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人类进入二十一世纪,迎来一场以信息技术和生物技术为核心的科技变革,国家启动的新一轮课改,是在国际社会发生深刻变革,国际国内教育改革对课程改革提出迫切要求的形势下展开的。随着课程改革的推进,生物教师面临新挑战,特别是教师的知识结构、专业水平、教育观念、教学行为等综合素质面临新的要求,教师的教学策略、教学态度和教学方法必须进行多方位的转型:从重传授向重发展转变;从教学模式化向教学个性化转变;从重结果向重过程转变;从统一规格向差异性教育转变。在这种新形势下,生物教师必须转变观念,适应新教改的要求。下面笔者就教师