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摘 要：在我国教育教学中，英语是一门重要的基础学科。对于以英语为第二语言的学生来说，培养其运用英语的能力是英语学习的重中之重。而情境教学法则可以利用多种手段，创设贴近学生生活的教学情境，使学生更好地学习和应用英语。笔者根据自己多年的从教经验，浅谈情境教学法在小学英语中的应用。
关键词：小学英语；情境教学法；应用英语
我们都知道，要想让学生学好英语，首先要激发学生英语学习的兴趣。那么，怎样才能调动起学生的学习兴趣呢？笔者作为一名小学英语教师，根据自己多年的从教经验，认为情境教学法对激发学生学习兴趣，提高教学效率具有重要作用。本文对情境教学法在实际教学中的应用进行了分析。
一、情境教学法的定义
情境教学法，也叫视听法，是指在教学过程中，通过多媒体技术、实物操作、角色扮演等方法创设情境，将抽象的知识以生动形象的方式表现出来，以促进学生学习和理解的教学方法。与传统教学法相比，情境教学法更加生动形象，更容易被学生所接受。
二、情境教学法的优点
1.情境教学法有助于带动课堂氛围。在英语教学过程中，课堂氛围很重要。英语作为第二语言，如果教师只是生硬地给学生讲解书本上的知识，学生可能提不起兴趣，学习积极性也非常低。但是利用情境教学法，教师可以先用多媒体给学生播放一些相关的英文故事情节或漫画。当学生学习的积极性被调动起来后，课堂氛围自然会有所提高，教学效率也会随之提高。
2.教学效果比较明显。使用情境教学法可以在一定程度上调动学生的学习积极性。在贴近生活的情境中，学生可以在轻松愉快的学习氛围中学习，并且学到的知识更加牢固，不容易遗忘。
3.语境真实，更容易被学生接受。情境教学法由于其情境与学生的生活更加贴近，当看到类似的生活情境时，学生会更容易接受。另外，真实的情境可以充分调动学生的学习欲望，教师所提出的问题才更加具有针对性和挑战性。因此，教师应将所学知识与实际生活相结合，为学生设定某一场景，让学生在所设定的场景中学习英语。比如，学生如果在逛街时迷路了，该怎样向别人问路。在超市购物时，该怎样向营业员描述自己想买的东西。在逛动物园时，想想小动物的英文名是什么。在真实的情景中，学生更愿意学习，也更容易接受知识。
三、情境教学法的具体措施
1.运用游戏创设教学情境。小学生一般比较贪玩，运用游戏创设教学情境，一方面可以满足学生玩的天性，另一方面可以让学生在轻松愉快的氛围中主动学习。另外，在带领学生做英语游戏的过程中，会使用到很多过去学过的知识点，也会延伸出一些新的知识点。这样一来，学生既巩固了旧知识，又在愉快的氛围中学到了新知识。教师在设计游戏时，应考虑教材、学生年龄及认知特点，在此基础上融入各种知识点和学习技能，这样才能保证学生在游戏过程中轻松学到知识。
2.教唱英语歌曲，形成轻松的学习氛围。运用英语歌曲不仅能渲染和活跃教学气氛，还能稳定学生情绪，调节课堂节奏，提高学生学习和模仿的积极性。教师可根据教材内容精心设计、认真创设与学生学习内容和生活实践相契合的情境，并灵活运用，组织课堂教学，给课堂带来良好的学习氛围。
3.运用多媒体手段拓展情境。随着教学多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段。如TV、VCD、CAI等为学生提供真实自然的语言使用规范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中。在现代电教化设备创设的情境下，让学生多看、多听，获取最大的信息量。例如：利用投影仪、投影片教音标，清楚易懂；利用录音机、录音磁带听纯正的英文，培养学生的听力和音感；利用VCD、电视机观看英文动画片，符合学生的兴趣爱好。这样的教学直观明了，学生也更加投入，调动了学生的学习积极性。
4.用故事创设情境，增加课堂趣味性。小学生大多喜欢听故事，因为故事中具有生动形象的情节以及丰富的感情，可以从中学到知识。因此，我们可以运用故事将学生带入学习情境中，这种方法也更符合小学生的思维特点。故事教学法就是把英语的字、词、句放在英文故事中，让学生在听故事的同时学英语、说英语。故事教学能够让学生快速进入某种角色，让他们用英语与别人沟通，这在一定程度上可以提高学生的英语表达能力。
总之，小学教师必须为学生提供练习英语口语的机会，提高学生的理解能力，让他们更好地掌握知识。情境教学法的使用可以创建一个良好的语言环境，能使学生尽可能多地接触英语，加强学生的语感，有利于学生提高阅读、听力、写作、口语能力，收到更好的教学效果。
参考文献：
[1]莫宝庆.情景式教学对培养学生知识应用能力的促进作用[J].中华医学教育探索，2007，6（6）：494-495.
[2]梅德明，张定铨.大中小学一条龙英语人才培养模式研究（第二卷）[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
关键词：小学英语；情境教学法；应用英语
我们都知道，要想让学生学好英语，首先要激发学生英语学习的兴趣。那么，怎样才能调动起学生的学习兴趣呢？笔者作为一名小学英语教师，根据自己多年的从教经验，认为情境教学法对激发学生学习兴趣，提高教学效率具有重要作用。本文对情境教学法在实际教学中的应用进行了分析。
一、情境教学法的定义
情境教学法，也叫视听法，是指在教学过程中，通过多媒体技术、实物操作、角色扮演等方法创设情境，将抽象的知识以生动形象的方式表现出来，以促进学生学习和理解的教学方法。与传统教学法相比，情境教学法更加生动形象，更容易被学生所接受。
二、情境教学法的优点
1.情境教学法有助于带动课堂氛围。在英语教学过程中，课堂氛围很重要。英语作为第二语言，如果教师只是生硬地给学生讲解书本上的知识，学生可能提不起兴趣，学习积极性也非常低。但是利用情境教学法，教师可以先用多媒体给学生播放一些相关的英文故事情节或漫画。当学生学习的积极性被调动起来后，课堂氛围自然会有所提高，教学效率也会随之提高。
2.教学效果比较明显。使用情境教学法可以在一定程度上调动学生的学习积极性。在贴近生活的情境中，学生可以在轻松愉快的学习氛围中学习，并且学到的知识更加牢固，不容易遗忘。
3.语境真实，更容易被学生接受。情境教学法由于其情境与学生的生活更加贴近，当看到类似的生活情境时，学生会更容易接受。另外，真实的情境可以充分调动学生的学习欲望，教师所提出的问题才更加具有针对性和挑战性。因此，教师应将所学知识与实际生活相结合，为学生设定某一场景，让学生在所设定的场景中学习英语。比如，学生如果在逛街时迷路了，该怎样向别人问路。在超市购物时，该怎样向营业员描述自己想买的东西。在逛动物园时，想想小动物的英文名是什么。在真实的情景中，学生更愿意学习，也更容易接受知识。
三、情境教学法的具体措施
1.运用游戏创设教学情境。小学生一般比较贪玩，运用游戏创设教学情境，一方面可以满足学生玩的天性，另一方面可以让学生在轻松愉快的氛围中主动学习。另外，在带领学生做英语游戏的过程中，会使用到很多过去学过的知识点，也会延伸出一些新的知识点。这样一来，学生既巩固了旧知识，又在愉快的氛围中学到了新知识。教师在设计游戏时，应考虑教材、学生年龄及认知特点，在此基础上融入各种知识点和学习技能，这样才能保证学生在游戏过程中轻松学到知识。
2.教唱英语歌曲，形成轻松的学习氛围。运用英语歌曲不仅能渲染和活跃教学气氛，还能稳定学生情绪，调节课堂节奏，提高学生学习和模仿的积极性。教师可根据教材内容精心设计、认真创设与学生学习内容和生活实践相契合的情境，并灵活运用，组织课堂教学，给课堂带来良好的学习氛围。
3.运用多媒体手段拓展情境。随着教学多媒体技术的引入，灵活运用各种电教手段。如TV、VCD、CAI等为学生提供真实自然的语言使用规范，使教学变得生动、活泼、感染力强，让学生置身于以英语为母语的环境中。在现代电教化设备创设的情境下，让学生多看、多听，获取最大的信息量。例如：利用投影仪、投影片教音标，清楚易懂；利用录音机、录音磁带听纯正的英文，培养学生的听力和音感；利用VCD、电视机观看英文动画片，符合学生的兴趣爱好。这样的教学直观明了，学生也更加投入，调动了学生的学习积极性。
4.用故事创设情境，增加课堂趣味性。小学生大多喜欢听故事，因为故事中具有生动形象的情节以及丰富的感情，可以从中学到知识。因此，我们可以运用故事将学生带入学习情境中，这种方法也更符合小学生的思维特点。故事教学法就是把英语的字、词、句放在英文故事中，让学生在听故事的同时学英语、说英语。故事教学能够让学生快速进入某种角色，让他们用英语与别人沟通，这在一定程度上可以提高学生的英语表达能力。
总之，小学教师必须为学生提供练习英语口语的机会，提高学生的理解能力，让他们更好地掌握知识。情境教学法的使用可以创建一个良好的语言环境，能使学生尽可能多地接触英语，加强学生的语感，有利于学生提高阅读、听力、写作、口语能力，收到更好的教学效果。
参考文献：
[1]莫宝庆.情景式教学对培养学生知识应用能力的促进作用[J].中华医学教育探索，2007，6（6）：494-495.
[2]梅德明，张定铨.大中小学一条龙英语人才培养模式研究（第二卷）[M].上海：上海外语教育出版社，2004.