论文部分内容阅读
摘 要：将思政理念融入到课程教学中，以《物流信息系统设计》为例，改革课堂教学模式，具体包含：确定教学目标和思政目标、梳理教学大纲、挖掘思政教学内容、创新教学方法、加强教学设计、强化教学评价等内容。将思政要素注入《物流信息系统设计》的课程内容，形成课程思政矩阵，并列出课程思政案例，以期为促进课程思政建设提供一些思路。
关键词：课程思政;物流信息系统设计;思政矩阵;教学案例
中圖分类号：G642 文献标识码：A
Abstract： Integrated ideological and political ideas into the course teaching， take“logistics information system design”as an example， we reformed the classroom teaching mode. Specifically， it includes： determining teaching objectives and ideological and political objectives， sorting out the teaching syllabus， digging ideological and political teaching contents， innovating teaching methods， strengthening teaching design， and strengthening teaching evaluation， etc. The ideological and political elements are injected into the course content of logistics information system design to form the ideological and political matrix of the course and list the ideological and political cases， in order to provide some ideas for promoting the ideological and political construction of the course.
Key words： curriculum ideology and politics; logistics information system design; ideological and political matrix; teaching case
近年教育部强调强化课程思政和专业思政，将思政理念融入到高校的课堂教学中，对于培育和践行社会主义核心价值观，进行爱国主义教育，提高新时代大学生的创新能力和应用意识有着重要意义。《物流信息系统设计》是物流工程专业的核心专业课，是对本科生前三年所学知识点的综合运用，是学生步入职场前的一门重要的专业课。教学中对学生思想道德素质教育，能在潜移默化中培养学生的责任感、使命感和职业认同感，使其有深厚的专业情感、坚定的职业信念。将思政教育理念融入《物流信息系统设计》课程中，合理利用线上线下模式，拓宽思政教育渠道，以期为促进学科专业课的课程改革建设提供新的思路。
已有较多研究《物流信息系统设计》课程的教学改革，侧重于从案例式实践化教学、情景模拟法、OBE理念、混合式教学、校企合作等方面。但是鲜有从思政教育理念融入该课程的角度进行教学改革研讨，仅有东北林业大学安立华老师发表了如何将思政理念融入该门课程教学的论文。思政教育已是高校普遍研究的一种教学方法，研究《物流信息系统设计》课程思政教育的实践具有一定的指导意义。
1 课程专业目标与思政目标
1.1 课程专业目标
知识目标：熟悉物流信息系统的技术基础;掌握物流信息系统的开发设计方法、基本理论、技术;熟练运用相关方法与技术解决实际问题。
能力目标：具备运用物流信息系统的相关知识和技术分析、解决问题的能力;具备灵活应用知识的能力、再学习的能力;具备创新的能力;具备团队合作的能力。
1.2 思政育人目标
培养学生面向世界的宽宏视野和爱国情怀;帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观;能正确运用马克思主义的理论分析解决物流信息系统设计问题;帮助学生树立正确的爱国意识，为建设交通强国做出贡献;帮助学生对中国创新科技、传统文化有更加深入的理解，发扬中国传统文化。
2 融入思政教育的教学模式设计
将思政教育理念融入《物流信息系统设计》课程中，合理利用“互联网+”平台，改革传统课堂教学模式，具体包含：确定教学目标和思政目标、梳理教学大纲、挖掘思政教学内容、创新教学方法、加强教学设计、强化教学评价等内容。技术路线如图1所示。通过充分挖掘和梳理该课程中所蕴含的思想政治教育元素，恰当把握专业知识与思政育人的切入点，以实现专业知识教育与思想政治教育的有机统一，提升教书育人效果的同时也提高任课教师的基本素质。
确定教学目标和思政目标：把思政思想融入物流工程专业课程中，除了确定知识目标和能力目标以外，还需要进一步明确思政育人目标，在教学中融入社会主义核心价值观，加强大学生理想信念。
梳理教学大纲：基于教学与思政目标，对照物流工程专业人才培养方案中的毕业要求，寻找思政教育与课程内容的结合点，形成课程思政矩阵;积累素材，合理利用线上线下模式，设计开展思政教育的教学环节。其次，修改课程教学效果要求，明确身心素质、职业素养。 挖掘思政教学内容：寻找课程中蕴含的思政教育资源，丰富课程思政的教学内容，围绕物流信息系统的基础理论、基础技术、开发与设计的基本过程、物流信息系统的运行管理与维护、物流信息系统的发展趋势等环节设计相关思政教学内容。
创新教学方法：构建线上与线下混合教学模式，通过慕课、雨课堂、微信、微博等及时准确地将思政方面的知识传递给学生。将价值导向和知识传授相融合，将思想价值引领贯穿于主要教学环节，在传授知识和培养能力的同时，弘扬社会主义核心价值观，传播正能量。
强化教学评价：设计融入思政教育理念的课程评价方式，并在教学中加以实践与反馈。
3 课程思政矩阵与教学案例
3.1 思政矩阵
将思政要素注入《物流信息系统设计》的课程内容，形成课程思政矩阵，如表1所示。
3.2 教学案例
结合课程内容列出本课程的思政案例。
（1）授课要点（课程内容摘要）：物流信息系统的定义、我国物流信息系统发展现状和存在的问题、发展前景、物流信息系统开发设计的重要意义和学习目标。
融入的思政点1：家国情怀和文化自信。
授课形式与教学方法：启发式教育。
思政案例：讲授物流信息系统的定义及开发设计物流信息系统的重要意义，介绍我国物流业发展取得的成就，观看国内大型物流企业顺丰与京东的物流信息系统视频，强调我国物流发展的日新月异，激发学生的家国情怀与文化自信。
融入的思政点2：社会责任。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授我国物流信息系统发展现状和存在的问题，讲述顺丰速运的“数据灯塔”的发展历程，介绍党的方针政策和科学发展观，阐述我国交通强国战略、美丽中国建设等时事政策，激发学生的社会责任感。
融入的思政点3：价值塑造。
授课形式与教学方法：启发式教育。
思政案例：讲授物流信息系统发展前景与本课程学习目标，以顺丰速运创始人王卫等为例，引导学生树立正确的人生观价值观。
融入的思政点4：创新创业精神。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：介绍我国物流信息系统发展趋势，结合十九大报告提出的打铁必须自身硬的理念，鼓励学生牢记使命，物流信息技术的发展是每个人的坚强使命，应加强自身学习。鼓励学生培养不怕困难、勇于担当的科学精神和自由发展、创新创业的时代精神。
（2）授课要点（课程内容摘要）：物流信息的基本概念与分类、物流信息技术组成、RFID技术、条码技术、EDI数据交换技术。
融入的思政点1：家国情怀。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授物流信息的基本概念、分类，观看《厉害了，我的国之辉煌中国》之《圆梦工程》片段，分析其中哪些成就与物流相关，挖掘独特的行业价值、历史内涵和文化诉求，加强学生的爱国情怀。
融入的思政点2：社会责任感。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授物流信息技术组成，以《厉害了，我的国之辉煌中国》之《交通发展》为例，引导学生思考把中国建设成社会主义现代化强国，在此进程中，现代物流信息技术扮演着怎样的角色，培养学生的社会责任感，帮助学生建立专业自信，树立职业理想。
融入的思政点3：工匠精神。
思政案例：讲授RFID技术、条码技术、EDI数据交换技术，以“菜鸟未来物流园区”为例，引导学生思考新兴技术在物流领域中的应用，引出工匠精神，开展专业思想教育。
（3）授课要点（课程内容摘要）：定位技术、地理信息技术、计算机技术。
融入的思政点：家国情怀与工匠精神。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授我国北斗卫星定位系统，观看《北斗三号全球卫星导航系统建成开通新闻发布会》片段，让学生感受我国科技强大，加强学生爱国自豪感。讲述北斗全球卫星定位系统技术原理，培养学生的工匠精神，开展专业思想教育。
（4）授课要点（课程内容摘要）：物流信息系统典型模块，含仓储管理信息系统、运输管理信息系统、配送管理信息系统等。
融入的思政点1：创新创业精神。
授课形式与教学方法：启发式教育。
思政案例：介绍物流信息系统典型模块，鼓励学生创新物流信息系统功能模块，完善物流信息系统功能，培养创新创业的时代精神。
融入的思政点2：绿色生态和工程伦理。
授課形式与教学方法：启发式教育。
思政案例：讨论物流低碳目标引导下的物流信息系统功能模块设计，引导学生明确绿色、低碳物流的重要性，重视生态保护和物流安全、工程伦理等问题。
（5）授课要点（课程内容摘要）：物流信息系统开发的生命周期各阶段任务、开发方法。
融入的思政点1：创新创业。 授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授物流信息系统开发的生命周期各阶段的任务，以《厉害了，我的国之辉煌中国》之《创新活力》为例，培养创新创业的时代精神。
融入的思政点2：人生观教育与价值塑造。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论等。
思政案例：给学生演示往届学生开发的物流信息系统，让学生点评作品的优缺点。培养学生认识美、爱好美、创造美的能力，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（6）授课要点（课程内容摘要）：物流信息系统规划方法，含关键成功因素法、战略目标集转换法、企业系统规划法、业务流程重组法等。
融入的思政点1：工匠精神。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授关键成功因素法，以亚马逊物流基地的成功案例，引导学生汲取成功经验，养成认真负责的工作态度、一丝不苟的工匠精神、求真务实的科学精神。
融入的思政点2：创新创业精神。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授战略目标集转换法与业务流程重组法，引出交通强国之物流系统规划的重要性，引导学生积极探索物流系统规划新方法、新技术，培养创新创业的时代精神。
（7）授课要点（课程内容摘要）：物流信息系统分析方法，含组织结构分析、业务流程分析、数据流程、数据字典分析。
融入的思政点1：创新创业精神。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授物流信息系统业务流程分析法，鼓励学生找寻物流企业业务流程存在的问题，创新业务流程，提升创新创业能力。
融入的思政点2：工程伦理。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授数据流程分析方法，以“大数据杀熟”案例，引导学生思考数据流程分析、数据管理在物流工程中的重要作用，引导学生构建牢固的工程伦理、职业道德准则与诚信品格。
融入的思政点3：工匠精神。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授数据字典、内容（数据项、数据结构、数据流、处理逻辑、数据存储和外部实体），以苏宁物流基地无人仓的数据管理为例，引导学生思考数据管理在物流领域中的重要作用，培养学生一丝不苟的工作态度、工匠精神，开展专业思想教育。
（8）授课要点（课程内容摘要）：物流信息系统设计方法，含总体设计、详细设计。
融入的思政点1：创新创业精神。
授课形式与教学方法：启发式教育。
思政案例：讲解数据库四阶段设计方法、逻辑模型的整合方法，鼓励学生创新逻辑模型的整合方法，培养创新创业能力。
融入的思政点2：工匠精神。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授数据模型设计任务、设计方法，以京东物流的“青龙系统”为例，强调数据模型设计在物流领域中的重要作用，培养学生一丝不苟的工作态度。
（9）授课要点（课程内容摘要）：物流信息系统实施与运行管理，含程序设计、系统调试与测试、试运行、运行与维护、外包采购、文档管理、人员组织管理。
融入的思政点1：工程伦理。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论等。
思政案例：讲授外包采购方法，通过2个选购物流系统软件的失败案例，引导学生思考怎样的物流系统软件是优秀的，如何选择合适的软件供应商，总结外购外包方案的实施要点。引导学生在管理物流信息系统时，构建牢固的职业道德准则与诚信品格。
融入的思政点2：社会责任感。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：介绍物流信息系统的日常管理与安全管理内容，强调物流系统的日常管理应与安全管理和信息安全相契合，引导学生勇于担当、负责，加强大学生的安全意识、大局意识、敬业精神。
（10）授课要点（课程内容摘要）：分组开发物流信息系统。
融入的思政点1：团队合作。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：布置分组作业，要求设计某个小型物流信息系统。启发学生团队合作的重要性，培养团队协作精神、包容尊重、謙虚守信的处世之道。
融入的思政点2：创新创业精神。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：强调学生在开发系统时，注意物流信息系统的功能模块设计内容，以顺丰速运的“数据灯塔”、京东物流的“青龙系统”的成功案例，鼓励学生创新物流信息系统功能模块，完善物流信息系统功能，培养创新创业的时代精神。 4 结 论
将思政教育理念融入《物流信息系统与设计》课程中，建立课程思政矩阵，优化完善教学设计方案，以实现专业知识教育与思想政治教育的有机统一。思政教育工作离不开认真的教学态度、扎实的专业知识水平、灵活的教学方法和教学形式。思政教育对老师自身的思想道德水平、“家国思想”、“工匠精神”、“人文情怀”、政治理论水平要求都很高。思政教育任重道远，在今后的教学过程中将继续探索，勇于实践，充分发挥本学科的独特育人优势，进一步提示育人价值，努力增强育人的针对性和实效性。
参考文献：
[1] 余江涛，王文起，徐晏清. 专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例[J]. 学校党建与思想教育，2018（1）：64-66.
[2] 何紅娟.“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略[J]. 思想政治教育研究，2017，33（5）：60-64.
[3] 石书臣. 正确把握“课程思政”与思政课程的关系[J]. 思想理论教育，2018（11）：57-61.
[4] 王思邈. 浅析“互联网+”时代大学生思政教育模式的改进策略[J]. 决策探索（下），2020（1）：46.
[5] 安立华，李洋，刘琳，等. 思政理念基因式融入物流工程专业课教学的探索与实践——以《物流信息系统》课程为例[J]. 物流技术，2019，38（12）：132-136.
[6] 林夏繁，肖玉徽. 基于能力导向的《物流管理信息系统》模块化课程设计研究[J]. 电子测试，2020（15）：133-134.
[7] 刘志海，刘涵彬，周晨，等. 物流信息系统分析与设计课程案例式教学研究[J]. 大学教育，2019（10）：5-7，50.
[8] 赵颖. 情景模拟法融合TBL在物流工程教学中的应用——以《物流信息系统》课程为例[J]. 中国物流与采购，2019（7）：73
-74.
[9] 肖玉徽. 物流管理本科专业中《物流管理信息系统》课程教学研究[J]. 物流技术，2018，37（5）：153-156.
[10] 姜晓红，张骏，黄银娣. 《物流信息系统分析与设计》课程教学设计——面向高职与普本分段培养学生[J]. 课程教育研究，2016（31）：225.
[11] 林森. 互联网+为导向的《物流管理信息系统》课程创新[J]. 物流科技，2016，39（5）：144-147.
收稿日期：2021-01-14
基金项目：2020年中国物流学会物流教改教研课题计划项目（JZW2020222）;2020年南京林业大学首批课程思政示范课程培育项目
作者简介：姜晓红（1985-），女，江苏常州人，南京林业大学汽车与交通工程学院，讲师，博士，研究方向：运输规划与管理。
关键词：课程思政;物流信息系统设计;思政矩阵;教学案例
中圖分类号：G642 文献标识码：A
Abstract： Integrated ideological and political ideas into the course teaching， take“logistics information system design”as an example， we reformed the classroom teaching mode. Specifically， it includes： determining teaching objectives and ideological and political objectives， sorting out the teaching syllabus， digging ideological and political teaching contents， innovating teaching methods， strengthening teaching design， and strengthening teaching evaluation， etc. The ideological and political elements are injected into the course content of logistics information system design to form the ideological and political matrix of the course and list the ideological and political cases， in order to provide some ideas for promoting the ideological and political construction of the course.
Key words： curriculum ideology and politics; logistics information system design; ideological and political matrix; teaching case
近年教育部强调强化课程思政和专业思政，将思政理念融入到高校的课堂教学中，对于培育和践行社会主义核心价值观，进行爱国主义教育，提高新时代大学生的创新能力和应用意识有着重要意义。《物流信息系统设计》是物流工程专业的核心专业课，是对本科生前三年所学知识点的综合运用，是学生步入职场前的一门重要的专业课。教学中对学生思想道德素质教育，能在潜移默化中培养学生的责任感、使命感和职业认同感，使其有深厚的专业情感、坚定的职业信念。将思政教育理念融入《物流信息系统设计》课程中，合理利用线上线下模式，拓宽思政教育渠道，以期为促进学科专业课的课程改革建设提供新的思路。
已有较多研究《物流信息系统设计》课程的教学改革，侧重于从案例式实践化教学、情景模拟法、OBE理念、混合式教学、校企合作等方面。但是鲜有从思政教育理念融入该课程的角度进行教学改革研讨，仅有东北林业大学安立华老师发表了如何将思政理念融入该门课程教学的论文。思政教育已是高校普遍研究的一种教学方法，研究《物流信息系统设计》课程思政教育的实践具有一定的指导意义。
1 课程专业目标与思政目标
1.1 课程专业目标
知识目标：熟悉物流信息系统的技术基础;掌握物流信息系统的开发设计方法、基本理论、技术;熟练运用相关方法与技术解决实际问题。
能力目标：具备运用物流信息系统的相关知识和技术分析、解决问题的能力;具备灵活应用知识的能力、再学习的能力;具备创新的能力;具备团队合作的能力。
1.2 思政育人目标
培养学生面向世界的宽宏视野和爱国情怀;帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观和职业观;能正确运用马克思主义的理论分析解决物流信息系统设计问题;帮助学生树立正确的爱国意识，为建设交通强国做出贡献;帮助学生对中国创新科技、传统文化有更加深入的理解，发扬中国传统文化。
2 融入思政教育的教学模式设计
将思政教育理念融入《物流信息系统设计》课程中，合理利用“互联网+”平台，改革传统课堂教学模式，具体包含：确定教学目标和思政目标、梳理教学大纲、挖掘思政教学内容、创新教学方法、加强教学设计、强化教学评价等内容。技术路线如图1所示。通过充分挖掘和梳理该课程中所蕴含的思想政治教育元素，恰当把握专业知识与思政育人的切入点，以实现专业知识教育与思想政治教育的有机统一，提升教书育人效果的同时也提高任课教师的基本素质。
确定教学目标和思政目标：把思政思想融入物流工程专业课程中，除了确定知识目标和能力目标以外，还需要进一步明确思政育人目标，在教学中融入社会主义核心价值观，加强大学生理想信念。
梳理教学大纲：基于教学与思政目标，对照物流工程专业人才培养方案中的毕业要求，寻找思政教育与课程内容的结合点，形成课程思政矩阵;积累素材，合理利用线上线下模式，设计开展思政教育的教学环节。其次，修改课程教学效果要求，明确身心素质、职业素养。 挖掘思政教学内容：寻找课程中蕴含的思政教育资源，丰富课程思政的教学内容，围绕物流信息系统的基础理论、基础技术、开发与设计的基本过程、物流信息系统的运行管理与维护、物流信息系统的发展趋势等环节设计相关思政教学内容。
创新教学方法：构建线上与线下混合教学模式，通过慕课、雨课堂、微信、微博等及时准确地将思政方面的知识传递给学生。将价值导向和知识传授相融合，将思想价值引领贯穿于主要教学环节，在传授知识和培养能力的同时，弘扬社会主义核心价值观，传播正能量。
强化教学评价：设计融入思政教育理念的课程评价方式，并在教学中加以实践与反馈。
3 课程思政矩阵与教学案例
3.1 思政矩阵
将思政要素注入《物流信息系统设计》的课程内容，形成课程思政矩阵，如表1所示。
3.2 教学案例
结合课程内容列出本课程的思政案例。
（1）授课要点（课程内容摘要）：物流信息系统的定义、我国物流信息系统发展现状和存在的问题、发展前景、物流信息系统开发设计的重要意义和学习目标。
融入的思政点1：家国情怀和文化自信。
授课形式与教学方法：启发式教育。
思政案例：讲授物流信息系统的定义及开发设计物流信息系统的重要意义，介绍我国物流业发展取得的成就，观看国内大型物流企业顺丰与京东的物流信息系统视频，强调我国物流发展的日新月异，激发学生的家国情怀与文化自信。
融入的思政点2：社会责任。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授我国物流信息系统发展现状和存在的问题，讲述顺丰速运的“数据灯塔”的发展历程，介绍党的方针政策和科学发展观，阐述我国交通强国战略、美丽中国建设等时事政策，激发学生的社会责任感。
融入的思政点3：价值塑造。
授课形式与教学方法：启发式教育。
思政案例：讲授物流信息系统发展前景与本课程学习目标，以顺丰速运创始人王卫等为例，引导学生树立正确的人生观价值观。
融入的思政点4：创新创业精神。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：介绍我国物流信息系统发展趋势，结合十九大报告提出的打铁必须自身硬的理念，鼓励学生牢记使命，物流信息技术的发展是每个人的坚强使命，应加强自身学习。鼓励学生培养不怕困难、勇于担当的科学精神和自由发展、创新创业的时代精神。
（2）授课要点（课程内容摘要）：物流信息的基本概念与分类、物流信息技术组成、RFID技术、条码技术、EDI数据交换技术。
融入的思政点1：家国情怀。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授物流信息的基本概念、分类，观看《厉害了，我的国之辉煌中国》之《圆梦工程》片段，分析其中哪些成就与物流相关，挖掘独特的行业价值、历史内涵和文化诉求，加强学生的爱国情怀。
融入的思政点2：社会责任感。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授物流信息技术组成，以《厉害了，我的国之辉煌中国》之《交通发展》为例，引导学生思考把中国建设成社会主义现代化强国，在此进程中，现代物流信息技术扮演着怎样的角色，培养学生的社会责任感，帮助学生建立专业自信，树立职业理想。
融入的思政点3：工匠精神。
思政案例：讲授RFID技术、条码技术、EDI数据交换技术，以“菜鸟未来物流园区”为例，引导学生思考新兴技术在物流领域中的应用，引出工匠精神，开展专业思想教育。
（3）授课要点（课程内容摘要）：定位技术、地理信息技术、计算机技术。
融入的思政点：家国情怀与工匠精神。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授我国北斗卫星定位系统，观看《北斗三号全球卫星导航系统建成开通新闻发布会》片段，让学生感受我国科技强大，加强学生爱国自豪感。讲述北斗全球卫星定位系统技术原理，培养学生的工匠精神，开展专业思想教育。
（4）授课要点（课程内容摘要）：物流信息系统典型模块，含仓储管理信息系统、运输管理信息系统、配送管理信息系统等。
融入的思政点1：创新创业精神。
授课形式与教学方法：启发式教育。
思政案例：介绍物流信息系统典型模块，鼓励学生创新物流信息系统功能模块，完善物流信息系统功能，培养创新创业的时代精神。
融入的思政点2：绿色生态和工程伦理。
授課形式与教学方法：启发式教育。
思政案例：讨论物流低碳目标引导下的物流信息系统功能模块设计，引导学生明确绿色、低碳物流的重要性，重视生态保护和物流安全、工程伦理等问题。
（5）授课要点（课程内容摘要）：物流信息系统开发的生命周期各阶段任务、开发方法。
融入的思政点1：创新创业。 授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授物流信息系统开发的生命周期各阶段的任务，以《厉害了，我的国之辉煌中国》之《创新活力》为例，培养创新创业的时代精神。
融入的思政点2：人生观教育与价值塑造。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论等。
思政案例：给学生演示往届学生开发的物流信息系统，让学生点评作品的优缺点。培养学生认识美、爱好美、创造美的能力，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（6）授课要点（课程内容摘要）：物流信息系统规划方法，含关键成功因素法、战略目标集转换法、企业系统规划法、业务流程重组法等。
融入的思政点1：工匠精神。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授关键成功因素法，以亚马逊物流基地的成功案例，引导学生汲取成功经验，养成认真负责的工作态度、一丝不苟的工匠精神、求真务实的科学精神。
融入的思政点2：创新创业精神。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授战略目标集转换法与业务流程重组法，引出交通强国之物流系统规划的重要性，引导学生积极探索物流系统规划新方法、新技术，培养创新创业的时代精神。
（7）授课要点（课程内容摘要）：物流信息系统分析方法，含组织结构分析、业务流程分析、数据流程、数据字典分析。
融入的思政点1：创新创业精神。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授物流信息系统业务流程分析法，鼓励学生找寻物流企业业务流程存在的问题，创新业务流程，提升创新创业能力。
融入的思政点2：工程伦理。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授数据流程分析方法，以“大数据杀熟”案例，引导学生思考数据流程分析、数据管理在物流工程中的重要作用，引导学生构建牢固的工程伦理、职业道德准则与诚信品格。
融入的思政点3：工匠精神。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授数据字典、内容（数据项、数据结构、数据流、处理逻辑、数据存储和外部实体），以苏宁物流基地无人仓的数据管理为例，引导学生思考数据管理在物流领域中的重要作用，培养学生一丝不苟的工作态度、工匠精神，开展专业思想教育。
（8）授课要点（课程内容摘要）：物流信息系统设计方法，含总体设计、详细设计。
融入的思政点1：创新创业精神。
授课形式与教学方法：启发式教育。
思政案例：讲解数据库四阶段设计方法、逻辑模型的整合方法，鼓励学生创新逻辑模型的整合方法，培养创新创业能力。
融入的思政点2：工匠精神。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：讲授数据模型设计任务、设计方法，以京东物流的“青龙系统”为例，强调数据模型设计在物流领域中的重要作用，培养学生一丝不苟的工作态度。
（9）授课要点（课程内容摘要）：物流信息系统实施与运行管理，含程序设计、系统调试与测试、试运行、运行与维护、外包采购、文档管理、人员组织管理。
融入的思政点1：工程伦理。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论等。
思政案例：讲授外包采购方法，通过2个选购物流系统软件的失败案例，引导学生思考怎样的物流系统软件是优秀的，如何选择合适的软件供应商，总结外购外包方案的实施要点。引导学生在管理物流信息系统时，构建牢固的职业道德准则与诚信品格。
融入的思政点2：社会责任感。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：介绍物流信息系统的日常管理与安全管理内容，强调物流系统的日常管理应与安全管理和信息安全相契合，引导学生勇于担当、负责，加强大学生的安全意识、大局意识、敬业精神。
（10）授课要点（课程内容摘要）：分组开发物流信息系统。
融入的思政点1：团队合作。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：布置分组作业，要求设计某个小型物流信息系统。启发学生团队合作的重要性，培养团队协作精神、包容尊重、謙虚守信的处世之道。
融入的思政点2：创新创业精神。
授课形式与教学方法：启发式教育结合课堂讨论。
思政案例：强调学生在开发系统时，注意物流信息系统的功能模块设计内容，以顺丰速运的“数据灯塔”、京东物流的“青龙系统”的成功案例，鼓励学生创新物流信息系统功能模块，完善物流信息系统功能，培养创新创业的时代精神。 4 结 论
将思政教育理念融入《物流信息系统与设计》课程中，建立课程思政矩阵，优化完善教学设计方案，以实现专业知识教育与思想政治教育的有机统一。思政教育工作离不开认真的教学态度、扎实的专业知识水平、灵活的教学方法和教学形式。思政教育对老师自身的思想道德水平、“家国思想”、“工匠精神”、“人文情怀”、政治理论水平要求都很高。思政教育任重道远，在今后的教学过程中将继续探索，勇于实践，充分发挥本学科的独特育人优势，进一步提示育人价值，努力增强育人的针对性和实效性。
参考文献：
[1] 余江涛，王文起，徐晏清. 专业教师实践“课程思政”的逻辑及其要领——以理工科课程为例[J]. 学校党建与思想教育，2018（1）：64-66.
[2] 何紅娟.“思政课程”到“课程思政”发展的内在逻辑及建构策略[J]. 思想政治教育研究，2017，33（5）：60-64.
[3] 石书臣. 正确把握“课程思政”与思政课程的关系[J]. 思想理论教育，2018（11）：57-61.
[4] 王思邈. 浅析“互联网+”时代大学生思政教育模式的改进策略[J]. 决策探索（下），2020（1）：46.
[5] 安立华，李洋，刘琳，等. 思政理念基因式融入物流工程专业课教学的探索与实践——以《物流信息系统》课程为例[J]. 物流技术，2019，38（12）：132-136.
[6] 林夏繁，肖玉徽. 基于能力导向的《物流管理信息系统》模块化课程设计研究[J]. 电子测试，2020（15）：133-134.
[7] 刘志海，刘涵彬，周晨，等. 物流信息系统分析与设计课程案例式教学研究[J]. 大学教育，2019（10）：5-7，50.
[8] 赵颖. 情景模拟法融合TBL在物流工程教学中的应用——以《物流信息系统》课程为例[J]. 中国物流与采购，2019（7）：73
-74.
[9] 肖玉徽. 物流管理本科专业中《物流管理信息系统》课程教学研究[J]. 物流技术，2018，37（5）：153-156.
[10] 姜晓红，张骏，黄银娣. 《物流信息系统分析与设计》课程教学设计——面向高职与普本分段培养学生[J]. 课程教育研究，2016（31）：225.
[11] 林森. 互联网+为导向的《物流管理信息系统》课程创新[J]. 物流科技，2016，39（5）：144-147.
收稿日期：2021-01-14
基金项目：2020年中国物流学会物流教改教研课题计划项目（JZW2020222）;2020年南京林业大学首批课程思政示范课程培育项目
作者简介：姜晓红（1985-），女，江苏常州人，南京林业大学汽车与交通工程学院，讲师，博士，研究方向：运输规划与管理。