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[摘 要] 顺德职业技术学院康复治疗技术专业已开设近十年，康复专业实训室规划合理，设备齐全，实训条件优越，长期以来实施以学生为主，教师为辅的开放式管理，充分利用实训室培养高素质高技能的康复治疗技术人才。旨在就康复实训室的开放管理进行思考和探讨，以更好地开展康复专业实训教学，提高教学效率。
[关 键 词] 职业院校;康复治疗技术;实训室
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）10-0068-02
康复治疗技术专业培养的是技能型人才，要求学生知识基础扎实，动手能力强，能独立处理病患，符合临床用人要求。但由于学科内容抽象繁多，课堂教学时间有限，学生理解知识及掌握技能操作存在一定的困难。而康复治疗技术专业的校内外实训对解决这个问题有重要作用。对于在校学习理论技能的学生而言，实训室是验证与巩固理论知识、训练基本操作技能的基地，更是培养学生创新能力及提高学生综合素质的重要基地。
一、康复实训室的条件
（一）我校康复实训室的规划
我校康复治疗技术专业为三年制大专层次的学生，每年约招生100人，分两个班，前两年在校学习，第三年分配到校外实践基地进行为期一年的顶岗实习。根据在校生规模及专业特点，我校设置了5个专门的康复实训室，分别为物理治疗实训室（1）和物理治疗实训室（2）、作业治疗实训室、言语治疗实训室、物理因子治疗实训室和传统治疗实训室。其中，物理治疗实训室与康复评定实训室共享。此外，另设康复门诊1间，可开展校内康复服务。
（二）我校康复实训室仪器配置
我校康复实训室康复仪器设备参考临床康复科室购置，配备了康复科常用的各大小仪器100余件，其中10万以上的设备就有5件（动态平衡训练测试系统、表面肌电评估及训练系统、超激光疼痛治疗仪、神经治疗仪、中低频治疗仪），10万元以下的设备100多件，仪器设备总投入超过300万元。目前，实训室的规划和实训的条件基本能够满足在校两个年级的康复专业学生实训的需要。
二、康复实训室开放
（一）康复实训室开放安排
每学期开学初，我们将根据康复专业各班课表，利用他们课后、课余、晚间等空余时间对两个年级的学生进行实训编排分组。保证每个班级每个小组每个学生不少于每星期两次（每次约2小时）的课外实训。实训的内容主要有两大方面，一方面是新学习的康复技能进行操作练习;另一方面是综合的，通过情景模拟来强化学生处理临床中常见的康复诊疗程序，强化学生康复技能的理解和操作。康复实训室开放的时间和卫生清洁主要由学生助理完成。
（二）康复实训室开放管理
我校康复实训室实行不完全开放管理，学生在课余时间可进入相应的实训室进行技能实训，并配备康复实训老师1名和实训室助理2名，2名实训室助理均为康复专业大二学生。教师可指导学生实训和培养康复助理，学生助理除负责实训室的开放时间管理，进行实训室及实训仪器的卫生清扫和日常维护外，可适当参与到小组带教中。对于康复实训室的管理，我们充分借鉴了顺德职业技术学院的管理经验，参考制定了一系列康复实训室管理制度，并由康复实训教师专人管理。
（三）康复实训室开放情况
学生利用空余时间到实训中心进行实践练习，多能积极主动练习，相互讨论指点，对康复评定与康复治疗技术的操作更为熟练，并且能够对所讲授的操作方法进行思考、提出疑问，与教师讨论，教学相长。学生实训中有从理论到实践的改变，也有从实践到理论的上升。通过一段时间的摸索，我院康复实训室的运行井然有序地进行着，较好地服务于康复治疗技术专业的教师的教学和学生的学习，提高了教学效率，使学生实习上手快，治疗效果优，毕业就
业好。
三、关于实训室开放的思考
（一）开放实训室的目的和意义
由于课程时间有限，在课堂上主要以内容教授和演示为主，以教师为主体，而学生实践动手的时间相对不足，对技术的掌握程度欠佳。通过课余时间开放实训室，能帮助学生掌握新学习的知识点，强化技能练习，深化对理论和实践知识的理解和掌握。通过角色扮演和情景模拟练习，既提高了学生接诊病人的能力和沟通能力，也提高了学生的临床思维能力和独立观察、分析、处理问题的能力，形成了良好的职业行为规范。
（二）开放实训室的管理问题
1.仪器维护
目前，由于长期开放康复实训室，课余时间主要由学生主导，仪器使用频率较高，并且存在不正当使用的可能性，致使仪器设备容易老化和损坏，增加了仪器保养维护的难度。为此，我们首先做的就是提高学生爱护仪器设备的思想觉悟，把仪器当成自己的贵重物件去珍惜和爱护。其次，在学生实训前，必须经过理论考查，及格方可参与相关仪器的使用。而且，附上规范仪器使用流程，做好仪器使用登记，落实责任。
2.学生考评
利用课余时间开放实训室，占用的是学生的空余时间，导致刚开始时存在有部分学生练习不积极，只看不做等不良行为。为此，我们开展了一系列的学生考评，包括自评、实训老师不定期考评、学生之间互评等。这些考评成绩作为该课程的平时成绩，占总成绩的20%。期末再安排操作考核，占课程总评成绩的30%。这些考评制度一定程度上给了学生压力，从而使学生更有动力去主动争取练习。
3.管理制度 康复实训室条件的具备是培养社会所需康复人才的必要条件，为了使其更好地发挥作用，除了配备器材设施，还必须实施行之有效的开放管理办法，规范的管理制度是康复实训室正常运行的重要保障。下一步，我们将继续完善康复实训室的管理制度，以制度约束人，以制度确保实训室的良性有效运转。
（三）开放实训室的师资配置
师资问题是实训基地建设的核心问题之一。目前我校康复专业配有一名康复实训教师，难以满足学生实训要求，因而康复专任教师也会参与到学生的实训过程中。在师资相对不足的情况下，我们特别注重对实训教师的培养，让实训教师有机会到全国各地学习相关的新知识技能，了解学科前沿。同时，对康复全体教师、实训助理和实训小组长定期培训，做到分层管理，共同参与，使实训操作有效落实，规范并提升师生的专业能力。
（四）开放实训室对临床实习的意义
提高理论知识水平，强化技能训练，提高学生的职业能力与职业素质，是高职教育的内在要求。康复治疗技术专业的校内实训室可以满足学生仿真实训的需要，基本上就能与临床无缝对接，使学生一进入顶岗实习，即能从仪表仪容、沟通交流、操作治疗等方面快速上手，符合岗位要求。
（五）开放实训室对学生就业工作的意义
开放实训室，学生的技能操作能力有所提高，就业竞争力显著增高，使学生一进入工作岗位，既能礼貌地接诊病人，又能开展有效的康复治疗，符合医院和社会对康复人才的需要。我校已经毕业的学生中，多就职于珠三角各家医院、康复中心、养老机构，日渐成为各单位康复治疗师的中坚力量，众多学生荣获单位的“优秀员工奖”“最佳新人奖”等荣誉。据麦可思对毕业生所在单位反馈的毕业生跟踪调查问卷显示，近三年用人单位对我校康复毕业生综合评价的称职率为100%，优良率为98%，处于全省高职院校同类专业前列。
四、小结
我校经过分析顺德的地域特点、社会临床需求、省内康复相关专业开办情况，结合学校实际，合理规划、配置和管理康复实训室，并予以开放利用，有效提高了教学效率，也培养了应用型的康复专业人才，是康复专业建设过程的重要方式。当然，由于多种原因，开放过程中也存在一定的问题，但基本都能予以解决，使康复教学质量得到有效保证。经过多年的探索和实践，我们开辟了一条培养康复专业学生学习积极性、主动性和创造性的有效路径——开放管理康复实训室。
参考文献：
曾艳，刘瑾.高职高专院校康复实训室建设的探索与实践[J].黑龙江医学，2015（1）：108-109.
[关 键 词] 职业院校;康复治疗技术;实训室
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2015）10-0068-02
康复治疗技术专业培养的是技能型人才，要求学生知识基础扎实，动手能力强，能独立处理病患，符合临床用人要求。但由于学科内容抽象繁多，课堂教学时间有限，学生理解知识及掌握技能操作存在一定的困难。而康复治疗技术专业的校内外实训对解决这个问题有重要作用。对于在校学习理论技能的学生而言，实训室是验证与巩固理论知识、训练基本操作技能的基地，更是培养学生创新能力及提高学生综合素质的重要基地。
一、康复实训室的条件
（一）我校康复实训室的规划
我校康复治疗技术专业为三年制大专层次的学生，每年约招生100人，分两个班，前两年在校学习，第三年分配到校外实践基地进行为期一年的顶岗实习。根据在校生规模及专业特点，我校设置了5个专门的康复实训室，分别为物理治疗实训室（1）和物理治疗实训室（2）、作业治疗实训室、言语治疗实训室、物理因子治疗实训室和传统治疗实训室。其中，物理治疗实训室与康复评定实训室共享。此外，另设康复门诊1间，可开展校内康复服务。
（二）我校康复实训室仪器配置
我校康复实训室康复仪器设备参考临床康复科室购置，配备了康复科常用的各大小仪器100余件，其中10万以上的设备就有5件（动态平衡训练测试系统、表面肌电评估及训练系统、超激光疼痛治疗仪、神经治疗仪、中低频治疗仪），10万元以下的设备100多件，仪器设备总投入超过300万元。目前，实训室的规划和实训的条件基本能够满足在校两个年级的康复专业学生实训的需要。
二、康复实训室开放
（一）康复实训室开放安排
每学期开学初，我们将根据康复专业各班课表，利用他们课后、课余、晚间等空余时间对两个年级的学生进行实训编排分组。保证每个班级每个小组每个学生不少于每星期两次（每次约2小时）的课外实训。实训的内容主要有两大方面，一方面是新学习的康复技能进行操作练习;另一方面是综合的，通过情景模拟来强化学生处理临床中常见的康复诊疗程序，强化学生康复技能的理解和操作。康复实训室开放的时间和卫生清洁主要由学生助理完成。
（二）康复实训室开放管理
我校康复实训室实行不完全开放管理，学生在课余时间可进入相应的实训室进行技能实训，并配备康复实训老师1名和实训室助理2名，2名实训室助理均为康复专业大二学生。教师可指导学生实训和培养康复助理，学生助理除负责实训室的开放时间管理，进行实训室及实训仪器的卫生清扫和日常维护外，可适当参与到小组带教中。对于康复实训室的管理，我们充分借鉴了顺德职业技术学院的管理经验，参考制定了一系列康复实训室管理制度，并由康复实训教师专人管理。
（三）康复实训室开放情况
学生利用空余时间到实训中心进行实践练习，多能积极主动练习，相互讨论指点，对康复评定与康复治疗技术的操作更为熟练，并且能够对所讲授的操作方法进行思考、提出疑问，与教师讨论，教学相长。学生实训中有从理论到实践的改变，也有从实践到理论的上升。通过一段时间的摸索，我院康复实训室的运行井然有序地进行着，较好地服务于康复治疗技术专业的教师的教学和学生的学习，提高了教学效率，使学生实习上手快，治疗效果优，毕业就
业好。
三、关于实训室开放的思考
（一）开放实训室的目的和意义
由于课程时间有限，在课堂上主要以内容教授和演示为主，以教师为主体，而学生实践动手的时间相对不足，对技术的掌握程度欠佳。通过课余时间开放实训室，能帮助学生掌握新学习的知识点，强化技能练习，深化对理论和实践知识的理解和掌握。通过角色扮演和情景模拟练习，既提高了学生接诊病人的能力和沟通能力，也提高了学生的临床思维能力和独立观察、分析、处理问题的能力，形成了良好的职业行为规范。
（二）开放实训室的管理问题
1.仪器维护
目前，由于长期开放康复实训室，课余时间主要由学生主导，仪器使用频率较高，并且存在不正当使用的可能性，致使仪器设备容易老化和损坏，增加了仪器保养维护的难度。为此，我们首先做的就是提高学生爱护仪器设备的思想觉悟，把仪器当成自己的贵重物件去珍惜和爱护。其次，在学生实训前，必须经过理论考查，及格方可参与相关仪器的使用。而且，附上规范仪器使用流程，做好仪器使用登记，落实责任。
2.学生考评
利用课余时间开放实训室，占用的是学生的空余时间，导致刚开始时存在有部分学生练习不积极，只看不做等不良行为。为此，我们开展了一系列的学生考评，包括自评、实训老师不定期考评、学生之间互评等。这些考评成绩作为该课程的平时成绩，占总成绩的20%。期末再安排操作考核，占课程总评成绩的30%。这些考评制度一定程度上给了学生压力，从而使学生更有动力去主动争取练习。
3.管理制度 康复实训室条件的具备是培养社会所需康复人才的必要条件，为了使其更好地发挥作用，除了配备器材设施，还必须实施行之有效的开放管理办法，规范的管理制度是康复实训室正常运行的重要保障。下一步，我们将继续完善康复实训室的管理制度，以制度约束人，以制度确保实训室的良性有效运转。
（三）开放实训室的师资配置
师资问题是实训基地建设的核心问题之一。目前我校康复专业配有一名康复实训教师，难以满足学生实训要求，因而康复专任教师也会参与到学生的实训过程中。在师资相对不足的情况下，我们特别注重对实训教师的培养，让实训教师有机会到全国各地学习相关的新知识技能，了解学科前沿。同时，对康复全体教师、实训助理和实训小组长定期培训，做到分层管理，共同参与，使实训操作有效落实，规范并提升师生的专业能力。
（四）开放实训室对临床实习的意义
提高理论知识水平，强化技能训练，提高学生的职业能力与职业素质，是高职教育的内在要求。康复治疗技术专业的校内实训室可以满足学生仿真实训的需要，基本上就能与临床无缝对接，使学生一进入顶岗实习，即能从仪表仪容、沟通交流、操作治疗等方面快速上手，符合岗位要求。
（五）开放实训室对学生就业工作的意义
开放实训室，学生的技能操作能力有所提高，就业竞争力显著增高，使学生一进入工作岗位，既能礼貌地接诊病人，又能开展有效的康复治疗，符合医院和社会对康复人才的需要。我校已经毕业的学生中，多就职于珠三角各家医院、康复中心、养老机构，日渐成为各单位康复治疗师的中坚力量，众多学生荣获单位的“优秀员工奖”“最佳新人奖”等荣誉。据麦可思对毕业生所在单位反馈的毕业生跟踪调查问卷显示，近三年用人单位对我校康复毕业生综合评价的称职率为100%，优良率为98%，处于全省高职院校同类专业前列。
四、小结
我校经过分析顺德的地域特点、社会临床需求、省内康复相关专业开办情况，结合学校实际，合理规划、配置和管理康复实训室，并予以开放利用，有效提高了教学效率，也培养了应用型的康复专业人才，是康复专业建设过程的重要方式。当然，由于多种原因，开放过程中也存在一定的问题，但基本都能予以解决，使康复教学质量得到有效保证。经过多年的探索和实践，我们开辟了一条培养康复专业学生学习积极性、主动性和创造性的有效路径——开放管理康复实训室。
参考文献：
曾艳，刘瑾.高职高专院校康复实训室建设的探索与实践[J].黑龙江医学，2015（1）：108-109.