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大语文观背景下,书面表达能力的提升一直是学生核心素养发展的重心。要达到让学生“易于动笔,乐于表达”这一目标,可尝试“多向对话”这一教学手段,以破解传统习作教学的无奈。借助对话策略,有效提升学生的习作兴味,实现语言增长,从而优化课堂。
智呼巧应入境来 千言万语总关情——多向“对话”在小学高段习作教学中的运用策略
【摘 要】
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大语文观背景下,书面表达能力的提升一直是学生核心素养发展的重心。要达到让学生“易于动笔,乐于表达”这一目标,可尝试“多向对话”这一教学手段,以破解传统习作教学的无奈
【机 构】
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浙江省嘉兴市海盐县向阳小学
【出 处】
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教学月刊：小学版（语文）
【发表日期】
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2018年11期
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