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虽然我们期待所有的孩子都能够从小自信、自立和自强，可总是有一些孩子由于后天教育的不得当，变得缺乏自信。他们在没有做事之前就急于否定自己，在没有努力之前就承认自己“不行”“不可能”。
这些孩子以后会变得更加敏感、多疑、怯弱，可能在以后的人生道路上会丧失很多机会，甚至还会产生一些心理问题。所以，老师和家长须在孩子小的时候，注意弥补他们的不足，让他们变得更加自信和勇敢。
镜头1
户外活动中，小杰和茗皓一组，准备比赛跑步。小杰因为害怕不敢跑，当我说开始的时候，他没有动，大王老师用手轻轻地拍了一下他的肩膀，他仍然无动于衷。我说：“没事的，你肯定能跑得很快，试一试吧！”他很无奈地“嗯”了一声，终于开始跑了。
他第一个跑回来了，我说：“小杰，你真棒！”大王老师也给小杰竖起了大拇指。小杰跑完一圈后准备排队，我问他：“刚才你和茗皓谁跑了第一名呀？”他摸了摸自己的头，腼腆地低着头不说话。我说：“要是明天你继续参加比赛，表现肯定会更棒的！”他笑了，终于回应我说：“我跑了第一。”我接着又问：“那明天咱们还比不比呀？”他开心地说：“比！”
镜头2
孩子们在沙池里玩着，只有一然在沙池旁走来走去，她想玩，但是不敢进去。为了弄清楚原因，我走到她身旁：“一然，想玩沙子吗？”“想。”“那你为什么不进去呢？”“我害怕，我玩不好。”“你会玩的，进去试一下。”她还是不敢去。“我陪你一起玩，可以吗？”她点了点头，但是眼神充满了忧虑。我拉着一然一起在沙池里玩，但是她依然没有太大的兴趣。
我先堆起了沙子，并请她帮忙运沙子，她这才开始投入玩。不一会儿，她就把沙子堆了起来。我问：“你堆的是什么呀？”“大房子。”我立刻给她竖起了大拇指，“你真会玩儿，都会堆房子了。”我转过身，“孩子们快来看一看，一然堆了一个大房子，我们一起给她鼓鼓掌。”接着一然又堆起了小汽车、汉堡包……
分析：小杰胆子小，不敢参与一些有挑战性的活动，当老师用动作提示他的时候，他的反应不是很明显，当我鼓励他去尝试的时候，他主动跑了。当他取得成功的时候，我又夸奖他很棒，并且希望他明天继续参加活动，他欣然接受。这说明鼓励对他很有帮助，提高了他的自信心。
分析：一然在沙池旁徘徊，既不敢进去又舍不得离开。“我害怕，我玩不好”，说明她对玩沙子很感兴趣，但是对自己没有信心。我的鼓励和陪伴，让她有了尝试，她开始不惧怕了。当她堆出大房子的时候，我及时给予肯定，她还得到了同伴的赞扬。有了这些成功的体验后，她增强了自信心，接下来堆出了小汽车和汉堡包。
以上情形，家长们肯定也不少见吧？在这些场合里，是让孩子们认输、放弃，还是换一种方式让他们去尝试呢？有几个方法值得尝试。
常说“你很棒，你能行”
鼓励孩子是帮助孩子树立自信最直接有效的方法。心理学研究表明，人在激励的情景中，其潜力的发挥是平时的2～3倍。教育的艺术不在于传授，而在于唤醒与激励。因此，成人对孩子的点滴进步都要给予表扬。适当的表扬可以帮助幼儿树立自信，减少心理紧张。
帮他打开尝试的大门
有时候，孩子不懂得怎么走出尝试的第一步，这时候大人就应该陪伴他一起去做。自信实际上是对自己的一种认识，想让幼儿从自身获得信心，感受自己的实力，就必须给幼儿以充分的信任。当他熟悉或者掌握了新的技能后，自然就能够独当一面了，自信心也会慢慢树立。所以，亲身实践的经历会让孩子对自己能力有正确的认识与评价。
把期望值定得恰到好处
在幼儿园中，每个小朋友的表现不同，自然能分出高低，我们老师也会对他们确立不同的期望标准。现代情绪理论认为，在一般情况下，一个人的自信心与他的成功率成正比。成功越多，期望值越高，自信心越强；反之，失败越多，期望值越低，自信心越弱。对孩子有期待是正常心理，但是我们也不能让一个小班孩子做大班孩子才会做的事情。孩子的学习蕴含在游戏中，有一个循序渐进的过程，一下子对孩子确立一个高标准，往往会达不到，也容易让孩子丧失信心。
可以理解每个家长都有望子成龙的心态，但是您也要看看孩子是不是能够达到您的期望值，孩子发展的目标要符合他的最近发展区，期望值不能过高或过低，并且随着孩子的年龄变化要及时作出调整。
失败没有什么大不了
任何人都会有得失。面对幼儿的成功与失败，我们不要太在意。有些家长有种不好的现象，当孩子成功的时候，很激动，一个劲儿地表扬他；当孩子失败的时候，就说孩子笨，怎么这点小事也做不好。
这样做容易让孩子过于在意做事的结果，一旦失败，孩子就可能情绪低落、心理无法承受。成人是孩子学习的榜样，我们面对孩子的得失时不要有太强烈的反应。孩子成功了，可以给予适当鼓励；失败了，可以说“没关系”，慢慢增强他们的耐挫折能力。
不要和别人家的孩子横向对比
现在网上流传说，“小时候遇到的最大敌人就是别人家的孩子”。其实，这就是许多家长拿自己孩子和别人孩子横向对比造成的。世上没有两片相同的叶子，同样也没有两个相同的孩子。孩子的先天条件、家庭背景、发展水平、已有经验、学习方式，等等，都存在着差异，孩子们做同一件事情有不同的表现才是最自然的状态。不要用划一的标准去衡量自己的孩子，或许在某些方面他不擅长，但他可能长于其他方面，拿自己的孩子和别人的孩子对比，会影响孩子自信心的建立。
在生活中，任何人都不可能十全十美。怎样评价自己，怎样对待失败，不同的态度会导致不同的结果。因此，在对孩子的教育过程中，我们要正确分析情况，尤其是当孩子遇到困难与挫折时，应珍惜他的努力，帮助他正确对待不足和失败。还要让他明白，做任何事都不可能一帆风顺的，只有努力，才能战胜困难，只有不断战胜困难，才能进步。
家长是孩子的第一任教师，为了当好这个教师，需要多和幼儿园老师沟通。只有家园配合、协调统一，才能更有效地培养孩子的自信心，才能使孩子健康地成长。
这些孩子以后会变得更加敏感、多疑、怯弱，可能在以后的人生道路上会丧失很多机会，甚至还会产生一些心理问题。所以，老师和家长须在孩子小的时候，注意弥补他们的不足，让他们变得更加自信和勇敢。
镜头1
户外活动中，小杰和茗皓一组，准备比赛跑步。小杰因为害怕不敢跑，当我说开始的时候，他没有动，大王老师用手轻轻地拍了一下他的肩膀，他仍然无动于衷。我说：“没事的，你肯定能跑得很快，试一试吧！”他很无奈地“嗯”了一声，终于开始跑了。
他第一个跑回来了，我说：“小杰，你真棒！”大王老师也给小杰竖起了大拇指。小杰跑完一圈后准备排队，我问他：“刚才你和茗皓谁跑了第一名呀？”他摸了摸自己的头，腼腆地低着头不说话。我说：“要是明天你继续参加比赛，表现肯定会更棒的！”他笑了，终于回应我说：“我跑了第一。”我接着又问：“那明天咱们还比不比呀？”他开心地说：“比！”
镜头2
孩子们在沙池里玩着，只有一然在沙池旁走来走去，她想玩，但是不敢进去。为了弄清楚原因，我走到她身旁：“一然，想玩沙子吗？”“想。”“那你为什么不进去呢？”“我害怕，我玩不好。”“你会玩的，进去试一下。”她还是不敢去。“我陪你一起玩，可以吗？”她点了点头，但是眼神充满了忧虑。我拉着一然一起在沙池里玩，但是她依然没有太大的兴趣。
我先堆起了沙子，并请她帮忙运沙子，她这才开始投入玩。不一会儿，她就把沙子堆了起来。我问：“你堆的是什么呀？”“大房子。”我立刻给她竖起了大拇指，“你真会玩儿，都会堆房子了。”我转过身，“孩子们快来看一看，一然堆了一个大房子，我们一起给她鼓鼓掌。”接着一然又堆起了小汽车、汉堡包……
分析：小杰胆子小，不敢参与一些有挑战性的活动，当老师用动作提示他的时候，他的反应不是很明显，当我鼓励他去尝试的时候，他主动跑了。当他取得成功的时候，我又夸奖他很棒，并且希望他明天继续参加活动，他欣然接受。这说明鼓励对他很有帮助，提高了他的自信心。
分析：一然在沙池旁徘徊，既不敢进去又舍不得离开。“我害怕，我玩不好”，说明她对玩沙子很感兴趣，但是对自己没有信心。我的鼓励和陪伴，让她有了尝试，她开始不惧怕了。当她堆出大房子的时候，我及时给予肯定，她还得到了同伴的赞扬。有了这些成功的体验后，她增强了自信心，接下来堆出了小汽车和汉堡包。
以上情形，家长们肯定也不少见吧？在这些场合里，是让孩子们认输、放弃，还是换一种方式让他们去尝试呢？有几个方法值得尝试。
常说“你很棒，你能行”
鼓励孩子是帮助孩子树立自信最直接有效的方法。心理学研究表明，人在激励的情景中，其潜力的发挥是平时的2～3倍。教育的艺术不在于传授，而在于唤醒与激励。因此，成人对孩子的点滴进步都要给予表扬。适当的表扬可以帮助幼儿树立自信，减少心理紧张。
帮他打开尝试的大门
有时候，孩子不懂得怎么走出尝试的第一步，这时候大人就应该陪伴他一起去做。自信实际上是对自己的一种认识，想让幼儿从自身获得信心，感受自己的实力，就必须给幼儿以充分的信任。当他熟悉或者掌握了新的技能后，自然就能够独当一面了，自信心也会慢慢树立。所以，亲身实践的经历会让孩子对自己能力有正确的认识与评价。
把期望值定得恰到好处
在幼儿园中，每个小朋友的表现不同，自然能分出高低，我们老师也会对他们确立不同的期望标准。现代情绪理论认为，在一般情况下，一个人的自信心与他的成功率成正比。成功越多，期望值越高，自信心越强；反之，失败越多，期望值越低，自信心越弱。对孩子有期待是正常心理，但是我们也不能让一个小班孩子做大班孩子才会做的事情。孩子的学习蕴含在游戏中，有一个循序渐进的过程，一下子对孩子确立一个高标准，往往会达不到，也容易让孩子丧失信心。
可以理解每个家长都有望子成龙的心态，但是您也要看看孩子是不是能够达到您的期望值，孩子发展的目标要符合他的最近发展区，期望值不能过高或过低，并且随着孩子的年龄变化要及时作出调整。
失败没有什么大不了
任何人都会有得失。面对幼儿的成功与失败，我们不要太在意。有些家长有种不好的现象，当孩子成功的时候，很激动，一个劲儿地表扬他；当孩子失败的时候，就说孩子笨，怎么这点小事也做不好。
这样做容易让孩子过于在意做事的结果，一旦失败，孩子就可能情绪低落、心理无法承受。成人是孩子学习的榜样，我们面对孩子的得失时不要有太强烈的反应。孩子成功了，可以给予适当鼓励；失败了，可以说“没关系”，慢慢增强他们的耐挫折能力。
不要和别人家的孩子横向对比
现在网上流传说，“小时候遇到的最大敌人就是别人家的孩子”。其实，这就是许多家长拿自己孩子和别人孩子横向对比造成的。世上没有两片相同的叶子，同样也没有两个相同的孩子。孩子的先天条件、家庭背景、发展水平、已有经验、学习方式，等等，都存在着差异，孩子们做同一件事情有不同的表现才是最自然的状态。不要用划一的标准去衡量自己的孩子，或许在某些方面他不擅长，但他可能长于其他方面，拿自己的孩子和别人的孩子对比，会影响孩子自信心的建立。
在生活中，任何人都不可能十全十美。怎样评价自己，怎样对待失败，不同的态度会导致不同的结果。因此，在对孩子的教育过程中，我们要正确分析情况，尤其是当孩子遇到困难与挫折时，应珍惜他的努力，帮助他正确对待不足和失败。还要让他明白，做任何事都不可能一帆风顺的，只有努力，才能战胜困难，只有不断战胜困难，才能进步。
家长是孩子的第一任教师，为了当好这个教师，需要多和幼儿园老师沟通。只有家园配合、协调统一，才能更有效地培养孩子的自信心，才能使孩子健康地成长。