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摘 要：微课作为一种新型的教学模式被广泛应用于各个学习阶段，学生在课前通过微课进行预习，教师在上课过程中利用微课帮助学生理解课堂内容，学生还可以在课后通过微课进行复习。将微课应用于高中生物教学可以有效提高教学质量和教学效率。本文从微课的优势以及其在高中生物教学中应用两个方面进行详细分析。
关键词：微课；高中生物；应用
微课的应用范围广泛，学生可以不受时间、地点的约束，随时随地观看微课进行学习。因此，将微课应用于高中生物教学可以有效提高学生学习生物的兴趣，帮助学生理解生物知识。
一、在高中生物教学中应用微课的优势
微课是当代重要的教学资源，应用范围广泛，可以活跃课堂氛围，有效提高学生的学习兴趣；可以有效提高学生自主学习、自主思考的能力；可以帮助学生理解生物学中的微观世界。本文将从以下几个方面进行具体分析。
1.活跃课堂氛围，有效提高学生的学习兴趣
在传统的教学过程中，学生主要通过书本和教师讲解来获取知识的，很是枯燥乏味，而微课通过视频将知识展现给学生，有声有图，可以充分激发学生的学习热情，有效提高教学效率。与此同时，对于课堂上无法完成的生物实验，教师可以找相关的生物实验微课资源在课堂上播放，不仅可以节约实验时间，还有效解决了实验器材不足等问题，遇到不理解的地方，教师还可以多次播放视频，帮助学生理解。
2.有效提高学生自主学习、自主思考的能力
微课是把教学过程以视频的形式保存下来，不仅能在课堂上使用，学生还可以在课下利用微课进行预习和复习。不同的学生对于新知识的接受能力和理解能力不同，教师在课堂上无法照顾到每一个学生，接受能力和理解能力比较好的学生，可以在课下对教师教授的内容进行简单复习，然后再学习新知识；接受能力和理解能力较差的学生，可以反复观看微课视频，真正理解生物知识。对于自己感兴趣而教师没有教授的知识，学生可以通过网络查找相关的微课视频资源并进行学习，从而提高学生的自主学习、自主思考能力。
3.帮助学生理解生物学中的微观世界
高中生物有许多涉及微观世界的知识，如细胞的分裂过程、胎儿的形成过程等，由于这些过程无法用肉眼观察，学生无法理解相关知识，这就可能使学生产生厌学情绪。利用微课教学法就可以有效解决这一问题，教师可以在课堂上播放相关视频，生动直观地展示细胞分裂过程或者胎儿形成过程，帮助学生掌握相关知识，让学生对生物学产生学习热情，增强学生对生物微观世界的认知。
二、在高中生物教學中应用微课的过程
1.利用微课使学生快速学习新课
好的开始才能使后面的教学更加顺利，教师可以将有趣的视频作为一堂课的开始，有效激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。例如，在学习胎儿形成的过程时，教师可以找一些关于胎儿形成过程的小动画作为课堂导入，引导学生进入学习状态。
2.利用微课进行实验课的学习
高中生物课本中的许多结论是通过实验得出来的，通过实验还可以把抽象的生物知识变成具体的知识，帮助学生更好地理解，所以教师必须高度重视生物实验教学。然而，由于实验设备缺少等因素，许多实验课无法正常进行；还有一些实验花费的时间较长，教师无法向学生展示实验过程和实验成果。利用微课教学法就可以有效解决这些问题，教师可以在实验课上播放相关的实验视频，使学生更好地理解实验过程以及结论。
3.利用微课拓展延伸，满足不同学生的需求
不同学生的学习能力、接受新事物的能力以及记忆力不同。在教学过程中，教师应该针对不同的学生采取不同的学习进度，切实做到因材施教。随着信息技术的发展，许多学校都配备了多媒体设备，并建立了自己的微课资源库。教师可以根据学生的整体学习情况准备微课资源，在课堂上播放大部分学生都可以接受并理解的教学内容，然后将所有资源拷贝给学生，学生利用课余时间进行学习。学习进度快的学生可以预习接下来的教学内容，学习进度慢的学生可以把教师在课堂上讲解的内容反复复习。
三、总结
高中生物知识点既多又难，学生的学习任务繁重，有时不能跟上教师的节奏，日积月累，落下的知识点越来越多，导致学生失去生物学习兴趣。微课作为一种新型教学模式，可以把繁多的知识点分成不同的版块，变抽象为具体，帮助学生更好地学习生物知识。
参考文献：
[1]刘福城，肖安庆，李通风，等.微课小环境下教学模式的探讨——以微课在高中生物教学中的应用为例[J].中国现代教育装备，2014（2）：58-60.
[2]王玉婷.基于“闻道微课”平台下的翻转课堂在高中生物教学中的应用——以“生命活动的主要承担者——蛋白质”为例[J].课程教育研究，2016（18）：144-145.
[3]杨淑萍，马伟琴，剡晓婷，等.基于微课的翻转课堂在高中生物教学中的应用研究——以“基因指导蛋白质的合成”为例[J].兵团教育学院学报，2016，26（5）.
（责任编辑：陶 静 闵 婕）
关键词：微课；高中生物；应用
微课的应用范围广泛，学生可以不受时间、地点的约束，随时随地观看微课进行学习。因此，将微课应用于高中生物教学可以有效提高学生学习生物的兴趣，帮助学生理解生物知识。
一、在高中生物教学中应用微课的优势
微课是当代重要的教学资源，应用范围广泛，可以活跃课堂氛围，有效提高学生的学习兴趣；可以有效提高学生自主学习、自主思考的能力；可以帮助学生理解生物学中的微观世界。本文将从以下几个方面进行具体分析。
1.活跃课堂氛围，有效提高学生的学习兴趣
在传统的教学过程中，学生主要通过书本和教师讲解来获取知识的，很是枯燥乏味，而微课通过视频将知识展现给学生，有声有图，可以充分激发学生的学习热情，有效提高教学效率。与此同时，对于课堂上无法完成的生物实验，教师可以找相关的生物实验微课资源在课堂上播放，不仅可以节约实验时间，还有效解决了实验器材不足等问题，遇到不理解的地方，教师还可以多次播放视频，帮助学生理解。
2.有效提高学生自主学习、自主思考的能力
微课是把教学过程以视频的形式保存下来，不仅能在课堂上使用，学生还可以在课下利用微课进行预习和复习。不同的学生对于新知识的接受能力和理解能力不同，教师在课堂上无法照顾到每一个学生，接受能力和理解能力比较好的学生，可以在课下对教师教授的内容进行简单复习，然后再学习新知识；接受能力和理解能力较差的学生，可以反复观看微课视频，真正理解生物知识。对于自己感兴趣而教师没有教授的知识，学生可以通过网络查找相关的微课视频资源并进行学习，从而提高学生的自主学习、自主思考能力。
3.帮助学生理解生物学中的微观世界
高中生物有许多涉及微观世界的知识，如细胞的分裂过程、胎儿的形成过程等，由于这些过程无法用肉眼观察，学生无法理解相关知识，这就可能使学生产生厌学情绪。利用微课教学法就可以有效解决这一问题，教师可以在课堂上播放相关视频，生动直观地展示细胞分裂过程或者胎儿形成过程，帮助学生掌握相关知识，让学生对生物学产生学习热情，增强学生对生物微观世界的认知。
二、在高中生物教學中应用微课的过程
1.利用微课使学生快速学习新课
好的开始才能使后面的教学更加顺利，教师可以将有趣的视频作为一堂课的开始，有效激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。例如，在学习胎儿形成的过程时，教师可以找一些关于胎儿形成过程的小动画作为课堂导入，引导学生进入学习状态。
2.利用微课进行实验课的学习
高中生物课本中的许多结论是通过实验得出来的，通过实验还可以把抽象的生物知识变成具体的知识，帮助学生更好地理解，所以教师必须高度重视生物实验教学。然而，由于实验设备缺少等因素，许多实验课无法正常进行；还有一些实验花费的时间较长，教师无法向学生展示实验过程和实验成果。利用微课教学法就可以有效解决这些问题，教师可以在实验课上播放相关的实验视频，使学生更好地理解实验过程以及结论。
3.利用微课拓展延伸，满足不同学生的需求
不同学生的学习能力、接受新事物的能力以及记忆力不同。在教学过程中，教师应该针对不同的学生采取不同的学习进度，切实做到因材施教。随着信息技术的发展，许多学校都配备了多媒体设备，并建立了自己的微课资源库。教师可以根据学生的整体学习情况准备微课资源，在课堂上播放大部分学生都可以接受并理解的教学内容，然后将所有资源拷贝给学生，学生利用课余时间进行学习。学习进度快的学生可以预习接下来的教学内容，学习进度慢的学生可以把教师在课堂上讲解的内容反复复习。
三、总结
高中生物知识点既多又难，学生的学习任务繁重，有时不能跟上教师的节奏，日积月累，落下的知识点越来越多，导致学生失去生物学习兴趣。微课作为一种新型教学模式，可以把繁多的知识点分成不同的版块，变抽象为具体，帮助学生更好地学习生物知识。
参考文献：
[1]刘福城，肖安庆，李通风，等.微课小环境下教学模式的探讨——以微课在高中生物教学中的应用为例[J].中国现代教育装备，2014（2）：58-60.
[2]王玉婷.基于“闻道微课”平台下的翻转课堂在高中生物教学中的应用——以“生命活动的主要承担者——蛋白质”为例[J].课程教育研究，2016（18）：144-145.
[3]杨淑萍，马伟琴，剡晓婷，等.基于微课的翻转课堂在高中生物教学中的应用研究——以“基因指导蛋白质的合成”为例[J].兵团教育学院学报，2016，26（5）.
（责任编辑：陶 静 闵 婕）