一、教材分析与处理
　　本课是依托长江版《信息技术》四年级画图单元内容，是基于学生的画图操作水平，结合学生感兴趣的奥运体育知识而自主开发、设计的综合应用课程。本课既是前面画图知识的补充，也是画图软件灵活运用的升华，是使学生从“了解熟悉”到“技巧掌握”再到“综合运用”这一合理知识链形成的必要环节。本节课中，学生设计标志的过程，就是综合运用体育、美术等学科与信息技术融合的过程，能极大地调动学生的学习兴趣，积极主动地去探究、体验、获取信息、内化知识。
　　二、学情分析
　　本次授课四年级学生之前已有一定的画图基础，对于曲线三种画法也有尝试操作，由于受课时和练习条件的限制，学生的操作水平参差不齐，应在教学中引起关注。另四年级学生对计算机画图有热情，想尝试，但他们对信息技术中强大的学科整合能力，还没有直观的认识，所以整节课的教学应牢牢把握要培养学生获取、传输、处理信息的综合应用能力。
　　三、教学目标
　　知识与技能目标：
　　1、能熟练掌握曲线的三种画法。
　　2、有效使用曲线等画图工具，进行奥运体育标志的设计。
　　过程与方法目标：
　　1、经历自学探究的过程，熟练掌握曲线的三种画法。
　　2、能够根据自己的设计意图选择适当的工具进行作品创作。
　　情感态度、价值观目标：
　　1、学会用自己的画图表达情感，培养学生爱国主义热情与自豪感。
　　2、培养学生自主探究，从实践中获得成功的习惯。
　　四、教学重难点
　　重点：曲线三种画法的综合应用。
　　难点：将所学画图技巧综合运用，完成作品。
　　五、教法与学法
　　1、教法：为了达成以上目标，我将立足基本操作，渗透基础知识，培养学生兴趣，激发学习动机。以任务驱动教学法为主，演示、交流、竞赛、评价为辅。以“设计运动标志”为主线任务，引导学生主动探究并解决问题。既注重基本操作技能的指导，又注重培养学生把技能综合运用的能力，同时还激发了学生的创作能力和独特的思维。
　　2、学法：我以“利用已有经验—实践—解惑—再实践—获得新的经验”为方法贯穿于整个学习过程之中，引导学生带着浓厚的兴趣与求知欲进行实践操作。同时通过分层教学，以有难度的任务，培养学生敢于尝试的创新精神，从而使每一个层次的学生都能得到发展。
　　六、教学准备
　　多媒体操作平台、教学课件、资源文件夹
　　七、教学课型
　　综合应用课
　　八、教学过程
　　（一）重点突破环节：
　　1、画图激趣，自主尝试。
　　①（课件一）展示一幅游泳项目简单画，请学生猜出它是什么运动项目。出示任务（一）——让学生试着模仿画出这幅图。
　　②引导学生对曲线三种画法进行综合尝试，教师巡视并让操作熟练的同学做小老师。
　　2、学生示范，重点突破。
　　①多媒体操作平台展示一名同学的作品，并让其示范操作方法，教师及时重点强调演示。
　　②引导学生对自己的简笔画进行完善和修改，进行巩固练习。
　　（二）综合创作环节：
　　1、情景再现，任务驱动。
　　①（课件二展示）展示北京奥运会及伦敦奥运会相关图片，激趣引出任务二——为新一届的奥运会设计体育标志，出示课题：《妙用画图工具，我为奥运给力》
　　②学生操作，教师巡视指导。
　　2、分层教学，拓展延伸。
　　①综合考虑不同层次学生的学情，出示拓展练习任务——把画好的标志设计成一件奥运商品。
　　②引导学生或用提供的素材图片进行综合应用操作，或自由创作出更有观赏性的作品。
　　（三）成果评价环节：
　　1、参观投票，互动学习。
　　教师带领学生带着比一比、学一学的目的参观每位同学的作品，选出最喜欢的作品，教师相机出示评价要求。（课件三展示）
　　2、评价展示，升华情感。
　　（多媒体操作）展示最受欢迎的学生作品，指导学生围绕“三比”说说投票的原因。引导学生学会正确评价和欣赏。
　　小结反馈：
　　谈谈你的收获。
　　九、教学反思（课前）
　　本节课以设计奥运体育标志为主线，以自由创作、拓展延伸促进学生实际操作能力，形成应用技能，以展示交流、互动评价推进信息素养形成，从而达成多维目标。各教学环节任务明确、步骤清晰、节奏明快，在学生熟练地综合运用画图工具的同时，推动信息技术与其他学科、领域的整合，实现信息技术作为学习对象与学习工具的双重价值，使90%以上的学生能够熟练使用曲线工具进行画图。