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摘 要：为了提高学生学习的积极性，提升学生营销的实战能力，我们将CDIO教育理念与PBL（案例教学）相结合的教学法应用于市场营销专业课程教学中。不断深化市场营销教学方法和手段的改革，探索CDIO理念与PBL（案例教学）在营销课程中的融合模式，不仅可以强化学生的学习能力、实践应用能力、团队精神和创新能力的培养，还可以提高教学质量。
关键词：CDIO；市场营销；实践教学；模式研究
一、CDIO教育理念的内涵
CDIO即构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它是产品从构思、研发、营销、运行乃至终结废弃的全营销过程。CDIO教育理念是一种先进的教育理念与人才培养模式，和以往的教育模式有着本质的不同，它充分吸取了“做中学”教育理论的精华，将知识、能力、素质的培养紧密结合，将理论、实践、创新有机联系，是对传统教育模式的颠覆性改革。在市场营销专业中实施CDIO教学，对强化学生学习能力、实践应用能力、团队精神和创新能力的培养具有重要的意义。
二、市场营销教学存在的问题
美国著名市场营销学家菲力浦·科特勒指出：“市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论之上的应用科学。”作为一门综合性及应用型的学科，市场营销涵盖的内容非常丰富，要求学生具备较为扎实而广泛的知识体系。传统的以学科为基础、以教师为中心、学生被动学习的“填鸭式”教学方式已不能满足学生与社会的需求。传统的市场营销教学模式存在以下几个问题：一是传统的教学中教师采用最多的就是讲授法，即教师讲、学生听的模式，学生被动学习，积极性不是很高；二是市场营销考试往往是理论考试，并且所考的内容都是一些知识点的记忆，所以使得一些教师在市场营销的教学活动中更偏向于理论知识的讲解，通常是单个知识点的讲授而忽略了知识点与知识点之间的联系；三是案例教学法形式单一。基于市场营销学的课程特点，案例教学法仅次于理论教学法。但大部分的案例只是对理论部分的延伸，且案例发生的时间久远，作用不大。因此，基于CDIO理念的市场营销专业教学改革是以课程体系建设为核心，充分将知识、能力、素质的培养紧密结合，将理论、实践、创新有机联系，是对传统教育模式的颠覆性改革，同时在营销方面的教学满足了学生及社会的需求。
三、基于CDIO理念的实践教学模式研究
以理论教学为主的教学方法，很少关注知识的实用性，因此学生很难将理论与实践相结合。为了使学生能够更好地掌握市场营销知识，我们将CDIO教学应用于市场营销教学中，以培养学生的创新实践能力、团结协作能力和自己动手实践的能力。因此，改革后的市场营销课程体系应是一个围绕学科进行组织，由相互支持的专业课程构成的有机体系。它将个人能力、人际团队能力、市场营销的管理和应用能力渗透到课程体系中，通过每一门课，每一个模块，每一个教学环节来落实关于学科知识、个人能力、人际团队能力、营销管理和应用能力的学习效果，从而实现专业人才的培养目标。
1.初级实践。要使学生对理论进行了解，教师可以利用网络教学模式，用PPT、视频及Flash的形式向学生演示教学内容。这样可以让学生更加清楚地了解营销的过程及其步骤，课后教师可以通过提问的方式来帮助学生巩固所学的知识。
2.中級实践。即模拟实际营销环境。教师可以组织学生仿真体验整个营销过程并对其营销效果做出积极的反馈，从而调整营销思路或策略，以达到最初设计的目标。这样可以使学生对营销的理论知识的了解加深，提高了学生的动手实践能力及团结协作的能力。
3.达期制。达期制意思是说营销专业的学生在实习时首先要完成教师从多个公司引入的分派给每位学生的项目，每个教师可以带一个或多个学生完成此项目。学生最后完成的项目要经过教师、学校及相关公司的审核通过才可以赢得自己的岗位实习机会或是可以进入下一个项目实习。这样不仅可以使学生的理论知识更加巩固，而且锻炼了学生的创新能力，增加了学生学习的经历，提高了学生的人际关系处理能力。
四、结语
基于CDIO教学理念的市场营销专业教学中，学生必须主动的思考寻找知识点，自己动手实践的机会较多，模拟市场营销环境演练的次数较多，学生可以自己去体会营销过程，这些对于学生日后的工作会有很大的帮助。其不仅使学生对营销知识的记忆更加深刻，而且其理论实践能力有了很大的提高，弥补了传统教学的不足。因此，基于CDIO教学理念的市场营销专业教学改革研究，对学生的专业知识、个人能力、人际团队能力以及营销应用和管理能力等各方面能力的提升具有促进作用。
参考文献：
[1]胡占军，张欣，董建荣，陈文杰.基于CDIO模式的项目教学实施方案[J].中国职业技术教育，2009（8）.
[2]张珉，钟双喜.双轨教学法在医药市场营销课程中的应用[J].新校园，2012（10）.
[3]李善寿.CDIO工程教学模式在实践教学中实施方法研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010（20）.
[4]石亚娟.对于市场营销学教学方法的探讨[J].合作经济与科技，2012（10）.
关键词：CDIO；市场营销；实践教学；模式研究
一、CDIO教育理念的内涵
CDIO即构思（Conceive）、设计（Design）、实现（Implement）和运作（Operate），它是产品从构思、研发、营销、运行乃至终结废弃的全营销过程。CDIO教育理念是一种先进的教育理念与人才培养模式，和以往的教育模式有着本质的不同，它充分吸取了“做中学”教育理论的精华，将知识、能力、素质的培养紧密结合，将理论、实践、创新有机联系，是对传统教育模式的颠覆性改革。在市场营销专业中实施CDIO教学，对强化学生学习能力、实践应用能力、团队精神和创新能力的培养具有重要的意义。
二、市场营销教学存在的问题
美国著名市场营销学家菲力浦·科特勒指出：“市场营销学是一门建立在经济科学、行为科学、现代管理理论之上的应用科学。”作为一门综合性及应用型的学科，市场营销涵盖的内容非常丰富，要求学生具备较为扎实而广泛的知识体系。传统的以学科为基础、以教师为中心、学生被动学习的“填鸭式”教学方式已不能满足学生与社会的需求。传统的市场营销教学模式存在以下几个问题：一是传统的教学中教师采用最多的就是讲授法，即教师讲、学生听的模式，学生被动学习，积极性不是很高；二是市场营销考试往往是理论考试，并且所考的内容都是一些知识点的记忆，所以使得一些教师在市场营销的教学活动中更偏向于理论知识的讲解，通常是单个知识点的讲授而忽略了知识点与知识点之间的联系；三是案例教学法形式单一。基于市场营销学的课程特点，案例教学法仅次于理论教学法。但大部分的案例只是对理论部分的延伸，且案例发生的时间久远，作用不大。因此，基于CDIO理念的市场营销专业教学改革是以课程体系建设为核心，充分将知识、能力、素质的培养紧密结合，将理论、实践、创新有机联系，是对传统教育模式的颠覆性改革，同时在营销方面的教学满足了学生及社会的需求。
三、基于CDIO理念的实践教学模式研究
以理论教学为主的教学方法，很少关注知识的实用性，因此学生很难将理论与实践相结合。为了使学生能够更好地掌握市场营销知识，我们将CDIO教学应用于市场营销教学中，以培养学生的创新实践能力、团结协作能力和自己动手实践的能力。因此，改革后的市场营销课程体系应是一个围绕学科进行组织，由相互支持的专业课程构成的有机体系。它将个人能力、人际团队能力、市场营销的管理和应用能力渗透到课程体系中，通过每一门课，每一个模块，每一个教学环节来落实关于学科知识、个人能力、人际团队能力、营销管理和应用能力的学习效果，从而实现专业人才的培养目标。
1.初级实践。要使学生对理论进行了解，教师可以利用网络教学模式，用PPT、视频及Flash的形式向学生演示教学内容。这样可以让学生更加清楚地了解营销的过程及其步骤，课后教师可以通过提问的方式来帮助学生巩固所学的知识。
2.中級实践。即模拟实际营销环境。教师可以组织学生仿真体验整个营销过程并对其营销效果做出积极的反馈，从而调整营销思路或策略，以达到最初设计的目标。这样可以使学生对营销的理论知识的了解加深，提高了学生的动手实践能力及团结协作的能力。
3.达期制。达期制意思是说营销专业的学生在实习时首先要完成教师从多个公司引入的分派给每位学生的项目，每个教师可以带一个或多个学生完成此项目。学生最后完成的项目要经过教师、学校及相关公司的审核通过才可以赢得自己的岗位实习机会或是可以进入下一个项目实习。这样不仅可以使学生的理论知识更加巩固，而且锻炼了学生的创新能力，增加了学生学习的经历，提高了学生的人际关系处理能力。
四、结语
基于CDIO教学理念的市场营销专业教学中，学生必须主动的思考寻找知识点，自己动手实践的机会较多，模拟市场营销环境演练的次数较多，学生可以自己去体会营销过程，这些对于学生日后的工作会有很大的帮助。其不仅使学生对营销知识的记忆更加深刻，而且其理论实践能力有了很大的提高，弥补了传统教学的不足。因此，基于CDIO教学理念的市场营销专业教学改革研究，对学生的专业知识、个人能力、人际团队能力以及营销应用和管理能力等各方面能力的提升具有促进作用。
参考文献：
[1]胡占军，张欣，董建荣，陈文杰.基于CDIO模式的项目教学实施方案[J].中国职业技术教育，2009（8）.
[2]张珉，钟双喜.双轨教学法在医药市场营销课程中的应用[J].新校园，2012（10）.
[3]李善寿.CDIO工程教学模式在实践教学中实施方法研究[J].重庆科技学院学报（社会科学版），2010（20）.
[4]石亚娟.对于市场营销学教学方法的探讨[J].合作经济与科技，2012（10）.