论文部分内容阅读
【摘要】近年来，随着我国互联网技术飞速发展，与学校教育的结合越来越紧密，微课程作为一种全新的教学形式，逐渐被社会各界人士所认可。教师本身就是一种极其重要的教学资源，在整个教学过程中发挥着极其重要的作用，作为教师更应该树立终身学习的理念，因此教师应该定期参加学校所组织的校内校外培训。随着信息技术水平的飞速发展，社会各界人士对于中学教师信息技术应用能力有了更高的要求，在这一培训过程中，微课程在整个培训过程中发挥了极其重要的作用。笔者从微课内涵以及中学教师信息技术应用能力培训出发，就微课程在中学教师信息技术应用能力培训中的应用进行研究，以此来提升培训的质量和水平。
【关键词】微课程;中学教师;信息技术;应用能力;教师培训
引言
近年来，随着信息技术与学校教育教学的深度融合，为了推动我国教育信息化的进程，加大对于教师信息技术应用能力的培训力度是非常有必要的。目前我国部分中学教师的信息技术应用能力明显比较薄弱，难以满足现代信息化教学的要求，因此许多学校展开了一系列的信息技术应用能力培训活动，取得了一定的成效，但是还存在一定的问题，比如培训的地点更换比较频繁、培训内容过于浅显、甚至有一些培训内容还存在重合问题等。在这一背景下，微课程逐渐走近了人们的视野，以视频短小精悍、便于传播的方式受到了各类教育工作者的追捧。因此就微课程在中学教师信息技术应用能力培训中的应用进行研究是非常有必要的。
1.微课程概述
简单来说，所谓的微课程就是指根据特定的教学目标，以互联网技术为依托，学习者通过各种各样的学习视频，围绕着某一特定的知识点，展开相应的教学活动。微课程作为一种全新的教学模式，具有以下特点：一是教学资源比较丰富。与传统的教学模式不同，微课程由各种类型的文字、动画、音乐、视频构成。受教育者在背景音乐的烘托下，通过各种各样的动态画面，加深受教育者对于某一知识点的认识和理解，在受教育者的脑海中留下了深刻记忆，进而提升了学生学习的效率;二是微课程视频比较短。微课程的学习内容短小精悍，文字的内容不会超过500字，视频长度不会超过10分钟。受教育者可以通过移动设备随时进行学习，而且还能够根据自身的实际水平，选择学习的进度，对于那些没有掌握的知识点，可以反复观看视频，直到掌握了之后，方可进入下一环节的学习。三是微课程视频传播速度比较快。微课程视频比较短，但是也是一个相对独立的课题，能够满足受教育者多样化的学习需求。在微课程视频传播方式上，能够通过各种移动终端进行传播，这有利于提升受教育者学习的效率。总而言之，微课程是课堂教学的重要补充，有效突破时间与空间的限制，是一种非常有效的课程模式
2.微课程在中学教师信息技术应用能力培训中的应用研究
中学教师培训属于成人教育的类型，符合成人教育的基本规律，但是一直以来，我国教师培训都是以集体培训的方式为主，难以满足中学教师多样化的学习需求，在加强培训的内容和形式比较单一，难以取得理想的培训效果。
在中学教师信息技术应用能力培训过程中，引入微课程培训模式，具体应用体现在以下几个方面：一是对于微课程进行科学定位。微课程有一个明显的特点就是在有限的时间内完成培训目标，微课制作者要明确微课的教学目标，确保培训内容的科学性、系统性，将信息技术技能的相关知识点分成不同部分，将本节课的内容整合起来，制作成微课视频，。根据不同类型中学教师的学习需求，制作相应微课视频，为培养中学教师的信息技术应用能力奠定良好的基础。二是明确微课程培训目标。提升中学教师信息技术应用能力是培训目标，因此微课程视频制作者也应该制定出多层次、高质量的微课程视频。还有制作者还应该结合成人教育的规律以及教师在日常教学过程中所需要的信息技术应用能力，精心设计课程内容，形成实用系统的信息技术应用能力培训内容。一般来说，中学教师信息技术应用能力主要包括以下几方面内容：制作PPT、Word、Excel、简单的电脑操作、上网查询资料等。三是利用微课视频开展培训活动。微课程在中学教师信息技术应用能力培训中的应用主要体现在以下两个方面：一是集中培训。在集中培训过程中，主讲者可以利用多媒体设备播放微课程视频，受教育者集中进行学习，培训接受后，就培训内容进行考核，考核合格后才会办法培训合格证书。二是远程培训。在远程培训中，培训机构会将微课视频上传到网站上，教师就能够通过移动设备远程观看微课视频，教师观看微课视频后，可以利用统一的在线交流工具，在线上与其他参与培训者进行交流自己看完微课视频后的心得，进而提升培训的效果。
结束语：综上所述，中学教师信息技术应用能力对于提升教学质量有着非常重要的作用。微课程视频内容比较丰富，传播范围比较广，而且教师能够随时随地根据自己的学习需要选择合适的微课视频进行学习，有利于提升中學教师培训的质量和水平。
参考文献
[1]侯晓丹.微课程在农村中小学教师信息技术应用能力培训中的应用研究[J].教师教学能力发展研究科研成果集，2019（05）：112-113.
[2]曾水光，杜晓辉，尹伊，张军鹏.信息化视域下教师信息技术应用能力培训的探索——以微信公众平台为依托[J].工业和信息化教育，2018（11）：336-337.
[3]周燕龙.利用微课提升教师信息技术应用能力的研究[J].速度·下旬，2019（04）：288-289.
作者简介：陈锐（1983.8-），男，汉族，云南砚山人，本科，砚山县教育体育局，中小学二级，研究方向：中小学信息技术、教师信息技术应用能力整校推进。
【关键词】微课程;中学教师;信息技术;应用能力;教师培训
引言
近年来，随着信息技术与学校教育教学的深度融合，为了推动我国教育信息化的进程，加大对于教师信息技术应用能力的培训力度是非常有必要的。目前我国部分中学教师的信息技术应用能力明显比较薄弱，难以满足现代信息化教学的要求，因此许多学校展开了一系列的信息技术应用能力培训活动，取得了一定的成效，但是还存在一定的问题，比如培训的地点更换比较频繁、培训内容过于浅显、甚至有一些培训内容还存在重合问题等。在这一背景下，微课程逐渐走近了人们的视野，以视频短小精悍、便于传播的方式受到了各类教育工作者的追捧。因此就微课程在中学教师信息技术应用能力培训中的应用进行研究是非常有必要的。
1.微课程概述
简单来说，所谓的微课程就是指根据特定的教学目标，以互联网技术为依托，学习者通过各种各样的学习视频，围绕着某一特定的知识点，展开相应的教学活动。微课程作为一种全新的教学模式，具有以下特点：一是教学资源比较丰富。与传统的教学模式不同，微课程由各种类型的文字、动画、音乐、视频构成。受教育者在背景音乐的烘托下，通过各种各样的动态画面，加深受教育者对于某一知识点的认识和理解，在受教育者的脑海中留下了深刻记忆，进而提升了学生学习的效率;二是微课程视频比较短。微课程的学习内容短小精悍，文字的内容不会超过500字，视频长度不会超过10分钟。受教育者可以通过移动设备随时进行学习，而且还能够根据自身的实际水平，选择学习的进度，对于那些没有掌握的知识点，可以反复观看视频，直到掌握了之后，方可进入下一环节的学习。三是微课程视频传播速度比较快。微课程视频比较短，但是也是一个相对独立的课题，能够满足受教育者多样化的学习需求。在微课程视频传播方式上，能够通过各种移动终端进行传播，这有利于提升受教育者学习的效率。总而言之，微课程是课堂教学的重要补充，有效突破时间与空间的限制，是一种非常有效的课程模式
2.微课程在中学教师信息技术应用能力培训中的应用研究
中学教师培训属于成人教育的类型，符合成人教育的基本规律，但是一直以来，我国教师培训都是以集体培训的方式为主，难以满足中学教师多样化的学习需求，在加强培训的内容和形式比较单一，难以取得理想的培训效果。
在中学教师信息技术应用能力培训过程中，引入微课程培训模式，具体应用体现在以下几个方面：一是对于微课程进行科学定位。微课程有一个明显的特点就是在有限的时间内完成培训目标，微课制作者要明确微课的教学目标，确保培训内容的科学性、系统性，将信息技术技能的相关知识点分成不同部分，将本节课的内容整合起来，制作成微课视频，。根据不同类型中学教师的学习需求，制作相应微课视频，为培养中学教师的信息技术应用能力奠定良好的基础。二是明确微课程培训目标。提升中学教师信息技术应用能力是培训目标，因此微课程视频制作者也应该制定出多层次、高质量的微课程视频。还有制作者还应该结合成人教育的规律以及教师在日常教学过程中所需要的信息技术应用能力，精心设计课程内容，形成实用系统的信息技术应用能力培训内容。一般来说，中学教师信息技术应用能力主要包括以下几方面内容：制作PPT、Word、Excel、简单的电脑操作、上网查询资料等。三是利用微课视频开展培训活动。微课程在中学教师信息技术应用能力培训中的应用主要体现在以下两个方面：一是集中培训。在集中培训过程中，主讲者可以利用多媒体设备播放微课程视频，受教育者集中进行学习，培训接受后，就培训内容进行考核，考核合格后才会办法培训合格证书。二是远程培训。在远程培训中，培训机构会将微课视频上传到网站上，教师就能够通过移动设备远程观看微课视频，教师观看微课视频后，可以利用统一的在线交流工具，在线上与其他参与培训者进行交流自己看完微课视频后的心得，进而提升培训的效果。
结束语：综上所述，中学教师信息技术应用能力对于提升教学质量有着非常重要的作用。微课程视频内容比较丰富，传播范围比较广，而且教师能够随时随地根据自己的学习需要选择合适的微课视频进行学习，有利于提升中學教师培训的质量和水平。
参考文献
[1]侯晓丹.微课程在农村中小学教师信息技术应用能力培训中的应用研究[J].教师教学能力发展研究科研成果集，2019（05）：112-113.
[2]曾水光，杜晓辉，尹伊，张军鹏.信息化视域下教师信息技术应用能力培训的探索——以微信公众平台为依托[J].工业和信息化教育，2018（11）：336-337.
[3]周燕龙.利用微课提升教师信息技术应用能力的研究[J].速度·下旬，2019（04）：288-289.
作者简介：陈锐（1983.8-），男，汉族，云南砚山人，本科，砚山县教育体育局，中小学二级，研究方向：中小学信息技术、教师信息技术应用能力整校推进。