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【摘 要】只有平时注意有效学习，才能逐步形成 使自己终身受益的良好习惯。学习习惯是学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直 接的影响，良好的学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。
【关键词】数学；课堂；效率
吴正宪老师提出："只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂，孩子们需要的是最有魅力的课堂，孩 子们需要的是有营养又好吃的数学。"有营养又好吃的数学就是有"数学味"的数学，"数学味"是一切数学本 质属性的统称。因此，教学要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰 富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧，努力凸显数学课堂的"数学味"，实施有效教学，追求高效 率课堂。
1自主学习在小学数学教学中的思考
1.1 引导学生主动进入学习情境 。古人说得好："善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半"。 自主学习能力，可以说是学生打开知 识宝库的钥匙。提到数学课，大部分学生会说那是枯燥，费脑筋的，对于小学生而言，由于他们年龄小， 自学能力差，再加上数学课本，没有故事情节，吸引力小，枯燥的数学课堂可能会使其产生厌学的不良情 绪。所以要改变他们的这种想法，从提高课堂效率和教学质量着手，就须必引导学生自主学习。"自主学习 "必须创造一种身心愉快、乐意学习的情感氛围，从而激发小学生学习的内在动力，使其快乐学数学。
1.2注重学生的学习方法，使学生"会学"
要使学生学会自主学习，教师在教学中要注意自主学习方法的渗透与指导，并逐步内化学生学习的一种素质。授之以鱼，不如授之以渔。例如，引导学生根据新知的特点，利用"旧知"自己去探究，找出规律，寻 找结果；引导学生观察比较在"变"与"不变"的规律中发现新知识；培养学生自学课本的能力；小组合作交流讨论学习；实践，操作探究式学习……同时，当学生思维遇到较大障碍时，教师就要"扶一扶""帮一帮" 。通过这种经常性的训练，学生自然就能形成正确的思维方法，也就能掌握学习数学知识的规律，从而培养自主学习的能力，进而数学课堂效率则会相对得到提高。
1.3鼓励自我评价，让学生"能学"
在小学数学课堂教学中，要促进学生的自主发展，必须营造浓厚的自主学习氛围，让学生主动参与到自主 学习中，会学，能学，只有唤醒学生的学习欲望唤起学生的自主意识，才能激发他们的学习兴趣，学生才 真正成为了课堂学习的主人，教学质量和效率的不言而喻。
2高效率课堂的几点途径
2.1以趣促学。
兴趣是激发学生学习的最大动机，也是教学成功的秘诀。
在课堂教学中，须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，增强竞争意识，以兴趣促使学生快 乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。引发兴趣的方法很多，如游戏，猜谜语，讲故事 等等。关键是要抓好切入点，选择恰当的方法，实现教学而引趣。但不能为"好奇"而偏离教学目标去"引趣 "，那样的"趣"只能分散学生的学习精力，耗费课堂教学的"寸金"。
2.2依内容教学
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在 实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。同时，教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学 设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，我们还可以结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使 用多种教学方法。俗话说："教无定法，贵要得法"。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的 。教師运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。
2.3惜时教学
要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。
据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就 要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据 不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精 心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。
2.4爱生教学
关爱每一位学生，培养学生良好的学习习惯。
习惯的养成不是一朝一夕的，而习惯的培养却要从一点一滴做起。只有平时注意有效学习，才能逐步形成 使自己终身受益的良好习惯。学习习惯是学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直 接的影响，良好的学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。
3 数学课堂上的教与思
3.1 教法独特
用同样的课程，同样的教材施教，倘若采用的方式方法不同，教育出来的效果就会相对有所不同，甚 至可能会有天壤之别。教书育人旨在启发学生思维，而不是读死书，死读书。 运用别出心裁的教学方法，力创自己独特的一套教学方法，带动学生思考，提高课堂效率。
3.2 学思结合
《论语》讲："学而不思则罔，思而不学则殆" 。强调要学有所得，就须在学习中思考，在思考中生疑，有 思考有疑惑就必然会进一步去学习，深入探究，用心求解。教育应当激发学生的思考、疑问。部分诺贝尔 奖得主来中国讲学，都不约而同地忠告中国学生"少学习，多思考"，要不停地问"为什么"。这种忠告揭示 了"思"对于人走向成功的价值和意义。 所以，教学之道贵在灵活思维，求异思维，使学生做到"举一隅而以三隅反"。
课堂教学是学校教育活动的主要阵地和落实新课程标准的主要渠道。课堂教学效率的高低，直接影响学校 教育的质量和水平。如何提高课堂教学效率，是一个老话题，又是一个常说常新的话题。需要教师和学生 共同来努力：教师只有不断提高自身的各种能力与素养，才能够在教学过程中依据实际情况切实提高课堂 效率；学生也要积极思考问题，在教师的带动下，体验到学习数学的乐趣，不同的学生在课堂中得到不同 的发展，全面提高课堂教学效率。
【关键词】数学；课堂；效率
吴正宪老师提出："只有属于孩子们自己的课堂才是最有魅力的课堂，孩子们需要的是最有魅力的课堂，孩 子们需要的是有营养又好吃的数学。"有营养又好吃的数学就是有"数学味"的数学，"数学味"是一切数学本 质属性的统称。因此，教学要善于以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩子们的学习方法，丰 富孩子们的学习经验，开启孩子们的学习智慧，努力凸显数学课堂的"数学味"，实施有效教学，追求高效 率课堂。
1自主学习在小学数学教学中的思考
1.1 引导学生主动进入学习情境 。古人说得好："善学者教师安逸而功倍，不善学者教师辛苦而功半"。 自主学习能力，可以说是学生打开知 识宝库的钥匙。提到数学课，大部分学生会说那是枯燥，费脑筋的，对于小学生而言，由于他们年龄小， 自学能力差，再加上数学课本，没有故事情节，吸引力小，枯燥的数学课堂可能会使其产生厌学的不良情 绪。所以要改变他们的这种想法，从提高课堂效率和教学质量着手，就须必引导学生自主学习。"自主学习 "必须创造一种身心愉快、乐意学习的情感氛围，从而激发小学生学习的内在动力，使其快乐学数学。
1.2注重学生的学习方法，使学生"会学"
要使学生学会自主学习，教师在教学中要注意自主学习方法的渗透与指导，并逐步内化学生学习的一种素质。授之以鱼，不如授之以渔。例如，引导学生根据新知的特点，利用"旧知"自己去探究，找出规律，寻 找结果；引导学生观察比较在"变"与"不变"的规律中发现新知识；培养学生自学课本的能力；小组合作交流讨论学习；实践，操作探究式学习……同时，当学生思维遇到较大障碍时，教师就要"扶一扶""帮一帮" 。通过这种经常性的训练，学生自然就能形成正确的思维方法，也就能掌握学习数学知识的规律，从而培养自主学习的能力，进而数学课堂效率则会相对得到提高。
1.3鼓励自我评价，让学生"能学"
在小学数学课堂教学中，要促进学生的自主发展，必须营造浓厚的自主学习氛围，让学生主动参与到自主 学习中，会学，能学，只有唤醒学生的学习欲望唤起学生的自主意识，才能激发他们的学习兴趣，学生才 真正成为了课堂学习的主人，教学质量和效率的不言而喻。
2高效率课堂的几点途径
2.1以趣促学。
兴趣是激发学生学习的最大动机，也是教学成功的秘诀。
在课堂教学中，须为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，增强竞争意识，以兴趣促使学生快 乐学数学，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。引发兴趣的方法很多，如游戏，猜谜语，讲故事 等等。关键是要抓好切入点，选择恰当的方法，实现教学而引趣。但不能为"好奇"而偏离教学目标去"引趣 "，那样的"趣"只能分散学生的学习精力，耗费课堂教学的"寸金"。
2.2依内容教学
每一堂课都有每一堂课的教学任务，目标要求。教师讲解问题不在多少而在精要，组织讨论不在花哨而在 实用，合作互动不能天南海北而要联系教材。同时，教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学 设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，我们还可以结合课堂内容，充分利用小组讨论、小组合作等方式，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使 用多种教学方法。俗话说："教无定法，贵要得法"。各种教学方法的运用，都是为一定的教学任务服务的 。教師运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，易于接受，就会收到良好的效果。
2.3惜时教学
要珍惜课堂每一分钟，善于把握最佳时间。
据心理学家研究，一节课学生思维的最佳时间是上课后的前5分钟到20分钟。所以，课堂教学要提高效率就 要把握时间分配。珍惜时间不是教师急不可待地把课堂内容讲完，而是要多给学生时间思考。教师可根据 不同课型安排教学过程，调整教学方法，保证在最佳时段内完成主要任务、解决关键问题，然后再通过精 心设计的练习或讨论等，使教学过程一直向着有利于学生发展的方向进行，保证学生在不同的时间内均有所获。
2.4爱生教学
关爱每一位学生，培养学生良好的学习习惯。
习惯的养成不是一朝一夕的，而习惯的培养却要从一点一滴做起。只有平时注意有效学习，才能逐步形成 使自己终身受益的良好习惯。学习习惯是学习活动中形成的固定态度和行为。学习习惯对学生的学习有直 接的影响，良好的学习习惯是促进学生取得较好学习成绩的重要因素。
3 数学课堂上的教与思
3.1 教法独特
用同样的课程，同样的教材施教，倘若采用的方式方法不同，教育出来的效果就会相对有所不同，甚 至可能会有天壤之别。教书育人旨在启发学生思维，而不是读死书，死读书。 运用别出心裁的教学方法，力创自己独特的一套教学方法，带动学生思考，提高课堂效率。
3.2 学思结合
《论语》讲："学而不思则罔，思而不学则殆" 。强调要学有所得，就须在学习中思考，在思考中生疑，有 思考有疑惑就必然会进一步去学习，深入探究，用心求解。教育应当激发学生的思考、疑问。部分诺贝尔 奖得主来中国讲学，都不约而同地忠告中国学生"少学习，多思考"，要不停地问"为什么"。这种忠告揭示 了"思"对于人走向成功的价值和意义。 所以，教学之道贵在灵活思维，求异思维，使学生做到"举一隅而以三隅反"。
课堂教学是学校教育活动的主要阵地和落实新课程标准的主要渠道。课堂教学效率的高低，直接影响学校 教育的质量和水平。如何提高课堂教学效率，是一个老话题，又是一个常说常新的话题。需要教师和学生 共同来努力：教师只有不断提高自身的各种能力与素养，才能够在教学过程中依据实际情况切实提高课堂 效率；学生也要积极思考问题，在教师的带动下，体验到学习数学的乐趣，不同的学生在课堂中得到不同 的发展，全面提高课堂教学效率。