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摘 要：体育教学在中职院校的课堂教学的关注程度不断提高，优秀的体育教学能够推动中职院校学生的身心发展。在新教学理念的影响下，中职院校的体育教学也进行了创新，希望以此来锻炼学生的创新思维能力，提高学生的综合素质。
关键词：体育游戏，中职体育，教学，措施
一、 引言
体育游戏教学是一种十分灵活的教学形式，它利用各种各样的游戏形式把体育教育的内容融入其中，增强了体育教学的趣味性。这种以游戏的形式让学生在玩乐中学习体育活动的技巧，游戏能够激发学生对体育运动的主动性和积极性，增强学生体育活动的参与意识和自主训练的责任意识。体育教育对国民素质的提升也具有重要意义，中国教育体制还存在着许多不完善的地方，体育游戏通过展现自身的多样性、独特的趣味性来吸引学生的体育兴趣。受中职学生各个方面的素质因素的影响，许多学生十分排斥体育课枯燥的上课形式，难以提起对体育课的兴趣，但是体育游戏将体育训练的形式变得新颖、独特，更能够吸引学生的眼球，激发他们的体育兴趣。
二、 体育游戏在中职教学中的教学意义
体育游戏能够带动学生参与体育活动的积极性，中职学生正值青春期，天性比较活泼贪玩，兴趣广、好奇心旺盛。教学与娱乐结合的方式更加符合中职学生的心理和生理特点，体育游戏有着其特点，如普及性、竞争性、娱乐性等，对于一些体育设施尚且还不完善的学校，体育游戏的易行性这一特点让体育教育更能实施。通过营造愉悦的气氛，让学生放松心情，认真投入到游戏中，潜移默化地提升学生自身的体能、体格，逐步锻炼学生坚持体育学习的意志，培养学生团队合作的良好品质。游戏的特质还在于其具有很强的竞争性，有竞争就有身体与心智的锻炼，游戏是有规则的参与活动，因此要求学生能够有较好规则意识和道德准则。通过体育游戏，学生可以培养自己的智力水平，不同形式的游戏需要不同的思考方法，教师在教学过程中正确利用体育游戏，如“听号抱团”这类短跑游戏，能够激发学生参与欲望。且体育游戏十分利于激发学生大脑皮层的兴奋，在锻炼身体的同时，发展学生的智力。
三、 体育游戏教学的注意事项
（一）游戏内容的选择
游戏的组织与开展应首先明确游戏的意义，在体育课程的教学中融入体育游戏的最终目的在于提高学生的体育素养，完成教师的加教学任务。所以就体育游戏的设置而言，应紧密地与教材相结合，通过教材与学生专业特点的相互结合，来有效地提升学习效果。寓教于乐作为一种高超的教学境界，其落实在游戏内容的选择上便需要做到契合实际需求，避免盲目娱乐。
（二）游戏的组织要注重科学性
游戏的组织同样也需要注重科学性与有效性，为了实现学生体育素养以及身体素质的有效发展，我们应该坚持科学的发展观念，切不可进行揠苗助长式的游戏设置。同时在游戏的组织过程中，还需注重游戏的纪律性与组织性，避免在游戏的开展过程中学生们宛如一盘散沙。只有坚持科学性的游戏设置，才能确保游戏教学工作的有序开展。
四、 体育游戏所注重的设计理念
体育游戏的设计注重结合中职学生自身的心理和生理年龄特点，设计易于开展的益智游戏，如“天空接力赛跑”“花式跳绳”“两人三足竞走”等游戏，都十分有利于学生的大脑发育。任何动作或是一些意志行为都是有外部感受逐渐转化为内部心理行为的，体育游戏的设计就是基于学生心智发育还不成熟的基础上，通过简单的游戏行为让他们能够学习如何与人相处、如何自主思考、如何团队合作、如何做到公平竞争等等。中职学生所要面临的未来社会，是需要时时刻刻与人相互合作、竞争的，培养学生良好的规则意识，相对完善的组织能力，以及宽以待人的道德品质是体育游戏教学的最终目的。相比于枯燥乏味的体育单项课程，体育游戏的設计是具有很好地综合性的，跳、走、跑、投等方面体育锻炼的游戏种类是十分齐全的，而且体育游戏的设备一般都比较简易，甚至可以就地取材，可以为校方节约一部分开销。如今，时代的进步导致了人们思想以及行为方式的转变，教师的教学理念也在发生改变，更多的教育工作者开始注重学生的兴趣培养、思维创新意识的锻炼，体育游戏利用其独特的娱乐性和趣味性的特点让体育教育更加有了特色。
五、 体育游戏的课程安排以及安排的合理性
中职阶段，体育游戏教学的课程安排一般在每周一节课到两节课之间，游戏比其他针对性的身体运动项目更加能够全方位地锻炼学生的身体与开发学生的大脑。在体育游戏课堂上，教师可以自主创新，将一些竞技性较强的运动改造成游戏形式，中职学生大都很爱面子，竞技性过强的体育运动很可能会伤害学生的自尊，而如果将这些运动项目改成游戏模式，让学生不必像专业生一样注重评比，更加注重整个游戏过程中的趣味，逐步培养自身的竞技能力。每个人的身体素质都是不同的，中职体育教学不能用一套教学形式去应对学生不同身体素质情况，因此体育游戏的课程安排要针对不同的学生的特点合理分配游戏的时间，如课堂上教师可以针对学生身体素质条件的差异进行合理分组，让耐力较差的学生进行适当地体能游戏训练，让反应能力较慢的学生进行思维敏捷性的游戏训练等等。因材施教是科学的教学方法，也是体育教育的重要手段。
六、 结束语
综上，在素质教育越来越受到重视的今天，填鸭式教学的弊端越来越明显，为了让学生们摆脱单调乏味的体育训练，体育游戏应运而生。让学生们在玩中学，在乐中锻炼心智，拥有一个更加积极、阳光、健康的体育学习环境，这种寓教于玩的教学模式值得更多的中职院校实施和倡导。
参考文献：
[1]孙德成.对中职体育教学融入拓展训练的研究[J].现代职业教育，2018（30）.
[2]卜另通.浅谈体育教学中如何培养学生的创新思维能力[J].科学大众：科学教育，2017（2）.
作者简介：
何令，重庆市，重庆市铜梁职业教育中心。
关键词：体育游戏，中职体育，教学，措施
一、 引言
体育游戏教学是一种十分灵活的教学形式，它利用各种各样的游戏形式把体育教育的内容融入其中，增强了体育教学的趣味性。这种以游戏的形式让学生在玩乐中学习体育活动的技巧，游戏能够激发学生对体育运动的主动性和积极性，增强学生体育活动的参与意识和自主训练的责任意识。体育教育对国民素质的提升也具有重要意义，中国教育体制还存在着许多不完善的地方，体育游戏通过展现自身的多样性、独特的趣味性来吸引学生的体育兴趣。受中职学生各个方面的素质因素的影响，许多学生十分排斥体育课枯燥的上课形式，难以提起对体育课的兴趣，但是体育游戏将体育训练的形式变得新颖、独特，更能够吸引学生的眼球，激发他们的体育兴趣。
二、 体育游戏在中职教学中的教学意义
体育游戏能够带动学生参与体育活动的积极性，中职学生正值青春期，天性比较活泼贪玩，兴趣广、好奇心旺盛。教学与娱乐结合的方式更加符合中职学生的心理和生理特点，体育游戏有着其特点，如普及性、竞争性、娱乐性等，对于一些体育设施尚且还不完善的学校，体育游戏的易行性这一特点让体育教育更能实施。通过营造愉悦的气氛，让学生放松心情，认真投入到游戏中，潜移默化地提升学生自身的体能、体格，逐步锻炼学生坚持体育学习的意志，培养学生团队合作的良好品质。游戏的特质还在于其具有很强的竞争性，有竞争就有身体与心智的锻炼，游戏是有规则的参与活动，因此要求学生能够有较好规则意识和道德准则。通过体育游戏，学生可以培养自己的智力水平，不同形式的游戏需要不同的思考方法，教师在教学过程中正确利用体育游戏，如“听号抱团”这类短跑游戏，能够激发学生参与欲望。且体育游戏十分利于激发学生大脑皮层的兴奋，在锻炼身体的同时，发展学生的智力。
三、 体育游戏教学的注意事项
（一）游戏内容的选择
游戏的组织与开展应首先明确游戏的意义，在体育课程的教学中融入体育游戏的最终目的在于提高学生的体育素养，完成教师的加教学任务。所以就体育游戏的设置而言，应紧密地与教材相结合，通过教材与学生专业特点的相互结合，来有效地提升学习效果。寓教于乐作为一种高超的教学境界，其落实在游戏内容的选择上便需要做到契合实际需求，避免盲目娱乐。
（二）游戏的组织要注重科学性
游戏的组织同样也需要注重科学性与有效性，为了实现学生体育素养以及身体素质的有效发展，我们应该坚持科学的发展观念，切不可进行揠苗助长式的游戏设置。同时在游戏的组织过程中，还需注重游戏的纪律性与组织性，避免在游戏的开展过程中学生们宛如一盘散沙。只有坚持科学性的游戏设置，才能确保游戏教学工作的有序开展。
四、 体育游戏所注重的设计理念
体育游戏的设计注重结合中职学生自身的心理和生理年龄特点，设计易于开展的益智游戏，如“天空接力赛跑”“花式跳绳”“两人三足竞走”等游戏，都十分有利于学生的大脑发育。任何动作或是一些意志行为都是有外部感受逐渐转化为内部心理行为的，体育游戏的设计就是基于学生心智发育还不成熟的基础上，通过简单的游戏行为让他们能够学习如何与人相处、如何自主思考、如何团队合作、如何做到公平竞争等等。中职学生所要面临的未来社会，是需要时时刻刻与人相互合作、竞争的，培养学生良好的规则意识，相对完善的组织能力，以及宽以待人的道德品质是体育游戏教学的最终目的。相比于枯燥乏味的体育单项课程，体育游戏的設计是具有很好地综合性的，跳、走、跑、投等方面体育锻炼的游戏种类是十分齐全的，而且体育游戏的设备一般都比较简易，甚至可以就地取材，可以为校方节约一部分开销。如今，时代的进步导致了人们思想以及行为方式的转变，教师的教学理念也在发生改变，更多的教育工作者开始注重学生的兴趣培养、思维创新意识的锻炼，体育游戏利用其独特的娱乐性和趣味性的特点让体育教育更加有了特色。
五、 体育游戏的课程安排以及安排的合理性
中职阶段，体育游戏教学的课程安排一般在每周一节课到两节课之间，游戏比其他针对性的身体运动项目更加能够全方位地锻炼学生的身体与开发学生的大脑。在体育游戏课堂上，教师可以自主创新，将一些竞技性较强的运动改造成游戏形式，中职学生大都很爱面子，竞技性过强的体育运动很可能会伤害学生的自尊，而如果将这些运动项目改成游戏模式，让学生不必像专业生一样注重评比，更加注重整个游戏过程中的趣味，逐步培养自身的竞技能力。每个人的身体素质都是不同的，中职体育教学不能用一套教学形式去应对学生不同身体素质情况，因此体育游戏的课程安排要针对不同的学生的特点合理分配游戏的时间，如课堂上教师可以针对学生身体素质条件的差异进行合理分组，让耐力较差的学生进行适当地体能游戏训练，让反应能力较慢的学生进行思维敏捷性的游戏训练等等。因材施教是科学的教学方法，也是体育教育的重要手段。
六、 结束语
综上，在素质教育越来越受到重视的今天，填鸭式教学的弊端越来越明显，为了让学生们摆脱单调乏味的体育训练，体育游戏应运而生。让学生们在玩中学，在乐中锻炼心智，拥有一个更加积极、阳光、健康的体育学习环境，这种寓教于玩的教学模式值得更多的中职院校实施和倡导。
参考文献：
[1]孙德成.对中职体育教学融入拓展训练的研究[J].现代职业教育，2018（30）.
[2]卜另通.浅谈体育教学中如何培养学生的创新思维能力[J].科学大众：科学教育，2017（2）.
作者简介：
何令，重庆市，重庆市铜梁职业教育中心。