语文教学如何适应素质教育的需要，发挥其应有的作用，越来越成为语文老师思考、探索的一个重要课题。要改变以往语文教学中单一的知识传授的微观教学，把它升华为语文能力、思维能力、创造能力的培养以及人格塑造的综合性教育即语文创新教育。语文创新教育，首先必须坚持语文教育的思想性。要利用语文学科自身的特点和优势，选择适当的时机、方法，对学生进行道德品质、理想和意志教育。其次必须坚持综合性、开放性和科学性。语文学科除了对学生进行语言、文字教育外，上至天文，下至地理，横贯东西，涵盖面宽，这正是在传统学科中语文具有较强生命力的优势所在。要在学好教材的基础把教学的触角伸向更加广阔的空间，让学生把学习根基深深扎在现代知识体系中，培养学生的创新能力，使之终身受益。再者必须坚持知识性和实用性相结合。语文教育应与实践紧密结合，让学生在学会学习、学会阅读、学会合作的同时，学会创造，学会竞争。把语文教育扎根于丰富的社会实践中，让学生在社会生活中运用所学知识。最后必须坚持美的熏陶。具有体验美、欣赏美、表述美、创造美的能力是健全人格的一个重要组成部分，而我们要培养的正是具有健全人格的人才。缺乏美的教育不是成功的教育。同样的道理，没有美的语文教育也是不成功的语文教育。语文教育要讲究艺术美。语言、文字本身是一种艺术，但语文教育又不是单一的语言艺术，而是综合艺术的集中体现，其中也包括语文课堂教学艺术。单调、乏味的课堂教学，是不可能体现出语文学科的艺术美的。既要使学生感受语文学科的美，同时更要以美的教学方法让学生体验到语文学科的艺术美。教师应该在教学的各个环节中体现语文学科的艺术美。下面浅谈我的做法。
　　一、拓展课堂的空间，涉猎教材外的广阔领域
　　课堂教学的容量再大也是极为有限的，我们不能只局限于教材和课堂，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书。”，而应“家事、国事、天下事事事关心”。教师在讲授教材的同时，应当将课堂和教材之外的知识适时地融入课堂教学中，让学生尽量多地感受教材外的知识，引导学生多读课外书籍，关注报刊杂志。要做到以课堂为教学轴心，向学生生活的各个方面拓展、延伸，把课堂学习和课外生活有机结合起来。语文创新教育失去社会依托，埋首于课本之中，不问世事，必将导致视野狭窄、思维阻塞，创新只能成为空话。
　　二、把握时机，抓住热点，把语文教育纳入教学各环节中
　　某校曾做过一次问卷调查，5%的人不知道国庆日，虽然年年享受国庆放假，却仍不知国庆日，从某种程度上不能不说是教育的悲哀，不能不说是语文教育的悲哀。我们培养的学生，将生存21世纪国际大社会的背景下，如果背弃了我们民族的优良传统，又不能敏锐地捕捉各种国内、国际信息，使之成为参与竞争的“资本”，按照“物竞天择，适者生存”的大自然生存法则，必然难以避免惨遭淘汰的命运。创新教育应该将这些信息纳入教育内容。
　　三、语文创新教育要加强人文教育，使学生受到潜移默化的熏陶
　　语文课蕴含丰富的人文思想，她广泛承载着中华民族的优良品德、审美情趣以及人类的文明信息。我们要发挥语文课这一得天独厚的优势，让语文课的人文内涵陶冶人的灵魂，丰富人的内心世界，优化人的素质结构和能力结构，在情感、道德、意志、人格等方面对学生起潜移默化的作用，将正确的思想道德和人生理想内化为学生的血肉与灵魂。
　　四、发挥自主学习与合作学习的整合优势，切实发挥学生的主体作用
　　语文的创新教育应“以人为本”充分激发人的内部潜能和协同精神。因此，语文的创新教育必须是师生合作，师生双方在人格平等的基础上实行合作，共同以主人的身份完成教育任务，以培养学生的综合能力和创新能力。叶圣陶先生指出：“教是为了达到不需要教。”要让学生主动参与到教学过程，使教学过程成为“两厢情愿”，而不是“单相思”。如果教学过程没有学生的主动参与，又何谈学生能用所学知识去创新？而这就首先要求教师改变以往高高在上的知识“施舍者”形象，使学生感受到与教师人格上的平等，产生与教师配合的动力，并进而激发其自主意识。
　　五、运用现代化的教学手段，着力教学法的创新
　　语文的创新教育具有广阔性和纵深性，而传统的教学手法已难以体现这一特点。目前，社会已进入信息高速发展时代，如果不能把现代信息纳入我们的语文教学，利用各种现代教学手段，突破传统的教学方法，那么，我们培养出来的将是新一代的“文盲”。一份教案、一本书、一支粉笔、一张嘴的语文教学是适应不了日新月异的信息社会的。做为语文老师，应尽快学习应用各种信息处理软件和工具，并使之成为我们的基本功。试想，如果我们不学不懂不掌握这些信息处理技术，又如何使我们的学生适应现代信息社会？我们要敢于冲破传统教学方法的束缚，充分利用各种现代化手段挖掘语文作为基础学科的固有优势，大胆创新，开辟语文教学的新天地。