制定，首先应针对学生的学习兴趣进行了解，进而教师有真针对性的向学生进行书籍推荐。第二，应给与学生充分的课外阅读时间。为此教师应减少学生的课业负担，并为学生在课堂教学活动中开设相应的课外阅读辅导环节，进而能够保证学生的课外阅读学习效率。第三，教师应采取定期的定向阅读内容抽查检验，这种检验并非以考核形式，而是以问题沟通的形式了解学生都读了什么、有什么体会。进而起到对学生的课外阅读监督作用。综上所述，在一定的时间规划下，完成对学生课外阅读的引导与监督即是课外阅读规划内容的全部，教师应结合学生的客观情况而分别制定。
　　2.扩充高质量的课外读物
　　课外阅读的质量直接决定学生的课外阅读效果，教师应对此给予积极的帮助。农村小学应积极在学生课外阅读读物上进行资金投入，如果客观条件确实难以满足可以购买图书馆的退役书籍，或者在网上发起助学活动为学生筹集足够数量的书籍，并建立的相应的校园图书室。教师对学生的课外读物应进行一定程度的甄选，使学生的知识获取与学生的成长更加贴切。进而在学生有限的阅读时间内最大化的保证其阅读质量。
　　3.发挥教师与家长的引导作用
　　教师与家长是学生成长过程中最好的榜样，教师与家长的榜样作用从其行为中潜移默化的对学生成长产生重要影响。所以教师和家长应从自身的言行举止中来对学生进行心理引导，特别是在对学生的知识讲解中，应注意知识的引导方向性。通过对学生的课外阅读进行指導，帮助学生正确认识书本中的人和事，能够对学生的价值观形成产生重要作用，这些积极而重大的影响力甚至能够影响学生的一生。
　　教师应在课堂教学活动中专门设置课外阅读讲解环节，回答学生的提问并给予引导性的教育。同时教师也应主动向学生就课外阅读感悟进行提问，并要求学生进行口述式回答，进而引导学生的思维进行活动，使学生对知识掌握的更加充分。另外是以作文的形式来对学生的课外阅读活动进行检验，通常情况下学生都会因为课外阅读的增加而显著提升作文能力。但是教师应更加检验学生心理成长以及认知能力提升的情况，不能仅仅局限于语文知识本身。关注学生身心素质的健康成长，才是课外阅读活动的真正意义所在。
　　参考文献
　　[1]李先枝.试论小学语文课外阅读的有效开展[J].开封教育学院学报，2013.1.
　　[2]乔丽.农村小学低年级语文课外阅读兴趣的培养[J].基础教育研究，2017.7.