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摘要：在我国教育教学深化改革的过程中，针对英語教学能否培养学生应用能力的这一问题尤为重视。可是由于受到我国以往教学模式的深远影响，现阶段在小学英语教学中存在着急需解决的问题，并且这些问题会对学生英语应用能力的有效培养产生一定影响。因此，文章将以此为着眼点对其相关的教学模式进行简要分析。
关键词：小学高年级;英语应用能力;教学模式
引言：
当今是文化与经济相互交流与融合的时代，因此学生在课堂中所掌握的英语基础知识能否升华为实际应用能力，已成为教育研究人员的关注重点。注重高年级学生英语应用能力的培养，在提高学生英语综合能力的基础上能够为后续英语学习的衔接工作奠定良好的基础。
一、简析高年级英语教学中存在的主要问题
第一，没有良好的课堂英语学习环境。因为学生英语基础、课程教材以及考试机制等诸多方面所存在的缺陷，连同相关因素使得现下小学高年级学生在英语学习方面提不起兴趣，学习表现形式相对被动。其中基础较为薄弱的学生对英语存在畏难情绪，而基础较好的则会由于缺少动力与竞争条件而放低提高速度，甚至会依靠补课班“老本”去学习，造成部分学生不仅没有提高学习成绩反而下降。除此之外，在英语课堂教学中学生不能集中注意力、上课睡觉、搞小动作等问题时有发生。还有一部分学生不能做到课后巩固课前预习，抱着对付的态度学习英语，不能严格依据教师要求完成课后作业，而且存在着严重的应付作业、抄袭作业的问题，这样的学习环境对于学生英语应用能力的培养无疑是一种阻碍。
第二，教学方法相对单一。因为受到传统教学思维的影响，英语教师在授课时常会忽略学生在课堂中的主体地位，选择相对传统的教学方式对知识进行传授十分枯燥。在实际教学过程中，教师也不能和学生进行良好的互动，对于学生而言仅仅是机械化的学习英语知识，由此无法有效培养学生个人的综合能力很容易是的学生学习英语时尤为被动。除此之外。相对单一的教学方法也与新课程标准下对英语教学的要求不符的，严重阻碍学生对英语知识的学习与应用能力的培养。
第三，教学内容未能充分体现实用性。基于新形势下，人们尤为重视对小学高年级学生的英语实际应用能力进行培养，这样可以为初中、高中的英语学习奠定基础。因此，数学教师应该依据学生实际情况，加强对学生应用能力的有效培养。可是从实际教学情况来看，教师通常忽略这一方面，为了应对升学考试相对强调英语词汇、语法的学生，更注重教授一些答题技巧，可是学生实际应用英语知识上却没有考虑到[1]。就算学生获得很理想的试卷分数可是在实际交际中，又能有多少学生可以说一口流利的英语。
二、培养高年级学生英语应用能力的相关建议
第一，革新英语教学观念，提高学生兴趣带动应用能力的培养。若想真正做到高年级学生英语应用能力的提升，首先就应该转变以往的教学观念，将对学生阅读能力的培养转变为综合应用能力的培养。在当下，我国小学高年级学生所面临最为严峻的英语学习问题就是学生学的都是哑巴英语，即使有了一定的英语基础可依然无法进行英语交流。所以英语教师需要进一步培养学生的听说能力，而且要做到以听说能力作为提高学生学习主动性的重要基础。在进行教学过程中，可以从课程中所涉及的“话题”入手，例如《Are you going to a birthday？》教师完全可以在课堂中模拟生日聚会的形式培养其听说能力，通过对话展示其交际能力，比如“What day is it today？”、“My birthday is coning”、“When is it？”、“Next weekend，Can you come？”、“My pleasure”这样带入情境可以激学生表达欲望。也可以通过小组的形式进行学习，例如在学习“节日名称”时，可以将几个典型节日分配给小组，让其查阅资料再进行整理，最后课堂演讲的方式进行陈述[2]。除此之外，也可以依据学生的个人兴趣与实际需求，适当开设趣味性的英语课程例如英语电影配音等，以此培养其应用能力提升学生对英语的学习兴趣。
第二，形成更为完善的英语考核机制。教师不仅需要关注学生针对英语基础知识的实际掌握情况，也应该定期考核学生的应用能力。可建立学生学期英语学习档案，针对每位学生课堂、作业、试卷、英语活动表现进行综合测评。以此鼓励学生可以积极参与、积极表现。不可否认，虽然考试成绩可以在一定程度上促使学生认真学习，可是单纯关注学生的试卷成绩反而不助于培养学生的英语应用能力。在开展英语教学时教师要让学生尽可能展示自己，并且给予学生能力上的肯定，在激发其学习热情的同时增强学生的听、说、读、写、翻译等综合应用能力。
结束语：
总的来讲，当下在人才培养过程中，已经不在需要“试卷人才”，而是需要实践性实用性人才，也就是说需要把理论知识升华为应用能力。基于这一时代发展形势，小学英语教师需要立足于教学实践活动，精准把握学生实际发展需求更新教育教学观念，采取相应的现代化手段努力培养学生的英语应用能力。
参考文献：
[1]杨修平. 基于提升学生职业能力的高职英语课程教改研究[J]. 浙江树人大学学报（人文社会科学版），2013，13（04）：91-96.
[2]董岩. 高职院校学生英语应用能力培养实践探究[J]. 南京广播电视大学学报，2011（02）：24-27.
关键词：小学高年级;英语应用能力;教学模式
引言：
当今是文化与经济相互交流与融合的时代，因此学生在课堂中所掌握的英语基础知识能否升华为实际应用能力，已成为教育研究人员的关注重点。注重高年级学生英语应用能力的培养，在提高学生英语综合能力的基础上能够为后续英语学习的衔接工作奠定良好的基础。
一、简析高年级英语教学中存在的主要问题
第一，没有良好的课堂英语学习环境。因为学生英语基础、课程教材以及考试机制等诸多方面所存在的缺陷，连同相关因素使得现下小学高年级学生在英语学习方面提不起兴趣，学习表现形式相对被动。其中基础较为薄弱的学生对英语存在畏难情绪，而基础较好的则会由于缺少动力与竞争条件而放低提高速度，甚至会依靠补课班“老本”去学习，造成部分学生不仅没有提高学习成绩反而下降。除此之外，在英语课堂教学中学生不能集中注意力、上课睡觉、搞小动作等问题时有发生。还有一部分学生不能做到课后巩固课前预习，抱着对付的态度学习英语，不能严格依据教师要求完成课后作业，而且存在着严重的应付作业、抄袭作业的问题，这样的学习环境对于学生英语应用能力的培养无疑是一种阻碍。
第二，教学方法相对单一。因为受到传统教学思维的影响，英语教师在授课时常会忽略学生在课堂中的主体地位，选择相对传统的教学方式对知识进行传授十分枯燥。在实际教学过程中，教师也不能和学生进行良好的互动，对于学生而言仅仅是机械化的学习英语知识，由此无法有效培养学生个人的综合能力很容易是的学生学习英语时尤为被动。除此之外。相对单一的教学方法也与新课程标准下对英语教学的要求不符的，严重阻碍学生对英语知识的学习与应用能力的培养。
第三，教学内容未能充分体现实用性。基于新形势下，人们尤为重视对小学高年级学生的英语实际应用能力进行培养，这样可以为初中、高中的英语学习奠定基础。因此，数学教师应该依据学生实际情况，加强对学生应用能力的有效培养。可是从实际教学情况来看，教师通常忽略这一方面，为了应对升学考试相对强调英语词汇、语法的学生，更注重教授一些答题技巧，可是学生实际应用英语知识上却没有考虑到[1]。就算学生获得很理想的试卷分数可是在实际交际中，又能有多少学生可以说一口流利的英语。
二、培养高年级学生英语应用能力的相关建议
第一，革新英语教学观念，提高学生兴趣带动应用能力的培养。若想真正做到高年级学生英语应用能力的提升，首先就应该转变以往的教学观念，将对学生阅读能力的培养转变为综合应用能力的培养。在当下，我国小学高年级学生所面临最为严峻的英语学习问题就是学生学的都是哑巴英语，即使有了一定的英语基础可依然无法进行英语交流。所以英语教师需要进一步培养学生的听说能力，而且要做到以听说能力作为提高学生学习主动性的重要基础。在进行教学过程中，可以从课程中所涉及的“话题”入手，例如《Are you going to a birthday？》教师完全可以在课堂中模拟生日聚会的形式培养其听说能力，通过对话展示其交际能力，比如“What day is it today？”、“My birthday is coning”、“When is it？”、“Next weekend，Can you come？”、“My pleasure”这样带入情境可以激学生表达欲望。也可以通过小组的形式进行学习，例如在学习“节日名称”时，可以将几个典型节日分配给小组，让其查阅资料再进行整理，最后课堂演讲的方式进行陈述[2]。除此之外，也可以依据学生的个人兴趣与实际需求，适当开设趣味性的英语课程例如英语电影配音等，以此培养其应用能力提升学生对英语的学习兴趣。
第二，形成更为完善的英语考核机制。教师不仅需要关注学生针对英语基础知识的实际掌握情况，也应该定期考核学生的应用能力。可建立学生学期英语学习档案，针对每位学生课堂、作业、试卷、英语活动表现进行综合测评。以此鼓励学生可以积极参与、积极表现。不可否认，虽然考试成绩可以在一定程度上促使学生认真学习，可是单纯关注学生的试卷成绩反而不助于培养学生的英语应用能力。在开展英语教学时教师要让学生尽可能展示自己，并且给予学生能力上的肯定，在激发其学习热情的同时增强学生的听、说、读、写、翻译等综合应用能力。
结束语：
总的来讲，当下在人才培养过程中，已经不在需要“试卷人才”，而是需要实践性实用性人才，也就是说需要把理论知识升华为应用能力。基于这一时代发展形势，小学英语教师需要立足于教学实践活动，精准把握学生实际发展需求更新教育教学观念，采取相应的现代化手段努力培养学生的英语应用能力。
参考文献：
[1]杨修平. 基于提升学生职业能力的高职英语课程教改研究[J]. 浙江树人大学学报（人文社会科学版），2013，13（04）：91-96.
[2]董岩. 高职院校学生英语应用能力培养实践探究[J]. 南京广播电视大学学报，2011（02）：24-27.