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摘要：新课标实施后，学生体育学习方式呈现出多元化趋势，本文通过文献资料法，问卷调查法、访谈法等方法对新课程标准实施下中学生体育学习方式与学习效果进行调查研究，得出结论，以期为体育教师的教学和学生学习方式的转变提供新的参考。
关键词：新课标 中学生 体育学习方式 学习效果
0 引言
新课标实施后，学生体育学习方式呈现出多元化的趋势。如何适应“新课标”引导学生变革体育学习方式，提高学生体育学习的效果，一直是体育教育界较关注的焦点问题。体育学习方式到底发生了怎样的转变，对学生体育学习效果有何影响的研究，本文通过对西安市、安康市、兰州市中学生发放问卷、实地调查、访谈等方式对新课程标准实施下中学生体育学习方式与学习效果的现状调查研究，以期为新课标体育教师的教学和学生学习方式的转变提供新的参考。
1 新课程标准实施下中学生体育学习方式与学习效果的现状调查分析
1.1 对中学生参加体育运动目的认知与喜欢程度状况的调查分析
体育学习能够满足中学生的多种需求，从调查结果分析来看：中学生进行体育学习的主要是为了锻炼身体，其次是满足运动兴趣与需要学习掌握运动技能，因此，我们说目前中学生进行体育运动主要是来自于他们的内在需要。而对于深层次的需求，如学习掌握运动技能，与同学进行交流合作，了解与体育运动及健康有关的基本知识选择的并不多。因此，在教育教学过程中还应注重培养学生了解体育基本知识与理论，为中学生积极、健康地参加体育运动、进行体育学习打下良好的基础。
对中学生是否喜欢体育运动的调查结果显示：中学生选择非常喜欢体育运动的占14.1%，选择喜欢的占49.5%，选择一般的占33.3%，不喜欢体育运动的占3.0%，喜欢体育运动的学生占的比例最高，这说明大多数学生是喜欢体育运动的。
1.2 中学生参加体育活动状况的调查分析
对中学生参加体育活动状况的调查结果显示：中学生经常参加体育活动的人数占28.3%，正常参加活动的人数占40.4%，较少参加活动的占31.3%，不参加活动的没有。调查结果表明，有三分之二以上的中学生能够正常参加体育活动，但也有约三分之一的中学生较少参加体育活动。
1.3 中学生体育学习方式及体育活动方式的调查分析
对中学生的体育学习方式及进行体育活动的方式的调查结果显示：与所在班级同学一起进行体育活动的占42.4%，与班级要好同学共同活动的占53.5%，选择自己个人活动方式的占9.1%，与学校其它班级学生一起活动的占16.2%，放学后与校外学生一起活动的占17.2%。调查结果反映出中学生的体育学习方式及体育活动方式呈现出多样性，即既有个人学习方式，也有小群体学习方式、集体学习方式等。
1.4 中学生掌握体育运动知识与技能的方式与途径的调查
对中学生已掌握的运动知识与技能获得的方式与途径的调查结果显示：中学生掌握的运动知识与技能首先是在学校的体育课教学中体育教师教授的；其次是自己从电视上学会的；再是通过父母方面学会的。此外，中学生通过参加学校的体育运动训练代表队训练学会的；在学校开展的体育课教学中同学教的；参加校外的体育运动培训班或青少年俱乐部学会的；参加家庭居住地区周围的有关体育活动中学会的。这反映出中学生学习掌握体育运动知识与运动技能的方式、途径的多样化的，既有接受性学习方式，也有合作学习方式、自主或主动式学习方式等。
1.5 中学生喜欢的体育运动项目调查分析
在中学的教育环境中，学校体育教育的基本条件和学生自身体育运动能力水，对中学生体育学习效果及学习方式都会有一定程度的影响。从对中学生喜欢的运动项目的调查结果（表8）来看，中学生喜欢的运动项目依次为羽毛球、篮球、乒乓球、游泳、跑步、体育游戏、足球、跆拳道、排球、网球、踢毽子、跳绳、武术、跳跃、投掷、柔道、单杠、双杠、健美操，选择其它项目占3.0%。球类运动项目颇受中学生的喜爱，这些运动项目一方面学校能够提供相应的器材场地，另外，这些项目需要中学生在运动过程中进行合作，能够满足中学生的多种需求。在我们调查走访过的中学，几乎没有哪所学校没有篮球场地、乒乓球场地的。游泳、跑步、体育游戏、足球、排球等也是中学生较为喜欢的运动项目，但跆拳道、网球等对运动场地、运动服装的要求较高，因此对于中学生而言可能也会影响到其是否经常选择这些运动项目进行锻炼，此外，一些需要教师指导或必须在相关人员指导下的运动项目如单杠、双杠、健美操等这些运动项目中学生选择的较少。
1.6 学生父母对体育运动的态度对中学生体育学习的影响
父母对运动的热情更容易给孩子的成长带来很大的影响。对父母是否喜欢进行体育锻炼的调查结果显示：选择非常喜欢进行体育锻炼的占5.1%，选择喜欢的占24.2%，选择一般的占65.7%，不喜欢体育运动的占5.1%。从调查结果来看，父母对于进行体育锻炼的态度一般，选择非常喜欢和不喜欢的较少。而中学生选择非常喜欢体育运动的占14.1%，选择喜欢的占49.5%，选择一般的占33.3%，不喜欢体育运动的占3.0%，喜欢体育运动的学生占的比例最高，中学生经常参加活动的占28.3%，参加较少的占40.4%，偶尔参加活动的占31.3%，不参加活动的几乎没有。这说明大多数学生是喜欢体育运动的，但是，参加体育活动的情况却不乐观。其中有多方面的原因。因此，我们认为父母喜欢是否进行体育运动、对体育运动的态度对中学生参加体育运动的态度会有一定影响。
1.7 网络电视媒体对中学生体育学习的影响
网络电视新媒体正在成为一种重要的学习手段，影响着人们的学习和生活，对于中学生而言也不例外。中学生是否喜欢观看电视上播放的体育运动比赛，直接会影响到中学生是否喜欢体育运动，喜欢那些运动项目。对中学生平时观看电视上播放的体育运动比赛或体育节目情况的调查结果（表10）显示：经常观看电视上播放的体育比赛或体育节目的占32.2%,观看较少的占29.3%,偶尔观看的占33.3%，不观看的占5.1%。从调查结果来看，中学生不观看电视节目的较少，只占到5.1%。也就是说，大多说中学都会或多或少地观看电视节目，通过电视节目欣赏、了解体育运动项目，增强自身锻炼兴趣。这反映出学生体育学习的主动性，是一种主动的体育学习方式。
2 新课程标准实施下促进中学生体育学习方式转变的基本措施
2.1 体育教师着眼于以学生发展为本，发挥学生的主动性
学习方式的掌握与灵活运用应成为教学目标的一部分。现代教学，从其发展趋势看，出现了一些与传统教学有着明显区别的变化，它的关键变化是把教学的重心由教转向学，让学生学会学习成了教学追求的基本目标。尽管学习策略的研究已取得了大量研究成果，但从学生各种学习方式的角度切入探讨的尚属少见。随着时代的发展，随着研究的不断深入，新的学习方式不断涌现，如研究性学习、自主学习、协作学习、网络学习、交互式学习等。研究不同方式下中学生学习策略的应用已成为迫切需要，而研究相同方式下不同学生的学习策略，尊重学生的个性化差异，也显得尤为必要。因为当今提倡的素质教育理念，其中最有积极意义、关键的一点就是要着眼于以学生发展为本，充分尊重学生的主体精神，发挥学生的主动性，最大限度地挖掘学生的潜能。
2.2 培养学生主动学习的动机，引导其自觉积极地参与体育学习的全过程
培养学生主动学习的动机，引导他们以不同的学习策略自觉积极地参与教育的全过程，使学生在今后的不同的学习场景中不断学习，具备终身学习的能力，从而具有适应不断变化的社会的能力，培养學生具备终身学习的能力。研究学习方式的目的主要有两个：其一是改进学生的学习。减少教学和训练时间，促进学生更有效地学，教师更有效地教；其二是利用学习策略的教学，改革学生失能和智力发育迟滞学生的学习，提高教育的质和量。研究学习策略，帮助学生提高学习效率，培养学生的学习热情，提高学生学会学习的能力和素质，进而提高学习质量，并为其将来进行终身学习打下基础。
2.3 创造良好的体育学习环境，提高中学生的体育学习效果
学校的体育学习环境、父母对体育运动的态度、网络电视媒体的积极宣传都会对学生的体育学习方式有着不同程度的影响。对中学生已掌握的运动知识与技能获得的方式与途径的调查结果显示：中学生掌握的运动知识与技能首先是在学校的体育课教学中体育教师教授的；其次是自己从电视上学会的和通过父母学会的。此外，中学生还可通过参加学校的体育运动训练代表队训练，参加校外的体育运动培训班或青少年俱乐部，参加家庭居住地区周围的有关体育活动等方式学会体育运动的基本知识和技能。因此，无论是学校、家庭和社会都应为中学生提供良好的体育学习环境，促使学生养成良好的体育锻炼习惯及终身体育意识，提高中学生身心健康水平。
3 结论
3.1 研究结果表明，中学生体育学习与参加体育活动的主要目的是为了锻炼身体，其次是满足运动兴趣与需要学习掌握运动技能，而与同学进行交流合作、了解与体育运动及健康有关的基本知识等需求还不强烈。因此，在体育课程教学过程中应注重对学生体育基本知识和社会交往功能的教育，为中学生积极、健康地参加体育运动、进行体育学习打下良好的基础。
3.2 研究结果显示，中学生体育学习方式及进行体育活动的方式呈现出多样性特点。中学生体育学习方式既既有个人学习方式，也有小群体学习方式、集体学习方式等；中学生学习掌握体育运动知识与运动技能的方式、途径也呈现出多样化特点，既有接受性学习方式，也有合作学习方式、自主式学习方式等。
3.3 网络和电视等媒体对中学生的体育学习方式有较大的影响，正在成为学生一種重要的体育学习手段；而学生父母喜欢是否进行体育运动和对体育运动的态度对中学生参加体育运动有一定影响。
3.4 新课程标准实施下促进中学生体育学习方式转变的基本措施主要有：一是在体育教学过程中以学生发展为本，发挥学生的主动性；二是培养学生主动学习的动机，引导其自觉积极地参与体育学习的全过程；三是学校、家庭和社会都应为中学生提供良好的体育学习环境，促使学生养成良好的体育锻炼习惯及终身体育意识，提高中学生身心健康水平。
参考文献：
[1]朱天利.新课程改革背景下的学习新理念及现代学习观探析.河南师范大学学报2006，(6):197-199.
[2]愈海方.学生资助学习能力在体育教学中如何培养[J].体育世界·学术.2010（9）：79-80.
[3]骆繁荣.新型体育学习评价方式对高中生体育学习兴趣影响的实证研究[J].体育教育.2010（15）:111-112.
基金项目：安康学院高层次人才科研专项经费项目，项目名称：中学生体育学习方式和活动方式调查分析AYQDRW201004。
关键词：新课标 中学生 体育学习方式 学习效果
0 引言
新课标实施后，学生体育学习方式呈现出多元化的趋势。如何适应“新课标”引导学生变革体育学习方式，提高学生体育学习的效果，一直是体育教育界较关注的焦点问题。体育学习方式到底发生了怎样的转变，对学生体育学习效果有何影响的研究，本文通过对西安市、安康市、兰州市中学生发放问卷、实地调查、访谈等方式对新课程标准实施下中学生体育学习方式与学习效果的现状调查研究，以期为新课标体育教师的教学和学生学习方式的转变提供新的参考。
1 新课程标准实施下中学生体育学习方式与学习效果的现状调查分析
1.1 对中学生参加体育运动目的认知与喜欢程度状况的调查分析
体育学习能够满足中学生的多种需求，从调查结果分析来看：中学生进行体育学习的主要是为了锻炼身体，其次是满足运动兴趣与需要学习掌握运动技能，因此，我们说目前中学生进行体育运动主要是来自于他们的内在需要。而对于深层次的需求，如学习掌握运动技能，与同学进行交流合作，了解与体育运动及健康有关的基本知识选择的并不多。因此，在教育教学过程中还应注重培养学生了解体育基本知识与理论，为中学生积极、健康地参加体育运动、进行体育学习打下良好的基础。
对中学生是否喜欢体育运动的调查结果显示：中学生选择非常喜欢体育运动的占14.1%，选择喜欢的占49.5%，选择一般的占33.3%，不喜欢体育运动的占3.0%，喜欢体育运动的学生占的比例最高，这说明大多数学生是喜欢体育运动的。
1.2 中学生参加体育活动状况的调查分析
对中学生参加体育活动状况的调查结果显示：中学生经常参加体育活动的人数占28.3%，正常参加活动的人数占40.4%，较少参加活动的占31.3%，不参加活动的没有。调查结果表明，有三分之二以上的中学生能够正常参加体育活动，但也有约三分之一的中学生较少参加体育活动。
1.3 中学生体育学习方式及体育活动方式的调查分析
对中学生的体育学习方式及进行体育活动的方式的调查结果显示：与所在班级同学一起进行体育活动的占42.4%，与班级要好同学共同活动的占53.5%，选择自己个人活动方式的占9.1%，与学校其它班级学生一起活动的占16.2%，放学后与校外学生一起活动的占17.2%。调查结果反映出中学生的体育学习方式及体育活动方式呈现出多样性，即既有个人学习方式，也有小群体学习方式、集体学习方式等。
1.4 中学生掌握体育运动知识与技能的方式与途径的调查
对中学生已掌握的运动知识与技能获得的方式与途径的调查结果显示：中学生掌握的运动知识与技能首先是在学校的体育课教学中体育教师教授的；其次是自己从电视上学会的；再是通过父母方面学会的。此外，中学生通过参加学校的体育运动训练代表队训练学会的；在学校开展的体育课教学中同学教的；参加校外的体育运动培训班或青少年俱乐部学会的；参加家庭居住地区周围的有关体育活动中学会的。这反映出中学生学习掌握体育运动知识与运动技能的方式、途径的多样化的，既有接受性学习方式，也有合作学习方式、自主或主动式学习方式等。
1.5 中学生喜欢的体育运动项目调查分析
在中学的教育环境中，学校体育教育的基本条件和学生自身体育运动能力水，对中学生体育学习效果及学习方式都会有一定程度的影响。从对中学生喜欢的运动项目的调查结果（表8）来看，中学生喜欢的运动项目依次为羽毛球、篮球、乒乓球、游泳、跑步、体育游戏、足球、跆拳道、排球、网球、踢毽子、跳绳、武术、跳跃、投掷、柔道、单杠、双杠、健美操，选择其它项目占3.0%。球类运动项目颇受中学生的喜爱，这些运动项目一方面学校能够提供相应的器材场地，另外，这些项目需要中学生在运动过程中进行合作，能够满足中学生的多种需求。在我们调查走访过的中学，几乎没有哪所学校没有篮球场地、乒乓球场地的。游泳、跑步、体育游戏、足球、排球等也是中学生较为喜欢的运动项目，但跆拳道、网球等对运动场地、运动服装的要求较高，因此对于中学生而言可能也会影响到其是否经常选择这些运动项目进行锻炼，此外，一些需要教师指导或必须在相关人员指导下的运动项目如单杠、双杠、健美操等这些运动项目中学生选择的较少。
1.6 学生父母对体育运动的态度对中学生体育学习的影响
父母对运动的热情更容易给孩子的成长带来很大的影响。对父母是否喜欢进行体育锻炼的调查结果显示：选择非常喜欢进行体育锻炼的占5.1%，选择喜欢的占24.2%，选择一般的占65.7%，不喜欢体育运动的占5.1%。从调查结果来看，父母对于进行体育锻炼的态度一般，选择非常喜欢和不喜欢的较少。而中学生选择非常喜欢体育运动的占14.1%，选择喜欢的占49.5%，选择一般的占33.3%，不喜欢体育运动的占3.0%，喜欢体育运动的学生占的比例最高，中学生经常参加活动的占28.3%，参加较少的占40.4%，偶尔参加活动的占31.3%，不参加活动的几乎没有。这说明大多数学生是喜欢体育运动的，但是，参加体育活动的情况却不乐观。其中有多方面的原因。因此，我们认为父母喜欢是否进行体育运动、对体育运动的态度对中学生参加体育运动的态度会有一定影响。
1.7 网络电视媒体对中学生体育学习的影响
网络电视新媒体正在成为一种重要的学习手段，影响着人们的学习和生活，对于中学生而言也不例外。中学生是否喜欢观看电视上播放的体育运动比赛，直接会影响到中学生是否喜欢体育运动，喜欢那些运动项目。对中学生平时观看电视上播放的体育运动比赛或体育节目情况的调查结果（表10）显示：经常观看电视上播放的体育比赛或体育节目的占32.2%,观看较少的占29.3%,偶尔观看的占33.3%，不观看的占5.1%。从调查结果来看，中学生不观看电视节目的较少，只占到5.1%。也就是说，大多说中学都会或多或少地观看电视节目，通过电视节目欣赏、了解体育运动项目，增强自身锻炼兴趣。这反映出学生体育学习的主动性，是一种主动的体育学习方式。
2 新课程标准实施下促进中学生体育学习方式转变的基本措施
2.1 体育教师着眼于以学生发展为本，发挥学生的主动性
学习方式的掌握与灵活运用应成为教学目标的一部分。现代教学，从其发展趋势看，出现了一些与传统教学有着明显区别的变化，它的关键变化是把教学的重心由教转向学，让学生学会学习成了教学追求的基本目标。尽管学习策略的研究已取得了大量研究成果，但从学生各种学习方式的角度切入探讨的尚属少见。随着时代的发展，随着研究的不断深入，新的学习方式不断涌现，如研究性学习、自主学习、协作学习、网络学习、交互式学习等。研究不同方式下中学生学习策略的应用已成为迫切需要，而研究相同方式下不同学生的学习策略，尊重学生的个性化差异，也显得尤为必要。因为当今提倡的素质教育理念，其中最有积极意义、关键的一点就是要着眼于以学生发展为本，充分尊重学生的主体精神，发挥学生的主动性，最大限度地挖掘学生的潜能。
2.2 培养学生主动学习的动机，引导其自觉积极地参与体育学习的全过程
培养学生主动学习的动机，引导他们以不同的学习策略自觉积极地参与教育的全过程，使学生在今后的不同的学习场景中不断学习，具备终身学习的能力，从而具有适应不断变化的社会的能力，培养學生具备终身学习的能力。研究学习方式的目的主要有两个：其一是改进学生的学习。减少教学和训练时间，促进学生更有效地学，教师更有效地教；其二是利用学习策略的教学，改革学生失能和智力发育迟滞学生的学习，提高教育的质和量。研究学习策略，帮助学生提高学习效率，培养学生的学习热情，提高学生学会学习的能力和素质，进而提高学习质量，并为其将来进行终身学习打下基础。
2.3 创造良好的体育学习环境，提高中学生的体育学习效果
学校的体育学习环境、父母对体育运动的态度、网络电视媒体的积极宣传都会对学生的体育学习方式有着不同程度的影响。对中学生已掌握的运动知识与技能获得的方式与途径的调查结果显示：中学生掌握的运动知识与技能首先是在学校的体育课教学中体育教师教授的；其次是自己从电视上学会的和通过父母学会的。此外，中学生还可通过参加学校的体育运动训练代表队训练，参加校外的体育运动培训班或青少年俱乐部，参加家庭居住地区周围的有关体育活动等方式学会体育运动的基本知识和技能。因此，无论是学校、家庭和社会都应为中学生提供良好的体育学习环境，促使学生养成良好的体育锻炼习惯及终身体育意识，提高中学生身心健康水平。
3 结论
3.1 研究结果表明，中学生体育学习与参加体育活动的主要目的是为了锻炼身体，其次是满足运动兴趣与需要学习掌握运动技能，而与同学进行交流合作、了解与体育运动及健康有关的基本知识等需求还不强烈。因此，在体育课程教学过程中应注重对学生体育基本知识和社会交往功能的教育，为中学生积极、健康地参加体育运动、进行体育学习打下良好的基础。
3.2 研究结果显示，中学生体育学习方式及进行体育活动的方式呈现出多样性特点。中学生体育学习方式既既有个人学习方式，也有小群体学习方式、集体学习方式等；中学生学习掌握体育运动知识与运动技能的方式、途径也呈现出多样化特点，既有接受性学习方式，也有合作学习方式、自主式学习方式等。
3.3 网络和电视等媒体对中学生的体育学习方式有较大的影响，正在成为学生一種重要的体育学习手段；而学生父母喜欢是否进行体育运动和对体育运动的态度对中学生参加体育运动有一定影响。
3.4 新课程标准实施下促进中学生体育学习方式转变的基本措施主要有：一是在体育教学过程中以学生发展为本，发挥学生的主动性；二是培养学生主动学习的动机，引导其自觉积极地参与体育学习的全过程；三是学校、家庭和社会都应为中学生提供良好的体育学习环境，促使学生养成良好的体育锻炼习惯及终身体育意识，提高中学生身心健康水平。
参考文献：
[1]朱天利.新课程改革背景下的学习新理念及现代学习观探析.河南师范大学学报2006，(6):197-199.
[2]愈海方.学生资助学习能力在体育教学中如何培养[J].体育世界·学术.2010（9）：79-80.
[3]骆繁荣.新型体育学习评价方式对高中生体育学习兴趣影响的实证研究[J].体育教育.2010（15）:111-112.
基金项目：安康学院高层次人才科研专项经费项目，项目名称：中学生体育学习方式和活动方式调查分析AYQDRW201004。