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一、多媒体技术的运用,提高了课堂教学效率
(一)内容呈现速度快,比较全面
在美术课程的欣赏教学中,同样的一件作品教师可以利用实物投影仪来展现,也可以将其插入课件中,可以随心所欲地浏览全画和欣赏局部的细节。像中国古代长卷绘画这样一些比较大型的作品,由于教科书书本的局限和篇幅的限制,只能选取其中的一个部分呈现给学生,这时教师就可以发挥网络的优势,从网上下载有关作品的全貌,导入到课件中,也可以以分段的形式在同一屏幕上展示。
(二)有效解决教学的重难点
无论一个教师是多么善于表达、比划,也难以表达一些抽象的知识内容,而恰恰这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。如,教学《书籍封面设计》,由于学生不太了解书籍封面设计的意义和常识,教师如要解释讲解,非用上半节课以上,那么利用多媒体课前制作好课件,通过五种不同書籍封面及用文字介绍它们的特点、设计构思和方法步骤,配上音乐背景,瞬间展现出来,让学生感受到精美的美术作品,这样既节省了传统教学所用的时间,又优化了教学过程,提高了美术课堂教学的效率。
(三)提高了自主学习的能力
学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体,是具有主观能动性的个体。因此,在教学中要引导学生自主学习,掌握学习方法。如,在教学《拼拼摆摆》这一课时,我首先展示了课前利用各种图形做好的人物、动物和植物,学生马上就在欣赏的同时发现他们是由哪些图形拼成的,接着我让他们分组合作,很快就拼出了图形,接着我又提问,你还能拼出其他图形吗?这时,各小组的讨论非常积极,边讨论边试验摆图形,并且很快就有了结果。在这节课中我给予了学生充分的学习空间和时间,学生不仅都自觉地学习,而且乐于和他人交流合作。
二、利用多媒体,创设课堂教学情境,激发兴趣
(一)创设教学情境,可以使学生的注意力更集中,唤起学习兴趣,激发探究知识的欲望,产生令人期待的教学魅力
在美术课堂教学中合理、灵活地利用多媒体能有效地激发学生学习美术的兴趣,达到优化教学过程、提高课堂教学效率之目的。如,教学《小雨沙沙》一课中,课上一开始就让学生观看一段自己拍摄的各个地点雨天的情景:下雨的大街、小巷、校园、社区,并且都有人物活动,在人来车往的大街上,车辆疾驶溅飞起的雨水;人行道上穿着各色雨衣的骑车人;小巷里母亲撑着伞手扶孩子上学;课间的校园孩子们在小雨中打着伞快乐地嬉戏玩耍;社区里一切事物在雨水中静静地站立着等。这一切都在雨声中发生着,仿佛一曲交响乐。给小朋友留下了深刻的印象,激发了学生的兴趣,他们渴望绘画的心情溢于言表。
(二)利用多媒体技术,再现审美情境,培养学生创造美的能力
在审美教育过程中,可以通过美的欣赏和评价,使学生的想象力和创造力得到充分发展。如,在美术课《小鸟的家》一课的教学中,我运用多媒体让学生听鸟叫的声音,看鸟的画面,声、像结合,调动学生的视、听感觉,激发学生的兴趣,影像中还有鸟妈妈从远方飞回来把虫子喂到小鸟嘴中的情景,学生不由得开心地笑了。在了解了生活中常见的鸟巢之后,再在屏幕上呈现各种有趣的鸟巢,如:灶鸟、园丁鸟、缝叶莺的巢穴,开阔学生的眼界,进而启发学生想象老师没有介绍到的鸟的巢穴,还会有什么样的?留给学生以思考与想象的空间,培养学生的自我判断和自主决策能力,让学生自己动脑、动手用所搜集到的不同材料制作出温暖舒适、与众不同、漂亮大方的鸟巢。
三、优化媒体的选择和组合。是进行多媒体技术应用的关键
在美术教学实践中,教师对各种教学媒体的选择要注意几点:
(一)依据教学目标讲求实效
一切教学手段和方法的运用都是为目标服务。如,对于一些“识记”等认知领域的教学目标,可采用投影仪投射图像,用多媒体进行练习的方式完成,效果不错。
(二)依据教学内容有无必要
手段和方法要依照内容来选择,并不是每一课都得用多媒体技术,重在依据课的内容特点来选择,即如何通过有效的媒体,达到最佳的教学效果。
(三)依据学生的特点达到恰当
我们从教的对象都是6~12岁的学生,他们对色彩、形象的认识多半是感性的,一些符号化的东西是不容易接受的。因此,教师教学方法、教学媒体的运用要适合学生的年龄、生理的特点和规律。
总之,在美术课堂中充分运用现代教育技术手段,可以达到直观、形象、生动、符合美术教学的内在规律,有机地与其他学科联系和交互影响。教师在美术课堂教学过程中,应根据不同课型的需要,适当利用多媒体技术教学,提高课堂教学效率,调动学生学习的积极性、想象力和创造力,从而使教与学达到最佳状态。
(一)内容呈现速度快,比较全面
在美术课程的欣赏教学中,同样的一件作品教师可以利用实物投影仪来展现,也可以将其插入课件中,可以随心所欲地浏览全画和欣赏局部的细节。像中国古代长卷绘画这样一些比较大型的作品,由于教科书书本的局限和篇幅的限制,只能选取其中的一个部分呈现给学生,这时教师就可以发挥网络的优势,从网上下载有关作品的全貌,导入到课件中,也可以以分段的形式在同一屏幕上展示。
(二)有效解决教学的重难点
无论一个教师是多么善于表达、比划,也难以表达一些抽象的知识内容,而恰恰这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。如,教学《书籍封面设计》,由于学生不太了解书籍封面设计的意义和常识,教师如要解释讲解,非用上半节课以上,那么利用多媒体课前制作好课件,通过五种不同書籍封面及用文字介绍它们的特点、设计构思和方法步骤,配上音乐背景,瞬间展现出来,让学生感受到精美的美术作品,这样既节省了传统教学所用的时间,又优化了教学过程,提高了美术课堂教学的效率。
(三)提高了自主学习的能力
学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体,是具有主观能动性的个体。因此,在教学中要引导学生自主学习,掌握学习方法。如,在教学《拼拼摆摆》这一课时,我首先展示了课前利用各种图形做好的人物、动物和植物,学生马上就在欣赏的同时发现他们是由哪些图形拼成的,接着我让他们分组合作,很快就拼出了图形,接着我又提问,你还能拼出其他图形吗?这时,各小组的讨论非常积极,边讨论边试验摆图形,并且很快就有了结果。在这节课中我给予了学生充分的学习空间和时间,学生不仅都自觉地学习,而且乐于和他人交流合作。
二、利用多媒体,创设课堂教学情境,激发兴趣
(一)创设教学情境,可以使学生的注意力更集中,唤起学习兴趣,激发探究知识的欲望,产生令人期待的教学魅力
在美术课堂教学中合理、灵活地利用多媒体能有效地激发学生学习美术的兴趣,达到优化教学过程、提高课堂教学效率之目的。如,教学《小雨沙沙》一课中,课上一开始就让学生观看一段自己拍摄的各个地点雨天的情景:下雨的大街、小巷、校园、社区,并且都有人物活动,在人来车往的大街上,车辆疾驶溅飞起的雨水;人行道上穿着各色雨衣的骑车人;小巷里母亲撑着伞手扶孩子上学;课间的校园孩子们在小雨中打着伞快乐地嬉戏玩耍;社区里一切事物在雨水中静静地站立着等。这一切都在雨声中发生着,仿佛一曲交响乐。给小朋友留下了深刻的印象,激发了学生的兴趣,他们渴望绘画的心情溢于言表。
(二)利用多媒体技术,再现审美情境,培养学生创造美的能力
在审美教育过程中,可以通过美的欣赏和评价,使学生的想象力和创造力得到充分发展。如,在美术课《小鸟的家》一课的教学中,我运用多媒体让学生听鸟叫的声音,看鸟的画面,声、像结合,调动学生的视、听感觉,激发学生的兴趣,影像中还有鸟妈妈从远方飞回来把虫子喂到小鸟嘴中的情景,学生不由得开心地笑了。在了解了生活中常见的鸟巢之后,再在屏幕上呈现各种有趣的鸟巢,如:灶鸟、园丁鸟、缝叶莺的巢穴,开阔学生的眼界,进而启发学生想象老师没有介绍到的鸟的巢穴,还会有什么样的?留给学生以思考与想象的空间,培养学生的自我判断和自主决策能力,让学生自己动脑、动手用所搜集到的不同材料制作出温暖舒适、与众不同、漂亮大方的鸟巢。
三、优化媒体的选择和组合。是进行多媒体技术应用的关键
在美术教学实践中,教师对各种教学媒体的选择要注意几点:
(一)依据教学目标讲求实效
一切教学手段和方法的运用都是为目标服务。如,对于一些“识记”等认知领域的教学目标,可采用投影仪投射图像,用多媒体进行练习的方式完成,效果不错。
(二)依据教学内容有无必要
手段和方法要依照内容来选择,并不是每一课都得用多媒体技术,重在依据课的内容特点来选择,即如何通过有效的媒体,达到最佳的教学效果。
(三)依据学生的特点达到恰当
我们从教的对象都是6~12岁的学生,他们对色彩、形象的认识多半是感性的,一些符号化的东西是不容易接受的。因此,教师教学方法、教学媒体的运用要适合学生的年龄、生理的特点和规律。
总之,在美术课堂中充分运用现代教育技术手段,可以达到直观、形象、生动、符合美术教学的内在规律,有机地与其他学科联系和交互影响。教师在美术课堂教学过程中,应根据不同课型的需要,适当利用多媒体技术教学,提高课堂教学效率,调动学生学习的积极性、想象力和创造力,从而使教与学达到最佳状态。