一、增强自身的专业素质，增加体育教学本身的魅力
　　罗伯特·特拉费斯说过：“教学是一种独具特色的表演艺术，它区别与其他的表演艺术，这是由于教师与那些观看表演的人的关系所决定的。”体育课表演的技巧性、和谐性和美感愉悦性的特点，就是教师内在的人格显露。所以，要使体育教学有实效，第一要紧的是通过展现完美的自我把学生吸引过来。这样教师的“教”与学生的“学”之间便形成合力，从而产生师生间的情感共鸣。
　　二、根据教学对象和教学内容的特点，变换教学方法，以求取得最佳的教学效果
　　体育教学方法基本上是教师示范讲解动作要领，然后学生随教师进行模仿练习，方法单调，不能很好地激发学生学习的兴趣，所以，我常采用讨论和实践相结合的教学模式进行教学；还针对低年级学生喜欢听故事、猜谜语的特点，在教学中经常和学生一起把动作要领和游戏规则等以谜语、诗歌、故事的形式概括起来，不仅调动了学生的积极性，还激发了学生学习的兴趣，把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动，使学生所学的东西易学易记，从而达到了寓教于乐的教学目的。
　　另外，根据教材内容，编一些韵律操，配上音乐，带领学生来做；或指挥学生做反口令练习；模仿动物动作等。通过各种新颖、有趣的练习，不但吸引了学生的注意力，还锻练了孩子的体能，愉悦了他们的心灵。
　　低年级学生争强好胜，热衷于小型竞赛，利用他们的这一年龄特点，把一些体能训练和竞赛游戏相结合。如：当学生掌握快速跑动作后，就可以组织他们进行直线接力跑、十字接力跑；单脚跳可演变成跳进去拍人和斗鸡；投掷小垒球可组织学生打坦克、打飞机比赛，由于比赛激烈，学生就能较好地全身心投入。
　　总之，通过这一学期的教学实践，我进一步体会到：体育教师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响，才能激发学生对体育课的兴趣。