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知识在于积累，积累越多，对学习越有帮助。随着物理教材的变动，现在逾来逾多的学生因缺少生活的积累感悟而学习物理感到困难。哪如何恰当运用生活中的知识，来激活催化物理的有效教学呢？
一、激发和保持对自然界的好奇心理
学生的学习会把知识与生活脱离开，让物理知识成孤立状态，事实物理知识来于生活，因对现象、原理的概括与总结又高于生活。例如生活中雨珠的弹跳、光在水面的反射，整体看起来，它是杂乱无章，让我们把雨珠或光分解成一滴或一束时，它们是按一定的科学道理来运动，细细分析，雨珠主要遵循着反射定律、重力、能量等原理；光在水面反射主要遵循光的反射定律。
二、对知识举一反三的能力
书本上很多例子是建立在实验的基础上，提供给的例子不会太多，现实中面临的各种事例让我们进行分析与解答，知识的迁移与举一反三的能力在物理学科中显得尤为突出与重要。在学习光的反射时，大多数版本的物理教材以一个人用镱子把太阳光投射到井底作为《光的反射》的引言，通过角反射器进行实验得出光的反射定律，书本中提供给学生的练习十分少，生活中利用光的反射的事例很多，例如，手电筒和台灯上的反光罩，各种平面镜、凹面镜和凸面镜，某些运动鞋上的反光条，教室里的投影银幕，警察或路政工人所穿的警示马甲上的反光条，公路边标志牌上所使用的反光玻璃或微反射PVC片等，在这所举例当中，用镜面反射铝板制成的荧光灯反光罩，不公极大地提高环境照明质量，而且节能效果显著，在道路上，用钢化玻璃制成的反光标记——猫眼，能弥补标线在雨夜无法反光的特点。
三、建立物理模型，具有现场实验的能力
不是所有物理题目的解决都需要进行一定的思维与独特的辨别能力，在不清楚的情况下，我们可能在短的时间现场做的实验，完全可以进行现场实验。举一简单的例子，吹气与哈气手中，手是变冷还是变热，我们可以根据理论进行判断，吹气时是汽化现象，这种汽化的水是手中的水（人手表面有我们肉面不容易看到的水），利用液体表面的空气流动速度越快，汽化越快，汽化需要吸热，手中的热量吸取一部分，手就自然感觉凉快；哈气时，从嘴中法，当我们一时想不起来时，立即可以在手中吹气或是哈气，让手来感觉出答案；戴近视眼镜的学生在做有关不戴近眼镜，看到的物体究竟成在视网膜的前方还是后方，我们也可以通过现场实验，把眼镜摘下来试一试就可能得到结果。这种建立实验模型简单又快捷，答案也十分准确。而这种能力的培养在于我们平时在上课时，注意身边的材料的有机选择，这样在我们做题时，瞬间能想出即好又简单的方法。
四、具备综合分析能力
现在许多试卷中，提供一段阅读材料后，让学生进行阅读分析，这就需要学生解题时要先仔细阅读相关材料，再把信息内容与所学过的知识结合起来，对知识进行综合分析。例如，戴近视眼镜的明明在大街上看到一张广告，上面写着“近视眼的治疗”现在的学生种种原因而患近视眼，近视眼的治疗方法很多，为了适合学生的治疗，我院介绍以下两种简单又省钱的治疗方法：后巩膜加固术。在此手术中，我院用最先进的硅胶海绵，异体巩固等作为特色材料，加固与融合后极部巩膜，支撑眼球的后极部，阻止后极部的进行性扩张和眼轴进行性延长。第二种方法是准分子治疗，用激光脉冲照射到角膜上，切除一部分的角膜组织，目的是让光线能够直接聚焦到视网膜上，来让视力变得我们所需要的更外清晰。针对上述两种治疗近视眼的方法，请同学生认真分析材料下面的说法正确的应该是哪一项，A第一种方法主要针对病人眼球在前后方向上太长的一种治疗方法。B第一种方法没有改变角膜和晶状体的焦距，而是减小了像距，使原来成在视网膜前方的像能成在视网膜上。C第二种方法是利用紫外线的热作用进行治疗的最简单直接又很经济适用D第二种方法是医生想通过科学的手段与我院最先进的设备来为学生增加角膜的曲率来达到治疗效果。就这道题而言，它是一道信息分析题，解题时要先仔细阅读材料信息，我们知道眼睛是利用凸透镜成像的原理工作的，角膜和晶状体相当于凸透镜，当中的视网膜就相当于实验时的光屏，要想使视网膜前方的像成在指定的视网膜上，要么减小角膜和晶状体的曲率，对光的偏折能和的减小，让发射过来的光聚于视网膜上；要么就是书本中所提到的将视网膜前移，也能使来自物体光会聚于视网膜上使人看清物体。第一种方法阻止后极部的进行性扩张和眼轴进行书生延长，实际就是阻止视网膜后移或使视网膜前移；第二种方法中的紫外线是冷光源，不具有热作用这一特点，这种方法是减小角膜的曲率，使其对光的偏折作用的减小来实现的。通过这样的分析，我们已经把信息的内容与眼睛相关的内容有机的结合，这样来判断这题就知道正确的答案是AB；同时通过这题的分析，让我们懂得学生综合能力的考查不会远离教材内容，不过是一种变通说法，而就是在这变通的说法中，我们要学会题目的中心与考题的出发点。
物理知识学会的容易与复杂在于我们平时对其理解与对生活联系程度，初中物理书中把选择的事例绝大多数紧贴日常生活，目的让我们知道生活处处有物理，要把物理知识理论与社会实际联系起来。一句话，关心社会，关心生活是学好物理的根本保证，联系生活是物理有效教学的有力手段。
（作者单位：江苏省阜宁县丰唐实验学校）
一、激发和保持对自然界的好奇心理
学生的学习会把知识与生活脱离开，让物理知识成孤立状态，事实物理知识来于生活，因对现象、原理的概括与总结又高于生活。例如生活中雨珠的弹跳、光在水面的反射，整体看起来，它是杂乱无章，让我们把雨珠或光分解成一滴或一束时，它们是按一定的科学道理来运动，细细分析，雨珠主要遵循着反射定律、重力、能量等原理；光在水面反射主要遵循光的反射定律。
二、对知识举一反三的能力
书本上很多例子是建立在实验的基础上，提供给的例子不会太多，现实中面临的各种事例让我们进行分析与解答，知识的迁移与举一反三的能力在物理学科中显得尤为突出与重要。在学习光的反射时，大多数版本的物理教材以一个人用镱子把太阳光投射到井底作为《光的反射》的引言，通过角反射器进行实验得出光的反射定律，书本中提供给学生的练习十分少，生活中利用光的反射的事例很多，例如，手电筒和台灯上的反光罩，各种平面镜、凹面镜和凸面镜，某些运动鞋上的反光条，教室里的投影银幕，警察或路政工人所穿的警示马甲上的反光条，公路边标志牌上所使用的反光玻璃或微反射PVC片等，在这所举例当中，用镜面反射铝板制成的荧光灯反光罩，不公极大地提高环境照明质量，而且节能效果显著，在道路上，用钢化玻璃制成的反光标记——猫眼，能弥补标线在雨夜无法反光的特点。
三、建立物理模型，具有现场实验的能力
不是所有物理题目的解决都需要进行一定的思维与独特的辨别能力，在不清楚的情况下，我们可能在短的时间现场做的实验，完全可以进行现场实验。举一简单的例子，吹气与哈气手中，手是变冷还是变热，我们可以根据理论进行判断，吹气时是汽化现象，这种汽化的水是手中的水（人手表面有我们肉面不容易看到的水），利用液体表面的空气流动速度越快，汽化越快，汽化需要吸热，手中的热量吸取一部分，手就自然感觉凉快；哈气时，从嘴中法，当我们一时想不起来时，立即可以在手中吹气或是哈气，让手来感觉出答案；戴近视眼镜的学生在做有关不戴近眼镜，看到的物体究竟成在视网膜的前方还是后方，我们也可以通过现场实验，把眼镜摘下来试一试就可能得到结果。这种建立实验模型简单又快捷，答案也十分准确。而这种能力的培养在于我们平时在上课时，注意身边的材料的有机选择，这样在我们做题时，瞬间能想出即好又简单的方法。
四、具备综合分析能力
现在许多试卷中，提供一段阅读材料后，让学生进行阅读分析，这就需要学生解题时要先仔细阅读相关材料，再把信息内容与所学过的知识结合起来，对知识进行综合分析。例如，戴近视眼镜的明明在大街上看到一张广告，上面写着“近视眼的治疗”现在的学生种种原因而患近视眼，近视眼的治疗方法很多，为了适合学生的治疗，我院介绍以下两种简单又省钱的治疗方法：后巩膜加固术。在此手术中，我院用最先进的硅胶海绵，异体巩固等作为特色材料，加固与融合后极部巩膜，支撑眼球的后极部，阻止后极部的进行性扩张和眼轴进行性延长。第二种方法是准分子治疗，用激光脉冲照射到角膜上，切除一部分的角膜组织，目的是让光线能够直接聚焦到视网膜上，来让视力变得我们所需要的更外清晰。针对上述两种治疗近视眼的方法，请同学生认真分析材料下面的说法正确的应该是哪一项，A第一种方法主要针对病人眼球在前后方向上太长的一种治疗方法。B第一种方法没有改变角膜和晶状体的焦距，而是减小了像距，使原来成在视网膜前方的像能成在视网膜上。C第二种方法是利用紫外线的热作用进行治疗的最简单直接又很经济适用D第二种方法是医生想通过科学的手段与我院最先进的设备来为学生增加角膜的曲率来达到治疗效果。就这道题而言，它是一道信息分析题，解题时要先仔细阅读材料信息，我们知道眼睛是利用凸透镜成像的原理工作的，角膜和晶状体相当于凸透镜，当中的视网膜就相当于实验时的光屏，要想使视网膜前方的像成在指定的视网膜上，要么减小角膜和晶状体的曲率，对光的偏折能和的减小，让发射过来的光聚于视网膜上；要么就是书本中所提到的将视网膜前移，也能使来自物体光会聚于视网膜上使人看清物体。第一种方法阻止后极部的进行性扩张和眼轴进行书生延长，实际就是阻止视网膜后移或使视网膜前移；第二种方法中的紫外线是冷光源，不具有热作用这一特点，这种方法是减小角膜的曲率，使其对光的偏折作用的减小来实现的。通过这样的分析，我们已经把信息的内容与眼睛相关的内容有机的结合，这样来判断这题就知道正确的答案是AB；同时通过这题的分析，让我们懂得学生综合能力的考查不会远离教材内容，不过是一种变通说法，而就是在这变通的说法中，我们要学会题目的中心与考题的出发点。
物理知识学会的容易与复杂在于我们平时对其理解与对生活联系程度，初中物理书中把选择的事例绝大多数紧贴日常生活，目的让我们知道生活处处有物理，要把物理知识理论与社会实际联系起来。一句话，关心社会，关心生活是学好物理的根本保证，联系生活是物理有效教学的有力手段。
（作者单位：江苏省阜宁县丰唐实验学校）