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语文教学如何适应素质教育的需要,发挥其应有的作用,越来越成为语文老师思考、探索的一个重要课题。要改变以往语文教学中单一的知识传授的微观教学,把它升华为语文能力、思维能力、创造能力的培养以及人格塑造的综合性教育即语文创新教育。语文创新教育,首先必须坚持语文教育的思想性。要利用语文学科自身的特点和优势,选择适当的时机、方法,对学生进行道德品质、理想和意志教育。其次必须坚持综合性、开放性和科学性。语文学科除了对学生进行语言、文字教育外,上至天文,下至地理,横贯东西,涵盖面宽,这正是在传统学科中语文具有较强生命力的优势所在。要在学好教材的基础把教学的触角伸向更加广阔的空间,让学生把学习根基深深扎在现代知识体系中,培养学生的创新能力,使之终身受益。再者必须坚持知识性和实用性相结合。语文教育应与实践紧密结合,让学生在学会学习、学会阅读、学会合作的同时,学会创造,学会竞争。把语文教育扎根于丰富的社会实践中,让学生在社会生活中运用所学知识。最后必须坚持美的熏陶。具有体验美、欣赏美、表述美、创造美的能力是健全人格的一个重要组成部分,而我们要培养的正是具有健全人格的人才。缺乏美的教育不是成功的教育。同样的道理,没有美的语文教育也是不成功的语文教育。语文教育要讲究艺术美。语言、文字本身是一种艺术,但语文教育又不是单一的语言艺术,而是综合艺术的集中体现,其中也包括语文课堂教学艺术。单调、乏味的课堂教学,是不可能体现出语文学科的艺术美的。既要使学生感受语文学科的美,同时更要以美的教学方法让学生体验到语文学科的艺术美。教师应该在教学的各个环节中体现语文学科的艺术美。下面浅谈我的做法。
一、拓展课堂的空间,涉猎教材外的广阔领域
课堂教学的容量再大也是极为有限的,我们不能只局限于教材和课堂,不能“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书。”,而应“家事、国事、天下事事事关心”。教师在讲授教材的同时,应当将课堂和教材之外的知识适时地融入课堂教学中,让学生尽量多地感受教材外的知识,引导学生多读课外书籍,关注报刊杂志。要做到以课堂为教学轴心,向学生生活的各个方面拓展、延伸,把课堂学习和课外生活有机结合起来。语文创新教育失去社会依托,埋首于课本之中,不问世事,必将导致视野狭窄、思维阻塞,创新只能成为空话。
二、把握时机,抓住热点,把语文教育纳入教学各环节中
某校曾做过一次问卷调查,5%的人不知道国庆日,虽然年年享受国庆放假,却仍不知国庆日,从某种程度上不能不说是教育的悲哀,不能不说是语文教育的悲哀。我们培养的学生,将生存21世纪国际大社会的背景下,如果背弃了我们民族的优良传统,又不能敏锐地捕捉各种国内、国际信息,使之成为参与竞争的“资本”,按照“物竞天择,适者生存”的大自然生存法则,必然难以避免惨遭淘汰的命运。创新教育应该将这些信息纳入教育内容。
三、语文创新教育要加强人文教育,使学生受到潜移默化的熏陶
语文课蕴含丰富的人文思想,她广泛承载着中华民族的优良品德、审美情趣以及人类的文明信息。我们要发挥语文课这一得天独厚的优势,让语文课的人文内涵陶冶人的灵魂,丰富人的内心世界,优化人的素质结构和能力结构,在情感、道德、意志、人格等方面对学生起潜移默化的作用,将正确的思想道德和人生理想内化为学生的血肉与灵魂。
四、发挥自主学习与合作学习的整合优势,切实发挥学生的主体作用
语文的创新教育应“以人为本”充分激发人的内部潜能和协同精神。因此,语文的创新教育必须是师生合作,师生双方在人格平等的基础上实行合作,共同以主人的身份完成教育任务,以培养学生的综合能力和创新能力。叶圣陶先生指出:“教是为了达到不需要教。”要让学生主动参与到教学过程,使教学过程成为“两厢情愿”,而不是“单相思”。如果教学过程没有学生的主动参与,又何谈学生能用所学知识去创新?而这就首先要求教师改变以往高高在上的知识“施舍者”形象,使学生感受到与教师人格上的平等,产生与教师配合的动力,并进而激发其自主意识。
五、运用现代化的教学手段,着力教学法的创新
语文的创新教育具有广阔性和纵深性,而传统的教学手法已难以体现这一特点。目前,社会已进入信息高速发展时代,如果不能把现代信息纳入我们的语文教学,利用各种现代教学手段,突破传统的教学方法,那么,我们培养出来的将是新一代的“文盲”。一份教案、一本书、一支粉笔、一张嘴的语文教学是适应不了日新月异的信息社会的。做为语文老师,应尽快学习应用各种信息处理软件和工具,并使之成为我们的基本功。试想,如果我们不学不懂不掌握这些信息处理技术,又如何使我们的学生适应现代信息社会?我们要敢于冲破传统教学方法的束缚,充分利用各种现代化手段挖掘语文作为基础学科的固有优势,大胆创新,开辟语文教学的新天地。
一、拓展课堂的空间,涉猎教材外的广阔领域
课堂教学的容量再大也是极为有限的,我们不能只局限于教材和课堂,不能“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书。”,而应“家事、国事、天下事事事关心”。教师在讲授教材的同时,应当将课堂和教材之外的知识适时地融入课堂教学中,让学生尽量多地感受教材外的知识,引导学生多读课外书籍,关注报刊杂志。要做到以课堂为教学轴心,向学生生活的各个方面拓展、延伸,把课堂学习和课外生活有机结合起来。语文创新教育失去社会依托,埋首于课本之中,不问世事,必将导致视野狭窄、思维阻塞,创新只能成为空话。
二、把握时机,抓住热点,把语文教育纳入教学各环节中
某校曾做过一次问卷调查,5%的人不知道国庆日,虽然年年享受国庆放假,却仍不知国庆日,从某种程度上不能不说是教育的悲哀,不能不说是语文教育的悲哀。我们培养的学生,将生存21世纪国际大社会的背景下,如果背弃了我们民族的优良传统,又不能敏锐地捕捉各种国内、国际信息,使之成为参与竞争的“资本”,按照“物竞天择,适者生存”的大自然生存法则,必然难以避免惨遭淘汰的命运。创新教育应该将这些信息纳入教育内容。
三、语文创新教育要加强人文教育,使学生受到潜移默化的熏陶
语文课蕴含丰富的人文思想,她广泛承载着中华民族的优良品德、审美情趣以及人类的文明信息。我们要发挥语文课这一得天独厚的优势,让语文课的人文内涵陶冶人的灵魂,丰富人的内心世界,优化人的素质结构和能力结构,在情感、道德、意志、人格等方面对学生起潜移默化的作用,将正确的思想道德和人生理想内化为学生的血肉与灵魂。
四、发挥自主学习与合作学习的整合优势,切实发挥学生的主体作用
语文的创新教育应“以人为本”充分激发人的内部潜能和协同精神。因此,语文的创新教育必须是师生合作,师生双方在人格平等的基础上实行合作,共同以主人的身份完成教育任务,以培养学生的综合能力和创新能力。叶圣陶先生指出:“教是为了达到不需要教。”要让学生主动参与到教学过程,使教学过程成为“两厢情愿”,而不是“单相思”。如果教学过程没有学生的主动参与,又何谈学生能用所学知识去创新?而这就首先要求教师改变以往高高在上的知识“施舍者”形象,使学生感受到与教师人格上的平等,产生与教师配合的动力,并进而激发其自主意识。
五、运用现代化的教学手段,着力教学法的创新
语文的创新教育具有广阔性和纵深性,而传统的教学手法已难以体现这一特点。目前,社会已进入信息高速发展时代,如果不能把现代信息纳入我们的语文教学,利用各种现代教学手段,突破传统的教学方法,那么,我们培养出来的将是新一代的“文盲”。一份教案、一本书、一支粉笔、一张嘴的语文教学是适应不了日新月异的信息社会的。做为语文老师,应尽快学习应用各种信息处理软件和工具,并使之成为我们的基本功。试想,如果我们不学不懂不掌握这些信息处理技术,又如何使我们的学生适应现代信息社会?我们要敢于冲破传统教学方法的束缚,充分利用各种现代化手段挖掘语文作为基础学科的固有优势,大胆创新,开辟语文教学的新天地。