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摘 要： 控制变量法在初中物理教学过程中的应用非常广泛，本文主要介绍了控制变量法的作用及控制变量法教学的策略。
关键词： 初中物理教学 控制变量法 作用 教学策略
引言
我们在对某个物理量进行探究的过程中，往往需要让某一个因素发生变化，控制其他因素保持不变，这样的方法就是控制变量法。通过这种方法，我们可以把多因素的问题转化为几个简单的问题进行探究，从而解决问题[1]。掌握控制变量法对于学生学习物理是非常有帮助的，也有助于提高学生思考问题、解决问题的能力。
1.控制变量法的作用
我们在对某个物理量进行研究的过程中，往往会发现有时候一个物理量会受几个因素的影响。所以我们在研究其中某一个因素对它的影响的时候，就需要保持其他几个因素不变，这样就能够避免其他因素对这个物理量的干扰，直接看到某一个因素对它的影响情况。
比如在对影响液体蒸发快慢的因素进行探究的过程中，我们发现有三个因素会对其造成影响，分别是液体的温度，液体的表面积，以及液体上方空气的流通程度等。如果想要探究温度对液体蒸发快慢的影响，就要想办法保持其他两个因素不变，然后看温度发生变化的时候液体的蒸发情况是如何变化的。控制变量方便了我们的探究，还可以把一些比较复杂的大问题转化为一些比较容易解决的小问题，降低探究难度。与此同时，学生也能够直观地观察出某些因素对物理量的影响情况，更加深自己对知识的理解。控制变量法在初中物理学习过程中的应用非常广泛，学会这种探究方法对于学生以后的学习是非常有帮助的，同时有利于提高学生的综合能力。
2.控制变量法教学的策略
2.1在真实情景中体验控制变量法
教师可以用两个完全相同的篮球，然后选出两个同学进行拍球比赛，选出的这两个同学拍球的水平基本相同。学生听从老师的号令，老师说开始的时候他们就开始拍，老师说停止的时候他们就停止，班上其他的同学分成两拨给他们数数，看看他们拍了多少。在排球的过程中，老师可以让其中的某个同学先停，然后让另一个同学停，根据他们拍球的数目，结果最后停的那个同学获得胜利。这是因为这两位同学的比赛时间是不一样的，而两者拍球的水平又是相当的，所以时间长的那个同学能够取得胜利。这样一来学生就会感觉到拍球时间的长短会影响拍球比赛的结果，所以在拍球比赛的过程中一定要注意对拍球时间的控制。接下来老师可以再找两个学生，这组学生拍球的时间一定要保持一致，老师一定要把握好时间，让这两位同学同时开始同时结束，但是这两位同学拍球使用的地面是不一样的，第一位同学使用的是水泥地面，第二位同学使用的是木板，在相同的时间下结果第一位同学获胜。
由此可见，在什么样的地面上拍球对拍球的效果也是有影响的，所以如果想要保证拍球比赛公平公正，不仅要保证两位选手比赛的时间是一致的，还要保证拍球使用的地面是一致的。通过这个拍球比赛的活动让学生们进行思考，了解到拍球时间的长短，拍球使用的地面及选手的拍球水平等都会影响到拍球比赛的结果。
2.2在探究活动中渗透控制变量法
学生在学习一种方法或者是技能的过程中往往需要进行一些模仿性训练，所以教师要适当地给学生布置一些探究任务，帮助学生巩固所学内容。比如初中物理学中有一个探究实验是看影响皮球反弹高度的因素，针对这个问题学生需要在课下自己设计实验进行探究，再把自己探究的结果整理成文字，然后在上课的时候大家一起交流，最后由师生共同得出结论，认为皮球的反弹高度跟地面的硬度有关，此外皮球距地面的距离也会影响到它的反弹高度，还有就是皮球中有多少气也是一个影响因素，而且开始拍球时是不是用力等都会影响皮球的反弹高度。
如果想要知道皮球的反弹高度是否跟它距离地面的高度有关，那么我们就要想办法让其他几个因素保持不变，然后看皮球的反弹高度的具体情况。如果想要验证皮球的反弹高度是不是跟地面的硬度有关，那么我们只需要想办法改变地面的硬度，然后让其他因素都保持不变。这种探究方法更容易让学生理解，同时使学生学会自己进行探究和总结。
2.3在概念规律的建立中运用控制变量法
在初中物理教学过程中会涉及许多概念和规律等，但是我们都是通过实验把这些规律总结出来的，而在实验的设计过程中，控制变量法的应用是非常广泛的。教师要充分利用实验过程，引导学生对控制变量法进行运用，让学生在学到物理知识的同时学到实验探究的方法。比如我们在对影响电阻大小的因素进行探究的过程中。首先我们需要做出猜想和假设，然后对实验进行设计，接下来进行实验，最后通过实验的现象得出相应结论。我们猜想导体电阻的大小可能跟导体的横截面、材料及长度等有关，那么如何探究其中某个因素对导体电阻的影响呢？此时就可以对学生进行引导，告诉学生这种探究的方法就是控制变量法。
结语
在初中物理学习过程中，控制变量法是一种非常重要的探究方法。在学习的过程中，我们经常会遇到一个物理量同时受到几个因素的影响，控制变量法对于解决这种多变量的问题是非常有用的，教师在教学过程中要引导学生掌握这种探究的方法，为他们今后的学习打下基础，提高学生的能力。
参考文献：
[1]陈花.探讨初中物理电学中控制变量法的实际应用[J].文理导航，2013（11）：42-43.
关键词： 初中物理教学 控制变量法 作用 教学策略
引言
我们在对某个物理量进行探究的过程中，往往需要让某一个因素发生变化，控制其他因素保持不变，这样的方法就是控制变量法。通过这种方法，我们可以把多因素的问题转化为几个简单的问题进行探究，从而解决问题[1]。掌握控制变量法对于学生学习物理是非常有帮助的，也有助于提高学生思考问题、解决问题的能力。
1.控制变量法的作用
我们在对某个物理量进行研究的过程中，往往会发现有时候一个物理量会受几个因素的影响。所以我们在研究其中某一个因素对它的影响的时候，就需要保持其他几个因素不变，这样就能够避免其他因素对这个物理量的干扰，直接看到某一个因素对它的影响情况。
比如在对影响液体蒸发快慢的因素进行探究的过程中，我们发现有三个因素会对其造成影响，分别是液体的温度，液体的表面积，以及液体上方空气的流通程度等。如果想要探究温度对液体蒸发快慢的影响，就要想办法保持其他两个因素不变，然后看温度发生变化的时候液体的蒸发情况是如何变化的。控制变量方便了我们的探究，还可以把一些比较复杂的大问题转化为一些比较容易解决的小问题，降低探究难度。与此同时，学生也能够直观地观察出某些因素对物理量的影响情况，更加深自己对知识的理解。控制变量法在初中物理学习过程中的应用非常广泛，学会这种探究方法对于学生以后的学习是非常有帮助的，同时有利于提高学生的综合能力。
2.控制变量法教学的策略
2.1在真实情景中体验控制变量法
教师可以用两个完全相同的篮球，然后选出两个同学进行拍球比赛，选出的这两个同学拍球的水平基本相同。学生听从老师的号令，老师说开始的时候他们就开始拍，老师说停止的时候他们就停止，班上其他的同学分成两拨给他们数数，看看他们拍了多少。在排球的过程中，老师可以让其中的某个同学先停，然后让另一个同学停，根据他们拍球的数目，结果最后停的那个同学获得胜利。这是因为这两位同学的比赛时间是不一样的，而两者拍球的水平又是相当的，所以时间长的那个同学能够取得胜利。这样一来学生就会感觉到拍球时间的长短会影响拍球比赛的结果，所以在拍球比赛的过程中一定要注意对拍球时间的控制。接下来老师可以再找两个学生，这组学生拍球的时间一定要保持一致，老师一定要把握好时间，让这两位同学同时开始同时结束，但是这两位同学拍球使用的地面是不一样的，第一位同学使用的是水泥地面，第二位同学使用的是木板，在相同的时间下结果第一位同学获胜。
由此可见，在什么样的地面上拍球对拍球的效果也是有影响的，所以如果想要保证拍球比赛公平公正，不仅要保证两位选手比赛的时间是一致的，还要保证拍球使用的地面是一致的。通过这个拍球比赛的活动让学生们进行思考，了解到拍球时间的长短，拍球使用的地面及选手的拍球水平等都会影响到拍球比赛的结果。
2.2在探究活动中渗透控制变量法
学生在学习一种方法或者是技能的过程中往往需要进行一些模仿性训练，所以教师要适当地给学生布置一些探究任务，帮助学生巩固所学内容。比如初中物理学中有一个探究实验是看影响皮球反弹高度的因素，针对这个问题学生需要在课下自己设计实验进行探究，再把自己探究的结果整理成文字，然后在上课的时候大家一起交流，最后由师生共同得出结论，认为皮球的反弹高度跟地面的硬度有关，此外皮球距地面的距离也会影响到它的反弹高度，还有就是皮球中有多少气也是一个影响因素，而且开始拍球时是不是用力等都会影响皮球的反弹高度。
如果想要知道皮球的反弹高度是否跟它距离地面的高度有关，那么我们就要想办法让其他几个因素保持不变，然后看皮球的反弹高度的具体情况。如果想要验证皮球的反弹高度是不是跟地面的硬度有关，那么我们只需要想办法改变地面的硬度，然后让其他因素都保持不变。这种探究方法更容易让学生理解，同时使学生学会自己进行探究和总结。
2.3在概念规律的建立中运用控制变量法
在初中物理教学过程中会涉及许多概念和规律等，但是我们都是通过实验把这些规律总结出来的，而在实验的设计过程中，控制变量法的应用是非常广泛的。教师要充分利用实验过程，引导学生对控制变量法进行运用，让学生在学到物理知识的同时学到实验探究的方法。比如我们在对影响电阻大小的因素进行探究的过程中。首先我们需要做出猜想和假设，然后对实验进行设计，接下来进行实验，最后通过实验的现象得出相应结论。我们猜想导体电阻的大小可能跟导体的横截面、材料及长度等有关，那么如何探究其中某个因素对导体电阻的影响呢？此时就可以对学生进行引导，告诉学生这种探究的方法就是控制变量法。
结语
在初中物理学习过程中，控制变量法是一种非常重要的探究方法。在学习的过程中，我们经常会遇到一个物理量同时受到几个因素的影响，控制变量法对于解决这种多变量的问题是非常有用的，教师在教学过程中要引导学生掌握这种探究的方法，为他们今后的学习打下基础，提高学生的能力。
参考文献：
[1]陈花.探讨初中物理电学中控制变量法的实际应用[J].文理导航，2013（11）：42-43.