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（江苏省响水实验小学南校区）
[摘要]我们学校坚持走“常规立校、质量兴校、科研强校、特色名校”的内涵发展思路，始终以教育科研为先导，群策群力开展教育科研，提升了办学品位，凸显了办学特色。
[关键词]科研能力 科研管理 科研工作
一、组建科研管理机构，加强组织领导
一所学校是否成功，首先看是否具有一个科研意识、协作精神的领导班子。领导班子成员如果能审时度势，做出科学决策，就能带领全体师生执着地实现教育追求。
我校领导一贯率先垂范搞教科研。林虎校长积极主持课题的研究工作，先后主持了省 “十二五”规划课题《书香校园文化建设的策略研究》和市“十二五”重点课题《小学生学习风格与学习有效性的研究》的实验。充分发挥了一把手的引领作用。
为保证教科研工作的贯彻落实，我们建立了“校长室——教科室——教研组——教师”四级科研网络，形成“人人参与”的教研局面。我们还建立了教科研激励机制，每学期末，对教师个人、教研组进行考核，对量化积分高的同志给予物质和精神奖励。同时还建立了保障机制，把教科研列入学校的发展规划；学校有专项经费投入到课题研究，师资培训，购买业务学习书籍等；学校还鼓励教师积极参加各种业务培训。有效的管理机制，激发了广大教师参与教研的热情。
二、教育理念做引领，营造科研氛围
学校的教科研工作能否良性运作，关键在于有无它健康成长的土壤。为此，我们以最新教育理念作引领，努力营造良好的教研氛围。我们采取了以下几种措施。
1.编制《教科研简报》，总结每周的教科研工作，且大力宣传外地学校科研兴校的成功经验，让教师认识科研强校并的重要性。
2.充分利用校园网站“教研之窗”的信息平台，及时传送每周的校级公开课的教案、教后反思及听课评价，促进教师主动教研。
3.组织领导到山东、海门、扬州、南京、宿迁等地的名校实地考察；组织教师外出参观学习，回校后，畅谈自己的所见、所闻、所想，使全体教师真正感受到教科研在教育教学中强有力的引领作用。
4.组织广大教师认真学习2011年版的新课程标准，不断更新观念。
三、努力搭建活动平台，培养科研能力
1.开展读书活动。首先组织教师认真学习《有效教学最需要什么》《备课最需要什么》《给教师的建议》等书籍，帮助教师提高理论水平。在学习方式上，我们采取了集中学习和分散自学相结合。集中学习享受的是高层次的培训；分散自学，要求每位教师每周记录不少于三千字的内容，每月撰写一篇学习心得体会文章，每月进行一次读书测试。读书活动的开展，极大地丰富了教师的理论知识。
2.构建互动平台
（1）考核细则。每学期，我们对教师的教科研成果进行一次较全面评价。在开学初就出通知并附评价要点，让教师围绕着教科研考核细则去准备，去研究。
（2）结对帮扶。学校根据每位教师的不同情况，合理安排了师徒结对。工作不到3年的青年教师与本年级的县教学能手、学科带头人结对；专业不对口的教师与本年级的老教师结对。每周随机检查师徒间的听课上课情况。每个月组织撰写师徒结对的学习体会。
（3）公开教学。开展青年教师汇报课，骨干教师研讨课，名教师示范课。以“三课”活动，促进全体教师提高课堂教学能力。
（4）集体备课。每周四的集体备课活动，集研究、交流、评价、展示为一体，较好地起到教师间相互学习，相互促进，共同成长的作用。
（5）校本培训。由校级领导带领全体教师分学科开展校本培训，与教师交流互动，解决教学中的困惑和疑难问题，有效地提升了教师解读文本的能力。
3.搭建展示舞台。
（1）开展“有效教学，人人达标”的课堂教学展评。
（2）举行“快乐阳光，素养大赛”的基本功展示。
（3）组织与兄弟小学的校际联谊活动。
（4）开展送教下乡活动。
（5）与市一小骨干教师开展“同课异构”活动。
学校每年将示范课、优秀教学论文、教学设计、教学案例推向县、市、省及国家竞技舞台，把他们的科研成果鲜活地展现出来，不断扩大他们的知名度，并使之成为学校科研发展的不竭动力。
四、深入开展课题研究，优化过程管理
1.狠抓课题实施计划的落实。
（1）认真制定计划。根据我校南校区刚成立不到两年的实际情况，制定课题目标，将每个实施步骤进一步细化，落实到人。计划由教科室审订，保证计划的可行性。
（2）积极准备材料，随时接受校教科室的督查，并对课题实验工作进行中期指导。
（3）评选先进课题组。学期末，对各课题组进行全面考核，并评选先进课题组。
2.实抓课题中的问题研究。在课题研究中，我们始终以“教研即科研，问题即课题，发展即成果”为基本理念，解决研究中出现的问题。
（1）坚持教学反思。我们要求教师对每一节课进行“三思”。一是课前思。即教师在上课前思考：这节课的教学目标是什么，我将如何突破教学的难点，准备达到一个怎样的预期效果。二是课中思。即教师在课堂中按照预定的教学流程实施教学行为，根据课堂上的生成，思考并随时调整实施策略。三是课后思。即下课后对本节课的教学方法及教学行为进行反思，从中找出教学时的困惑或疑难点，记录下来，并想出解决的策略。
（2）紧紧抓住重点问题拟定研究的课题，分三步进行。第一步，组织教师交流，选取典型性的问题。第二步，进行归类筛选，将共性问题和个性问题分类。第三步，将教师难教和学生难学的问题梳理出来，进行立项研究。
（3）围绕立项课题开展研究。即：布置研讨课题——中心发言人制定实施方案——课题组成员集体研讨——各个教师自主实验——再次集中反馈调整，形成最终定案。由于集体研讨，紧扣课题，课题组成员带着问题参与研讨，较好地落实了课题研究的实验任务。
3.喜抓课题成果的应用。学校采取三种措施，让课题研究成果在教学实际中得到应用。
（1）成果展示。通过组织对全县开放的观摩课，展示课题研究成果。
（2）将课堂应用情况总结成书面汇报材料，在全校及全县范围内推广。
（3）开展与课题实验相关的同课异构竞赛，进一步强化实践运用的效果。
五、凸显书香科研特色，提升办学品牌
1.科研促进学校全面发展。一是管理水平提高。学校先后被评为县教育教学示范学校、县先进教科研集体、盐城市平安校园、县最佳文明单位。二是书香科研特色凸显。省教育科研“十二五”规划立项课题《书香校园文化建设的策略研究》已取得阶段性成果。
2.科研造就骨干教师辈出。一是科学理念得到了树立，业务水平进一步提高。仅2年，我校南校区教师在省级以上刊物上发表文章48篇，论文在各类竞赛中获奖有150余人次。二是常态课堂达到了最优化。仅一年时间，实小南校区教师在各级优质课竞赛中获县级以上奖的12人次，其中获市级以上优质课一等奖的3人次。
3.科研提高了学生综合素质，彰显了学生的个性。由于书香校园的建设，“爱读书，会读书”的种子已经在实小学生的心中生根、发芽、开花结果。自觉养成了课堂认真听讲，课后主动阅读经典的习惯。在2011年12月的盐城市英语和语文阅读竞赛中，我校学生双获团体一等奖。学生的个性特长得到了培养，参加其它各级各类竞赛获奖的有120人次。
事实证明，教科研有力地促进了学校的内涵发展，正悄悄地打开我校书香特色之门。
[摘要]我们学校坚持走“常规立校、质量兴校、科研强校、特色名校”的内涵发展思路，始终以教育科研为先导，群策群力开展教育科研，提升了办学品位，凸显了办学特色。
[关键词]科研能力 科研管理 科研工作
一、组建科研管理机构，加强组织领导
一所学校是否成功，首先看是否具有一个科研意识、协作精神的领导班子。领导班子成员如果能审时度势，做出科学决策，就能带领全体师生执着地实现教育追求。
我校领导一贯率先垂范搞教科研。林虎校长积极主持课题的研究工作，先后主持了省 “十二五”规划课题《书香校园文化建设的策略研究》和市“十二五”重点课题《小学生学习风格与学习有效性的研究》的实验。充分发挥了一把手的引领作用。
为保证教科研工作的贯彻落实，我们建立了“校长室——教科室——教研组——教师”四级科研网络，形成“人人参与”的教研局面。我们还建立了教科研激励机制，每学期末，对教师个人、教研组进行考核，对量化积分高的同志给予物质和精神奖励。同时还建立了保障机制，把教科研列入学校的发展规划；学校有专项经费投入到课题研究，师资培训，购买业务学习书籍等；学校还鼓励教师积极参加各种业务培训。有效的管理机制，激发了广大教师参与教研的热情。
二、教育理念做引领，营造科研氛围
学校的教科研工作能否良性运作，关键在于有无它健康成长的土壤。为此，我们以最新教育理念作引领，努力营造良好的教研氛围。我们采取了以下几种措施。
1.编制《教科研简报》，总结每周的教科研工作，且大力宣传外地学校科研兴校的成功经验，让教师认识科研强校并的重要性。
2.充分利用校园网站“教研之窗”的信息平台，及时传送每周的校级公开课的教案、教后反思及听课评价，促进教师主动教研。
3.组织领导到山东、海门、扬州、南京、宿迁等地的名校实地考察；组织教师外出参观学习，回校后，畅谈自己的所见、所闻、所想，使全体教师真正感受到教科研在教育教学中强有力的引领作用。
4.组织广大教师认真学习2011年版的新课程标准，不断更新观念。
三、努力搭建活动平台，培养科研能力
1.开展读书活动。首先组织教师认真学习《有效教学最需要什么》《备课最需要什么》《给教师的建议》等书籍，帮助教师提高理论水平。在学习方式上，我们采取了集中学习和分散自学相结合。集中学习享受的是高层次的培训；分散自学，要求每位教师每周记录不少于三千字的内容，每月撰写一篇学习心得体会文章，每月进行一次读书测试。读书活动的开展，极大地丰富了教师的理论知识。
2.构建互动平台
（1）考核细则。每学期，我们对教师的教科研成果进行一次较全面评价。在开学初就出通知并附评价要点，让教师围绕着教科研考核细则去准备，去研究。
（2）结对帮扶。学校根据每位教师的不同情况，合理安排了师徒结对。工作不到3年的青年教师与本年级的县教学能手、学科带头人结对；专业不对口的教师与本年级的老教师结对。每周随机检查师徒间的听课上课情况。每个月组织撰写师徒结对的学习体会。
（3）公开教学。开展青年教师汇报课，骨干教师研讨课，名教师示范课。以“三课”活动，促进全体教师提高课堂教学能力。
（4）集体备课。每周四的集体备课活动，集研究、交流、评价、展示为一体，较好地起到教师间相互学习，相互促进，共同成长的作用。
（5）校本培训。由校级领导带领全体教师分学科开展校本培训，与教师交流互动，解决教学中的困惑和疑难问题，有效地提升了教师解读文本的能力。
3.搭建展示舞台。
（1）开展“有效教学，人人达标”的课堂教学展评。
（2）举行“快乐阳光，素养大赛”的基本功展示。
（3）组织与兄弟小学的校际联谊活动。
（4）开展送教下乡活动。
（5）与市一小骨干教师开展“同课异构”活动。
学校每年将示范课、优秀教学论文、教学设计、教学案例推向县、市、省及国家竞技舞台，把他们的科研成果鲜活地展现出来，不断扩大他们的知名度，并使之成为学校科研发展的不竭动力。
四、深入开展课题研究，优化过程管理
1.狠抓课题实施计划的落实。
（1）认真制定计划。根据我校南校区刚成立不到两年的实际情况，制定课题目标，将每个实施步骤进一步细化，落实到人。计划由教科室审订，保证计划的可行性。
（2）积极准备材料，随时接受校教科室的督查，并对课题实验工作进行中期指导。
（3）评选先进课题组。学期末，对各课题组进行全面考核，并评选先进课题组。
2.实抓课题中的问题研究。在课题研究中，我们始终以“教研即科研，问题即课题，发展即成果”为基本理念，解决研究中出现的问题。
（1）坚持教学反思。我们要求教师对每一节课进行“三思”。一是课前思。即教师在上课前思考：这节课的教学目标是什么，我将如何突破教学的难点，准备达到一个怎样的预期效果。二是课中思。即教师在课堂中按照预定的教学流程实施教学行为，根据课堂上的生成，思考并随时调整实施策略。三是课后思。即下课后对本节课的教学方法及教学行为进行反思，从中找出教学时的困惑或疑难点，记录下来，并想出解决的策略。
（2）紧紧抓住重点问题拟定研究的课题，分三步进行。第一步，组织教师交流，选取典型性的问题。第二步，进行归类筛选，将共性问题和个性问题分类。第三步，将教师难教和学生难学的问题梳理出来，进行立项研究。
（3）围绕立项课题开展研究。即：布置研讨课题——中心发言人制定实施方案——课题组成员集体研讨——各个教师自主实验——再次集中反馈调整，形成最终定案。由于集体研讨，紧扣课题，课题组成员带着问题参与研讨，较好地落实了课题研究的实验任务。
3.喜抓课题成果的应用。学校采取三种措施，让课题研究成果在教学实际中得到应用。
（1）成果展示。通过组织对全县开放的观摩课，展示课题研究成果。
（2）将课堂应用情况总结成书面汇报材料，在全校及全县范围内推广。
（3）开展与课题实验相关的同课异构竞赛，进一步强化实践运用的效果。
五、凸显书香科研特色，提升办学品牌
1.科研促进学校全面发展。一是管理水平提高。学校先后被评为县教育教学示范学校、县先进教科研集体、盐城市平安校园、县最佳文明单位。二是书香科研特色凸显。省教育科研“十二五”规划立项课题《书香校园文化建设的策略研究》已取得阶段性成果。
2.科研造就骨干教师辈出。一是科学理念得到了树立，业务水平进一步提高。仅2年，我校南校区教师在省级以上刊物上发表文章48篇，论文在各类竞赛中获奖有150余人次。二是常态课堂达到了最优化。仅一年时间，实小南校区教师在各级优质课竞赛中获县级以上奖的12人次，其中获市级以上优质课一等奖的3人次。
3.科研提高了学生综合素质，彰显了学生的个性。由于书香校园的建设，“爱读书，会读书”的种子已经在实小学生的心中生根、发芽、开花结果。自觉养成了课堂认真听讲，课后主动阅读经典的习惯。在2011年12月的盐城市英语和语文阅读竞赛中，我校学生双获团体一等奖。学生的个性特长得到了培养，参加其它各级各类竞赛获奖的有120人次。
事实证明，教科研有力地促进了学校的内涵发展，正悄悄地打开我校书香特色之门。