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摘 要：长沙航空职业技术学院紧紧围绕“学生德智体美劳全面发展”，开设了劳动教育课（简称“劳育课”）。劳育课作为学院一项重要的教育教学举措，纳入人才培养方案。该院采取有效措施夯实劳育课课程地位，规范劳育课课程形态，筑牢劳育课保障条件，确保了劳动教育取得实效。该院25年开展劳动教育的实践，提高了学生思想道德水平和劳动技能，促进了德智体美劳的全面发展;创新了劳育课程建设模式，为兄弟院校提供可供借鉴的经验;化解了学生及家长的疑惑，得到了媒体和同行的好评;凝练了劳育课课程特色，培育了思政教育工作精品。
关键词：学生全面发展;实践育人;劳动教育
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：2095-7394（2018）06-0147-03
长沙航空职业技术学院创办于1973年，1998年3月，升格为高等职业院校，隶属于空军装备部，是全军唯一一所国民教育性质的普通高校。作为一所军队管理的高职院校，学院具有思想政治教育工作的优势与光荣传统。长期以来，学院十分重视大学生思想政治教育，强化实践育人工作，坚持劳动育人，率先在湖南省开设了独立形态的劳动教育课。经过25年的坚守与实践，弘扬了习近平总书记提出的“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，为培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”作出了积极贡献，同时，也积累了十分宝贵的劳动育人的经验。
1 劳动教育课开设基本情况
早在1993年，为了解决实践育人存在学生参与程度低、时间不连续、教学形式不稳定和育人效果不明显等诸多问题，学院独辟蹊径，以“立德树人”为根本，以劳动态度和劳动技能培育为重点，紧紧围绕“学生德智体美劳全面发展”，创造性地开设了劳动教育课（简称“劳育课”）。劳育课作为学院一项重要的教育教学举措，纳入各专业人才培养方案，三年共计三周（即第一、三、五学期安排劳动课，每次课时为一周），计4.5个学分;劳动周期间，学生没有文化课学习任务。每周参与劳动实践的各班级学生被分配到学院不同的工作岗位，从事一定的工作（定向直招士官学员的劳动课内容则是站岗、执勤、巡逻，扮演着“安全卫士”的角色）[1];劳育课由劳动教育课教师和各部门的岗位指导教师共同组织行课，学院各职能部门对学生岗位劳动情况按百分制进行考核，其考核成绩与学生德智体综合测评、评先评优、推优入党挂钩。劳动教育课最初由学院党委学生工作部负责组织实施。2003年，为了加强对劳育课的组织与管理，学院成立了劳育课教研室，完善劳育课管理制度，规范劳育课过程管理，劳育课育人成效日益凸显。这期间学院劳育课课程归属几经变化。2016 年，全国高校思政工作会议召开以后，为了进一步加强大学生思想政治教育，加强劳动教育课建设，强化其实践（劳动）育人功能，学院坚持“党政联动、全员参与、齐抓共管、协同育人”，成立了劳动教育课程建设工作领导小组，由党委书记任组长，主管教学工作的副院长任副组长，成员由各职能部门及相关教学部门负责人组成，领导小组主要职责统筹协调劳育课课程建设。与此同时，学院调整了部分机构设置，成立了直属学院领导的、独立的思政课教学科研二级机构——思想政治理论课教研部，将劳育课教研室划归思政课教研部管理，并正式更名为“德育实践（劳育）教研室”。由此，学院开启了“劳动教育课提质建设工程”，进一步强化劳动育人效果，努力践行“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的根本任务。
2 劳育课建设主要做法与措施
20世纪90年代，在湖南省，与该院一起先后开设劳动教育课的学校还有几所，但能坚守25年、并取得显著成效的学校只有该院。为了保障劳动教育课取得实效，该院采取了以下其实可行的措施。
2.1 夯实劳育课课程地位
俗话说：名不正，则言不顺。劳育课能不能为广大师生所接受，关键要看劳育课有没有地位。在该院看来，劳动教育不是一种单纯的教育活动，它是一门实实在在的课。该院从科学构建思政课实践教学体系的视角出发，突出了劳育课的课程地位。学院明确思政课实践教学体系由课内实践、课外的校内社会实践、校外社会实践等三种主要形式构成。劳育课属于校内的课外社会实践课程，它是思政课实践教学体系的重要组成部分，它作为与《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》并行的一门公共必修课程，进入各专业人才培养方案。劳育课每学年开设一周，全校所有专业学生均须按人才培养方案要求完成劳育课规定的工作（或劳动）任务，因各种原因未参加劳育课的，必须利用寒暑假补课;参加了劳育课，但达不到课程标准考核要求的学生，必须重修。劳育课考核成绩与该学生德智体综合测评、评先评优、推优入党直接挂钩。由于夯实了劳育课课程地位，劳育课得到了各职能部门以及广大师生的充分重视，同时，也为劳育课的组织实施正了名、壮了胆。
2.2 规范劳育课课程形态
既然把劳育课当作与《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》并行的一门公共必修课程，进入各专业人才培养方案，就要按课程建设的标准和要求来加强劳育课建设。为了确保劳育课作为与思政课其他理论课程并行的独立课程形态的实现，该院制订和完善了劳育课课程标准，进一步明劳育课课程的性质、目标、内容、教学实施与评价建议等，为该课程开设提供基本依据;科学合理設置课程内容，强调劳育课的重点在于“知行合一”，要求学生在“行（劳动）”中学习，在“行（劳动）”体验艰辛，在“行（劳动）”中升华思想境界;充分做好劳育课课前教育，每周日上好参加劳动班级学生的劳动教育动员课，帮助学生明确劳育课的主要任务、工作要求、注意事项与安全防范等;健全和完善劳育课管理制度，明确劳育课教师与岗位指导教师工作职责，加强对学生劳动过程的全面指导，规范劳育课的过程管理;健全劳育课考核评价方式，制订了合理的考核评价指标体系，为劳育课的组织实施提供了基本的制度规范。 2.3 筑牢劳育课保障条件
劳动教育课是该院贯彻落实习近平总书记全国教育大会讲话精神，落实“立德树人”根本任务，培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要实践。加强劳动教育课建设，也是充分发挥劳育课实践（劳动）育人功能重要体现。为了加强对劳育课建设的组织领导，学院成立劳育课课程建设工作领导小组，由党委书记任组长，主管教学工作副院长任副组长，成员由政治部、院办、教务处、学生处、后勤处、保卫处、思政课部等部门负责人组成，领导小组下设办公室，主要统筹协调劳育课课程建设，解决劳育课建设中的重大问题。学院以劳育课为单元加强劳育教研室建设，选优配强劳育课教师和各部门岗位指导教师，健全任务明确、责任清晰的协同管理工作机制;加大对劳育课经费支持力度，配齐劳育课所需的各类器具和装备;建立健全劳育课奖励机制，确保了劳育课取得应有效果。
3 劳育课建设成效或社会影响
长沙航空职业技术学院基于学生德智体美劳全面发展视角的劳育课程建设及其25年的劳动育人探索，有效培育了劳动教育和实践教学的特色，固化了课程建设的成果，形成了比较成熟的做法和经验，打造了劳育课程建设和实践育人的品牌，产生了良好的社会效益。
3.1 提高学生的思想道德水平和劳动技能，促进了学生的全面发展
让学生德智体美劳全面发展，归根到底，就是立德树人，这是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂。劳动并非教育的目的，而是作为德育实践促进学生全面发展。开设劳动课，加强劳育，就是要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，踏入社会后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。[2]学生通过劳动课形式参与校内实际工作岗位的劳动，端正了劳动观念和劳动态度，养成劳动卫生习惯，培养热爱劳动、珍惜劳动成果、爱护公共财物、自觉维护公共环境卫生，以及吃苦耐劳和爱岗敬业的精神，提高了自身的思想道德水平，促进了德智体美劳的全面发展。参与劳动的学生普遍认为：“劳育课锻炼了我们不怕脏、不怕苦、不怕难、不怕累的毅力，为我们以后就业奠定了坚实的思想基础。”用人单位普遍反映，该院毕业生思想政治素质高、工作作风扎实、吃苦耐劳和敬业精神强。
3.2 创新了劳育课程建设模式，为兄弟院校提供可供借鉴的经验
该院从思政课实践教学体系建设视角出发，率先在全省范围内将劳动教育课作为独立的思政课形态、与其他思想政治理论课并行、纳入各专业人才培养方案，开展系统化劳动教育教学与实践，推进了劳育课程建设教学的规范化、制度化。该院劳育课从微观课程层面有效促进了全员参与、齐抓共管、协同育人工作机制的贯彻落实，其作为微观课程层面“三全育人”工作落实的一种可贵探索、全面提升实践育人效果的一种有益尝试，其课程建设的基本经验和做法，其所形成的制度规范、采取的具体可操作性的实施方案，均具有较强的示范作用，能为其他高职院校开展劳动教育、提升实践育人效果提供经验借鉴。
3.3 化解了学生及家长的疑惑，得到了媒体和同行的好评
该院由于较好地解决了劳育课的课程地位，规范了劳育课课程形态，化解了学生及学生家长“劳育课是为学校节省开支”的疑惑，赢得到了广大学生家长的充分理解和支持（湖南有的学校引起很大的反响，推行不下去）。该院长期重视劳动教育的做法及取得的成绩，也得到了湖南省教育厅以及教育部思政司的充分肯定，并引起了较好的社会反响，中国教育报、中国青年报等多家媒体全面报道了该院劳育课课程建设的成绩及其劳动育人经验，长沙医学院等10多所省内外兄弟院校前来学校参观、交流学习。前期工作成效产生了很好的社会效益。
3.4 凝练了劳育课课程特色，培育了思政教育工作精品
该院劳动育人效果明显，形成了独具个性的实践特色、注重实效的育人特色、与时俱进的创新特色、坚实厚重的成果特色。全国高校思政工作会议后，学院尤为重视思政课实践教学体系建设，加强对劳育课课程建设的研究与探索，重点培育“基于思政课实践教学体系视角的劳育课程建设”项目，2017年5月，该项目荣获2016年院级教育教学成果二等奖，2018年5月，该院将其作为2018年学院大学思想政治教育改革创新重点项目向省教育厅推荐。同年8月，学院又以《基于“三全育人”视角的劳动教育育课程建设》为题申报了教育部“高校思想政治工作精品项目”。
参考文献：
[1] 张少利，王婧妮.湖南一高校物业保安工作學生干 要毕业先过“劳动关” [EB/OL].（2018-10-25）[20118-10-28].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1585536723292701375&wfr=spider&for=pc.
[2] 光明日报评论员.努力构建德智体美劳全面培养的教育体系 [N]. 光明日报，2018-09-14-（01）.
关键词：学生全面发展;实践育人;劳动教育
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：2095-7394（2018）06-0147-03
长沙航空职业技术学院创办于1973年，1998年3月，升格为高等职业院校，隶属于空军装备部，是全军唯一一所国民教育性质的普通高校。作为一所军队管理的高职院校，学院具有思想政治教育工作的优势与光荣传统。长期以来，学院十分重视大学生思想政治教育，强化实践育人工作，坚持劳动育人，率先在湖南省开设了独立形态的劳动教育课。经过25年的坚守与实践，弘扬了习近平总书记提出的“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的时代风尚，为培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”作出了积极贡献，同时，也积累了十分宝贵的劳动育人的经验。
1 劳动教育课开设基本情况
早在1993年，为了解决实践育人存在学生参与程度低、时间不连续、教学形式不稳定和育人效果不明显等诸多问题，学院独辟蹊径，以“立德树人”为根本，以劳动态度和劳动技能培育为重点，紧紧围绕“学生德智体美劳全面发展”，创造性地开设了劳动教育课（简称“劳育课”）。劳育课作为学院一项重要的教育教学举措，纳入各专业人才培养方案，三年共计三周（即第一、三、五学期安排劳动课，每次课时为一周），计4.5个学分;劳动周期间，学生没有文化课学习任务。每周参与劳动实践的各班级学生被分配到学院不同的工作岗位，从事一定的工作（定向直招士官学员的劳动课内容则是站岗、执勤、巡逻，扮演着“安全卫士”的角色）[1];劳育课由劳动教育课教师和各部门的岗位指导教师共同组织行课，学院各职能部门对学生岗位劳动情况按百分制进行考核，其考核成绩与学生德智体综合测评、评先评优、推优入党挂钩。劳动教育课最初由学院党委学生工作部负责组织实施。2003年，为了加强对劳育课的组织与管理，学院成立了劳育课教研室，完善劳育课管理制度，规范劳育课过程管理，劳育课育人成效日益凸显。这期间学院劳育课课程归属几经变化。2016 年，全国高校思政工作会议召开以后，为了进一步加强大学生思想政治教育，加强劳动教育课建设，强化其实践（劳动）育人功能，学院坚持“党政联动、全员参与、齐抓共管、协同育人”，成立了劳动教育课程建设工作领导小组，由党委书记任组长，主管教学工作的副院长任副组长，成员由各职能部门及相关教学部门负责人组成，领导小组主要职责统筹协调劳育课课程建设。与此同时，学院调整了部分机构设置，成立了直属学院领导的、独立的思政课教学科研二级机构——思想政治理论课教研部，将劳育课教研室划归思政课教研部管理，并正式更名为“德育实践（劳育）教研室”。由此，学院开启了“劳动教育课提质建设工程”，进一步强化劳动育人效果，努力践行“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的根本任务。
2 劳育课建设主要做法与措施
20世纪90年代，在湖南省，与该院一起先后开设劳动教育课的学校还有几所，但能坚守25年、并取得显著成效的学校只有该院。为了保障劳动教育课取得实效，该院采取了以下其实可行的措施。
2.1 夯实劳育课课程地位
俗话说：名不正，则言不顺。劳育课能不能为广大师生所接受，关键要看劳育课有没有地位。在该院看来，劳动教育不是一种单纯的教育活动，它是一门实实在在的课。该院从科学构建思政课实践教学体系的视角出发，突出了劳育课的课程地位。学院明确思政课实践教学体系由课内实践、课外的校内社会实践、校外社会实践等三种主要形式构成。劳育课属于校内的课外社会实践课程，它是思政课实践教学体系的重要组成部分，它作为与《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》并行的一门公共必修课程，进入各专业人才培养方案。劳育课每学年开设一周，全校所有专业学生均须按人才培养方案要求完成劳育课规定的工作（或劳动）任务，因各种原因未参加劳育课的，必须利用寒暑假补课;参加了劳育课，但达不到课程标准考核要求的学生，必须重修。劳育课考核成绩与该学生德智体综合测评、评先评优、推优入党直接挂钩。由于夯实了劳育课课程地位，劳育课得到了各职能部门以及广大师生的充分重视，同时，也为劳育课的组织实施正了名、壮了胆。
2.2 规范劳育课课程形态
既然把劳育课当作与《思想道德修养与法律基础》《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》《形势与政策》并行的一门公共必修课程，进入各专业人才培养方案，就要按课程建设的标准和要求来加强劳育课建设。为了确保劳育课作为与思政课其他理论课程并行的独立课程形态的实现，该院制订和完善了劳育课课程标准，进一步明劳育课课程的性质、目标、内容、教学实施与评价建议等，为该课程开设提供基本依据;科学合理設置课程内容，强调劳育课的重点在于“知行合一”，要求学生在“行（劳动）”中学习，在“行（劳动）”体验艰辛，在“行（劳动）”中升华思想境界;充分做好劳育课课前教育，每周日上好参加劳动班级学生的劳动教育动员课，帮助学生明确劳育课的主要任务、工作要求、注意事项与安全防范等;健全和完善劳育课管理制度，明确劳育课教师与岗位指导教师工作职责，加强对学生劳动过程的全面指导，规范劳育课的过程管理;健全劳育课考核评价方式，制订了合理的考核评价指标体系，为劳育课的组织实施提供了基本的制度规范。 2.3 筑牢劳育课保障条件
劳动教育课是该院贯彻落实习近平总书记全国教育大会讲话精神，落实“立德树人”根本任务，培养“德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要实践。加强劳动教育课建设，也是充分发挥劳育课实践（劳动）育人功能重要体现。为了加强对劳育课建设的组织领导，学院成立劳育课课程建设工作领导小组，由党委书记任组长，主管教学工作副院长任副组长，成员由政治部、院办、教务处、学生处、后勤处、保卫处、思政课部等部门负责人组成，领导小组下设办公室，主要统筹协调劳育课课程建设，解决劳育课建设中的重大问题。学院以劳育课为单元加强劳育教研室建设，选优配强劳育课教师和各部门岗位指导教师，健全任务明确、责任清晰的协同管理工作机制;加大对劳育课经费支持力度，配齐劳育课所需的各类器具和装备;建立健全劳育课奖励机制，确保了劳育课取得应有效果。
3 劳育课建设成效或社会影响
长沙航空职业技术学院基于学生德智体美劳全面发展视角的劳育课程建设及其25年的劳动育人探索，有效培育了劳动教育和实践教学的特色，固化了课程建设的成果，形成了比较成熟的做法和经验，打造了劳育课程建设和实践育人的品牌，产生了良好的社会效益。
3.1 提高学生的思想道德水平和劳动技能，促进了学生的全面发展
让学生德智体美劳全面发展，归根到底，就是立德树人，这是教育事业发展必须始终牢牢抓住的灵魂。劳动并非教育的目的，而是作为德育实践促进学生全面发展。开设劳动课，加强劳育，就是要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，踏入社会后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。[2]学生通过劳动课形式参与校内实际工作岗位的劳动，端正了劳动观念和劳动态度，养成劳动卫生习惯，培养热爱劳动、珍惜劳动成果、爱护公共财物、自觉维护公共环境卫生，以及吃苦耐劳和爱岗敬业的精神，提高了自身的思想道德水平，促进了德智体美劳的全面发展。参与劳动的学生普遍认为：“劳育课锻炼了我们不怕脏、不怕苦、不怕难、不怕累的毅力，为我们以后就业奠定了坚实的思想基础。”用人单位普遍反映，该院毕业生思想政治素质高、工作作风扎实、吃苦耐劳和敬业精神强。
3.2 创新了劳育课程建设模式，为兄弟院校提供可供借鉴的经验
该院从思政课实践教学体系建设视角出发，率先在全省范围内将劳动教育课作为独立的思政课形态、与其他思想政治理论课并行、纳入各专业人才培养方案，开展系统化劳动教育教学与实践，推进了劳育课程建设教学的规范化、制度化。该院劳育课从微观课程层面有效促进了全员参与、齐抓共管、协同育人工作机制的贯彻落实，其作为微观课程层面“三全育人”工作落实的一种可贵探索、全面提升实践育人效果的一种有益尝试，其课程建设的基本经验和做法，其所形成的制度规范、采取的具体可操作性的实施方案，均具有较强的示范作用，能为其他高职院校开展劳动教育、提升实践育人效果提供经验借鉴。
3.3 化解了学生及家长的疑惑，得到了媒体和同行的好评
该院由于较好地解决了劳育课的课程地位，规范了劳育课课程形态，化解了学生及学生家长“劳育课是为学校节省开支”的疑惑，赢得到了广大学生家长的充分理解和支持（湖南有的学校引起很大的反响，推行不下去）。该院长期重视劳动教育的做法及取得的成绩，也得到了湖南省教育厅以及教育部思政司的充分肯定，并引起了较好的社会反响，中国教育报、中国青年报等多家媒体全面报道了该院劳育课课程建设的成绩及其劳动育人经验，长沙医学院等10多所省内外兄弟院校前来学校参观、交流学习。前期工作成效产生了很好的社会效益。
3.4 凝练了劳育课课程特色，培育了思政教育工作精品
该院劳动育人效果明显，形成了独具个性的实践特色、注重实效的育人特色、与时俱进的创新特色、坚实厚重的成果特色。全国高校思政工作会议后，学院尤为重视思政课实践教学体系建设，加强对劳育课课程建设的研究与探索，重点培育“基于思政课实践教学体系视角的劳育课程建设”项目，2017年5月，该项目荣获2016年院级教育教学成果二等奖，2018年5月，该院将其作为2018年学院大学思想政治教育改革创新重点项目向省教育厅推荐。同年8月，学院又以《基于“三全育人”视角的劳动教育育课程建设》为题申报了教育部“高校思想政治工作精品项目”。
参考文献：
[1] 张少利，王婧妮.湖南一高校物业保安工作學生干 要毕业先过“劳动关” [EB/OL].（2018-10-25）[20118-10-28].https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1585536723292701375&wfr=spider&for=pc.
[2] 光明日报评论员.努力构建德智体美劳全面培养的教育体系 [N]. 光明日报，2018-09-14-（01）.