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摘要：体育教学在新世纪里，是需要知识和数字信息化来发展，提高。未来社会的竞争已不仅仅取决于人们智力的高低，知识技能掌握得快与慢、多与少，来决定你是否尽快适应变化社会，除此外还应具备良好的心理素质，包括能体现时代精神的各种意识。运用信息技术手段辅助教学，让孩子们借助这一高科技的产物来加快学习，这本身就可以潜移默化的给学生以现代意识的影响，感受时代发展气息，通过学生和电脑之间人机的交流，全方位启迪学生思维，从而为其潜能的转化挖掘提供契机。作为一位体育教师，在体育教学中也要紧跟时代的步伐，要充分利用多媒体信息技术辅助教学。
关键词：体育教学；直观；模仿；优秀锻炼方法；掉队
在体育课中运用信息技术教学，首先要弄清信息技术的优势。其次要根据学科内容，学科要求，学生的特点和实际情况，并以小学体育新课程理念为准绳，认真推敲，设法找出信息技术与学科教学的最佳切入点，使信息技术与学科教学和谐完美地结合，实现课堂教学优化。信息技术与课堂教学的有机结合是为学生创设良好的信息化学习环境，让学生学习不再只依赖于教师的讲授和课本的学习，使信息技术真正成为学生认知、探究的工具，让信息技术在课堂教学中发挥它的积极作用，展示它的独特魅力。
一、运用多媒体信息技术教学创设情境教学，激发学习兴趣，传导图像信息。
运用多媒体信息技术教学不仅直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，还能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去，使教学内容充满趣味性和多樣性，能激发学生的学习兴趣。尤其是对于体育教学来说，正确充分地利用信息技术能最大限度地促进教与学方式的改变。
在体育教学中运用多媒体 让学生欣赏到更多的艺术作品，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂有效性。
其一、充分利用多媒体能创设学习气氛，激发学生学习兴趣。
其二、利用多媒体更充分的挖掘学生的想象力与创造力。
其三、利用多媒体能更好地进行审美教育。
运用多媒体信息技术教学可以传导给学生丰富多彩的图象信息，立体的、平面的、硬的、软的，甚至声光色结合，多材质、多形态、多感触全方位的形象思维基本语言，这大大丰富了学生头脑的形象信息的储存。而大量的形象信息与严谨的逻辑思维交互作用，往往能激发思维的飞跃，产生新思想。这对于启迪思维形成创造力是有积极作用的。如在体育课《篮球》一课的多媒体课件时，根据教学需要制作出图文并茂、声画合一的教学软件，它更符合学生的年龄特征。教学中视频播放，给学生们视觉上的冲击，学生以惊异的眸子注视着显示屏幕上真实的一切，有的聚精会神、有的窃窃私语，学生的思维一下子集中了，情绪高涨。不但活跃了课堂气氛，更主要的是激发了模仿的欲望和对篮球的热爱。这种直观感情和视角冲击使学生产生了积极活跃的联想。所有这些交织在一起，就形成新的动力源泉。如此学生的创造个性才能得到充分发挥，兴趣的源泉才不会枯竭和泯灭。技术和能力才会发展的更快更强。
二、运用多媒体信息技术教学突破重难点，提高教学效果。
在体育教学中，只要我们不断地利用网络教学的优势，充分发挥其作用，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，开拓了视野，激发了兴趣，促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进现代化教育和素质教育的长足发展。
在教学内容中，有一些知识比较抽象，学生学起来有困难，若用常规的教学手段教学，不容易向学生表述清楚。如果能在体育教学中恰当运用多媒体信息技术教学，作直观形象，绘制快捷方便，创造与教学内容融为一体的生动、形象的意境，激发学生学习体育的兴趣，充分发挥多媒体的作用，从而提高了体育课教学的效率，会给课堂教学带来许多意想不到的效果。
三、运用多媒体信息技术教学提供平台，达到目标
信息技术可以使学生在体育课上自觉合作。例如，在中学体育课堂上进行信息技术游戏教学能够培养学生们的合作精神，能够使他们在活动中愉快的合作，从而完成任务。游戏教学方法很多时候都是以竞赛活动的形式出现的，它不仅要依靠个人的力量，更需要全体同学的共同努力，充分发挥他们的协作能力和合作精神，才能够完成任务。如果在中学体育课堂上利用信息技术进行教学中，多采用这种竞赛活动的游戏教学，不但能够促进个体精神的发展，而且能够培养学生们的合作精神，提高学生们的协作能力。
通过将信息技术与小学体育教学的结合，小学体育课堂应达到以下目标：
第一，通过信息技术在课堂上的运用，学术了解体育学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动。
第二，通过信息技术，学生能够认识体育与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。
第三，通过信息技术，学生开阔视野，拓展想像的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。
四、运用多媒体信息技术教学学生自主探究，发挥学生的主体地位
在教学中，确立以“学生为中心”这一观念，强调情境，强调协作，发挥学生的主动性和探索性，能够充分发挥学科教师教学特色和教学个性，同时具有开放性和灵活性。多媒体信息技术的这些特点如：提供真实复杂的环境；为学生提供研究处理信息的工具；连接世界，走出教室，使学生进行合作研究。通过分析这些特点，我们在进行体育课堂教学设计时一定要把握好设计方向，同时要根据教材的特点，学生的特点来确定怎样做每节课的教学课件。
信息技术在体育教学中的运用也要有分寸，它不能包含体育教学的全部，因为我们知道体育课包括的内容很多，如：队列、滚翻、田径、球类等等身体练习，这些电脑都代替不了，我们更不能因为多媒体而忽视了学生基本功的训练。因此，我们作为体育老师应该正确地利用信息技术，扬长避短，让信息技术为我们的教学服务，从而提高我们的教学质量。运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，吸收当代优秀锻炼方法，加快提高学生多方面能力的教学目的，从而更好适应社会发展快节奏。
参考文献：
[1]国家教育部基础教育司2000年1月9日制订的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》
[2]中小学体育课程理念与实施人民教育出版社 2003年
[3]中学体育新课程教学法高等教育出版社 2003年
关键词：体育教学；直观；模仿；优秀锻炼方法；掉队
在体育课中运用信息技术教学，首先要弄清信息技术的优势。其次要根据学科内容，学科要求，学生的特点和实际情况，并以小学体育新课程理念为准绳，认真推敲，设法找出信息技术与学科教学的最佳切入点，使信息技术与学科教学和谐完美地结合，实现课堂教学优化。信息技术与课堂教学的有机结合是为学生创设良好的信息化学习环境，让学生学习不再只依赖于教师的讲授和课本的学习，使信息技术真正成为学生认知、探究的工具，让信息技术在课堂教学中发挥它的积极作用，展示它的独特魅力。
一、运用多媒体信息技术教学创设情境教学，激发学习兴趣，传导图像信息。
运用多媒体信息技术教学不仅直观形象、光色绚丽和悦耳动听，还能创设特定的教学情境，还能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去，使教学内容充满趣味性和多樣性，能激发学生的学习兴趣。尤其是对于体育教学来说，正确充分地利用信息技术能最大限度地促进教与学方式的改变。
在体育教学中运用多媒体 让学生欣赏到更多的艺术作品，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂有效性。
其一、充分利用多媒体能创设学习气氛，激发学生学习兴趣。
其二、利用多媒体更充分的挖掘学生的想象力与创造力。
其三、利用多媒体能更好地进行审美教育。
运用多媒体信息技术教学可以传导给学生丰富多彩的图象信息，立体的、平面的、硬的、软的，甚至声光色结合，多材质、多形态、多感触全方位的形象思维基本语言，这大大丰富了学生头脑的形象信息的储存。而大量的形象信息与严谨的逻辑思维交互作用，往往能激发思维的飞跃，产生新思想。这对于启迪思维形成创造力是有积极作用的。如在体育课《篮球》一课的多媒体课件时，根据教学需要制作出图文并茂、声画合一的教学软件，它更符合学生的年龄特征。教学中视频播放，给学生们视觉上的冲击，学生以惊异的眸子注视着显示屏幕上真实的一切，有的聚精会神、有的窃窃私语，学生的思维一下子集中了，情绪高涨。不但活跃了课堂气氛，更主要的是激发了模仿的欲望和对篮球的热爱。这种直观感情和视角冲击使学生产生了积极活跃的联想。所有这些交织在一起，就形成新的动力源泉。如此学生的创造个性才能得到充分发挥，兴趣的源泉才不会枯竭和泯灭。技术和能力才会发展的更快更强。
二、运用多媒体信息技术教学突破重难点，提高教学效果。
在体育教学中，只要我们不断地利用网络教学的优势，充分发挥其作用，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，开拓了视野，激发了兴趣，促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进现代化教育和素质教育的长足发展。
在教学内容中，有一些知识比较抽象，学生学起来有困难，若用常规的教学手段教学，不容易向学生表述清楚。如果能在体育教学中恰当运用多媒体信息技术教学，作直观形象，绘制快捷方便，创造与教学内容融为一体的生动、形象的意境，激发学生学习体育的兴趣，充分发挥多媒体的作用，从而提高了体育课教学的效率，会给课堂教学带来许多意想不到的效果。
三、运用多媒体信息技术教学提供平台，达到目标
信息技术可以使学生在体育课上自觉合作。例如，在中学体育课堂上进行信息技术游戏教学能够培养学生们的合作精神，能够使他们在活动中愉快的合作，从而完成任务。游戏教学方法很多时候都是以竞赛活动的形式出现的，它不仅要依靠个人的力量，更需要全体同学的共同努力，充分发挥他们的协作能力和合作精神，才能够完成任务。如果在中学体育课堂上利用信息技术进行教学中，多采用这种竞赛活动的游戏教学，不但能够促进个体精神的发展，而且能够培养学生们的合作精神，提高学生们的协作能力。
通过将信息技术与小学体育教学的结合，小学体育课堂应达到以下目标：
第一，通过信息技术在课堂上的运用，学术了解体育学科与其他学科的差异与联系，学习灵活运用各学科的知识设计探究性活动。
第二，通过信息技术，学生能够认识体育与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力。
第三，通过信息技术，学生开阔视野，拓展想像的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感。
四、运用多媒体信息技术教学学生自主探究，发挥学生的主体地位
在教学中，确立以“学生为中心”这一观念，强调情境，强调协作，发挥学生的主动性和探索性，能够充分发挥学科教师教学特色和教学个性，同时具有开放性和灵活性。多媒体信息技术的这些特点如：提供真实复杂的环境；为学生提供研究处理信息的工具；连接世界，走出教室，使学生进行合作研究。通过分析这些特点，我们在进行体育课堂教学设计时一定要把握好设计方向，同时要根据教材的特点，学生的特点来确定怎样做每节课的教学课件。
信息技术在体育教学中的运用也要有分寸，它不能包含体育教学的全部，因为我们知道体育课包括的内容很多，如：队列、滚翻、田径、球类等等身体练习，这些电脑都代替不了，我们更不能因为多媒体而忽视了学生基本功的训练。因此，我们作为体育老师应该正确地利用信息技术，扬长避短，让信息技术为我们的教学服务，从而提高我们的教学质量。运用多媒体教学可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，吸收当代优秀锻炼方法，加快提高学生多方面能力的教学目的，从而更好适应社会发展快节奏。
参考文献：
[1]国家教育部基础教育司2000年1月9日制订的《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）》
[2]中小学体育课程理念与实施人民教育出版社 2003年
[3]中学体育新课程教学法高等教育出版社 2003年