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人类进入二十一世纪，迎来一场以信息技术和生物技术为核心的科技变革，国家启动的新一轮课改，是在国际社会发生深刻变革，国际国内教育改革对课程改革提出迫切要求的形势下展开的。随着课程改革的推进，生物教师面临新挑战，特别是教师的知识结构、专业水平、教育观念、教学行为等综合素质面临新的要求，教师的教学策略、教学态度和教学方法必须进行多方位的转型：从重传授向重发展转变；从教学模式化向教学个性化转变；从重结果向重过程转变；从统一规格向差异性教育转变。在这种新形势下，生物教师必须转变观念，适应新教改的要求。下面笔者就教师