数学教学中运用信息技术是改革数学课堂教学的一条重要途径，也是更新教学理念、实施素质教育的必然趋势。信息技术教学应用的实践证明：科学、合理、巧妙地运用现代信息技术教学手段，有利于实现教学内容的呈现方式、教学方式、师生互动方式的变革，有利于促进学生全面发展。
　　一、巧设情境，激发学生学习兴趣
　　学习兴趣是学生获得知识、拓展眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。每当教师使用多媒体进行教学的时候，学生的心情往往非常愉快，兴致也很高。他们会被大屏幕上色彩鲜艳的图片、动听的音乐、优美的动画所吸引。譬如我在讲授“时、分、秒“这一内容时，上课伊始，我播放了迪士尼英语动画片段：tick tock time(时钟嘀嘀哒哒)，那新颖的画面，动听而又滑稽的旋律立刻吸引了学生，激发了学生的探索欲望。这时，老师问：你们看到了什么？钟表有什么作用？由此引出：我们的学习、生活都离不开时间，今天我们就来学习时间的有关知识，适时板书：（时分秒的认识）。……像这样，播放一段精彩的故事，引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极大地激发学生学习兴趣，唤醒学生注意力，而且使学生的心一直被课堂吸引着，使其在轻松愉快中较好地掌握了所学知识。
　　二、化静为动，突破教学重点难点
　　由于小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过度的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学知识的抽象性之间的矛盾。利用多媒体进行教学，能够成功地实现由形象思维向抽象思维的过渡，使小学生思维的形象性与数学知识的抽象性之间的矛盾得到有效解决。实际教学时，教师可以根据教学内容的需要制作精美的课件。由于多媒体具有形象具体，动静结合，声色兼备的特点，可以变抽象为具体，可以调动学生各种感官参与学习过程，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而能有效地突出教学重点，突破教学难点。如在相遇问题中，用速度的和乘一时间求路程的和比较抽象，学生难以接受，于是多媒体演示两人同时从两地相向而行，经3分钟相遇的画面，然后用线段图表示两人走的路程和，接着闪现两人每分钟走的路程，并把它们合并成一条小线段，即速度和，走了3分钟就有了3段这样的小线段，它们的总长度也是两人走的路程和。此时教师无需更多言语，只需借助多媒体，便无声地传递了教学信息，将不易表述的内容清晰、形象、生动地展示在学生面前。
　　三、创设悬念，引导学生探究问题
　　运用多媒体为学生创设丰富的教学情境，增设疑问，巧设悬念，能够激发学生获取知识的欲望，使学生由被动接受知识转化为主动探究问题，主动参与教学过程。如本人在执教“比的意义”一课，屏幕上出现一面鲜艳的红旗，长3米，宽2米。通过两种量的比较，同学们都学会什么叫做“比”了，并掌握了比的各部分名称很快就学会求比值，如果进行反复的练习，学生好象有点厌倦了。这时，我马上打开“生活中的比”的网页，一面鲜艳的五星红旗在天安门广场上飘扬。这是一面特种型号的国旗，谁能找出它的长和宽是多少米？长和宽的比值又是多少？巧设如此悬念，同学们一听，兴趣来了，争着上网查阅------。最后让学生查出长5米，宽3.33米。这时，学生好奇极了，有的学生在说这面国旗的长和宽的比，有的求出长和宽的比的比值，有的在议论和比较我们学校的国旗……下课了，还在议论。
　　四、回归生活，培养学生实践能力
　　运用现代信息技术，让生活走进数学课堂 。数学本源于生活，生活中处处有数学。为了让学生学有用的数学，运用现代信息技术，在教学中瞄准与学生生活经验的最佳联结点，并架起桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生感受生活化的数学，用数学眼光看待周围的生活，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和素养，提高学生的实践应用能力。例如，我在讲授一节五年级 “数学活动课”时，录像播放师生游“中原盆景—嵖岈山”的情景。参加这次活动的学生有652人，教师28人。门票价格为成人票每张10元，学生票每张5元，30人以上可以购买团体票，团体票每张6元。请你设计一种最为省钱的购票方案。同学们展开热烈的讨论，各自提出自己的设计方案。 创设生活情景，突出主体地位。把教材内容与生活情景有机结合起来，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，让数学贴近生活，使学生真正体会到生活中充满了数学。
　　总之，在教学中，我们要积极应用现代信息技术，同时注意方式方法，扬长避短，为我所用，来提高数学学习效率，有效落实新课程，促进素质教育实施。