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摘 要：历史课堂教学的开展能够帮助中学生了解更多的历史知识，通过了解历史、认识历史来做到审视自我，从而通过学习树立起正确的人生观、世界观和价值观，因此加强中学阶段历史课堂教学研究非常重要。本文分析了目前能够对中学历史课堂教学产生影响的几个因素，重点研究了如何能够利用高效课堂教学模式来提升中学历史课堂教学有效性。
关键词：中学历史；课堂教学；高效课堂教学模式
所谓的高效课堂教学模式，指的就是高质量的教学效率，教师能够在课堂教学当中高质量、高效率地完成本节课教学目标，被称为是高效课堂教学。一般来说高校课堂教学是能够利用最小的学习投入来最大化地提升自身的学习效率。效率指的是学生们在有限的课堂学习时间中接受到的知识含量。通过高效课堂教学，学生们能够培养出良好的学习习惯，教师能够跟学生形成良好的教学互动，促进了师生关系的良好发展。
一、 影响我国中学历史高效课堂发展的主要原因
1. 教学理念
现阶段中学历史教师由于长期受到了传统教学观念的影响，传统教学观念已经根深蒂固，在教学当中没有响应新课改政策的号召，因此教师在课堂教学当中基本上都是使用传统的教学模式进行教学，教师在课堂上讲，学生们在讲台下听，
忽视了学生们的主体地位，学生们的学习和思考都是按照教师的引导来一步一步的完成，影响了学生们自主学习和自主思考能力培养。长期在被动的学习环境下进行学习，学生们只是机械地进行记忆和背诵，创新能力和综合思维能力也无法得到培养。
2. 教学方式
由于受到了应试教育的影响，虽然新的教学观念号召开展素质教育，但是只要有考试，就会有围绕着提升考试成绩来进行的教学方法，这是一个非常实际的问题。目前一部分中学历史教师，并不会思考怎么样用创新的教学方式来培养学生们的学习能力，而是在教学当中以提升成绩为主，让学生们进行题海战术，教师在教学中也是针对考试题目进行教学，而不是帮助拓展学生们的学习视野。长此以往，学生们就变成了只会做题的机器，考虑历史问题只会联想到考试题目，降低了中学历史课堂的教学质量。
二、 如何开展中学历史高效课堂教学模式
1. 仔细阅读历史教材
要想提升中学历史课堂教学的高效性，首先就需要提升教师的教学水平，对于中学历史教师而言，需要仔细地钻研和阅读中学历史教材中的相关知识点和课程指标，然后针对学生们的具体学习情况安排出合理的教学目标和教学计划，在教学计划当中要有针对性，还包括了学生们的学习反馈，
这样才能够有效提升中学历史教学质量和教学效率。如果在教学计划执行过程中发现有任何不合理或者是不科学现象，教师一定要首先跟学生做好沟通，让学生们参与到计划制订中，提升学生们的学习参与积极性。
2. 灵活的利用教学方法
中学生的思想还不够成熟，再加上历史知识大多数都比较枯燥乏味，因此课堂教学要采取多样化的教学方法，能够有效提升学生们的学习积极性。首先，教师可以利用情景教学法、分层教学法还有兴趣教学法等，培养起学生们对历史知识的学习兴趣。例如，学生们在学习欧洲的文艺复兴时期知识点时，教师可以首先把学生们分成为几个学习小组，然后给每个小组安排不同的学习任务，通过查找资料的方式来进行回答。让小组成员选出代表来进行问题回答，在问题回答过程中教师要有针对性地进行错处纠正。通过这种教学的方式，可以引导学生主动了解文艺复兴时期的社会背景、代表人物和發生事件等知识点。在学习不同的宗教知识时，教师可以结合本地的宗教特点来进行讲解，帮助学生了解不同地区的不同宗教文化。
教师一定要重视教学方法的多样化，多利用多媒体等现代化教学模式进行教学，积极组织学生举行知识竞赛，让学生们能够了解历史知识，而不是只是从书本上来看到和背诵。仅仅只是依靠教师的讲解和学生们的背诵，是无法深入了解历史事件背后的含义的，因此教师可以利用多媒体播放纪录片等形式让学生们亲眼看到、亲身感受到历史的发展。
3. 历史跟生活相结合
历史教学跟我们现实生活是分不开的，在历史教学当中融入生活实际能够有效减少历史给学生们造成的距离感。例如，教师可以随时关注社会中发生的热点问题，然后把热点问题跟历史事件联系起来，利用热点新闻探讨的形式，引导学生来研究和思考历史知识，能够有效提升中学历史课堂的时代性特点。例如，可以利用前几年的钓鱼岛事件，来引导学生们思考我国领土问题等，然后结合威廉王子结婚事件，来引导学生学习英国的相关制度等。这样的联系生活实际教学方法能够帮助学生更加深刻地了解历史知识，体会到历史事件的发生原因和发展过程等。
4. 选择合适的评价方式
教学离不开教学评价，好的教学评价能够帮助提升学生们的学习自信心，历史教师应该在教学当中帮助学生形成良好的学习习惯，利用评价的方式督促学生积极开展历史学习。例如，针对班上的成绩优等学生，教师可以在肯定的基础上帮助其总结不足，同时帮助学生拓展学习视野，针对学习成绩较差的学生，教师一定要先肯定学生的进步，让学生能够看到希望，从而提升学习自信心，然后教师再跟学生一起来分析失败的原因，从而能够针对自身的不足制订学习计划。
中学历史教师要不断地创新教学方法，改变教学观念，要用多样化的教学模式来提升课堂教学的高效性。
参考文献：
[1]王杰.试论中学历史高效课堂的构建[J].学周刊，2014，（15）：133.
[2]张红艳.用新课程理论引领中学历史高效课堂的构建[J].教育教学论坛，2013，（30）：169-170.
[3]孙捷.构建中学历史多元智能教学模式的研究与实践[D].东北师范大学，2006.
作者简介：祁淑娟，甘肃省甘南藏族自治州，夏河县夏河中学。
关键词：中学历史；课堂教学；高效课堂教学模式
所谓的高效课堂教学模式，指的就是高质量的教学效率，教师能够在课堂教学当中高质量、高效率地完成本节课教学目标，被称为是高效课堂教学。一般来说高校课堂教学是能够利用最小的学习投入来最大化地提升自身的学习效率。效率指的是学生们在有限的课堂学习时间中接受到的知识含量。通过高效课堂教学，学生们能够培养出良好的学习习惯，教师能够跟学生形成良好的教学互动，促进了师生关系的良好发展。
一、 影响我国中学历史高效课堂发展的主要原因
1. 教学理念
现阶段中学历史教师由于长期受到了传统教学观念的影响，传统教学观念已经根深蒂固，在教学当中没有响应新课改政策的号召，因此教师在课堂教学当中基本上都是使用传统的教学模式进行教学，教师在课堂上讲，学生们在讲台下听，
忽视了学生们的主体地位，学生们的学习和思考都是按照教师的引导来一步一步的完成，影响了学生们自主学习和自主思考能力培养。长期在被动的学习环境下进行学习，学生们只是机械地进行记忆和背诵，创新能力和综合思维能力也无法得到培养。
2. 教学方式
由于受到了应试教育的影响，虽然新的教学观念号召开展素质教育，但是只要有考试，就会有围绕着提升考试成绩来进行的教学方法，这是一个非常实际的问题。目前一部分中学历史教师，并不会思考怎么样用创新的教学方式来培养学生们的学习能力，而是在教学当中以提升成绩为主，让学生们进行题海战术，教师在教学中也是针对考试题目进行教学，而不是帮助拓展学生们的学习视野。长此以往，学生们就变成了只会做题的机器，考虑历史问题只会联想到考试题目，降低了中学历史课堂的教学质量。
二、 如何开展中学历史高效课堂教学模式
1. 仔细阅读历史教材
要想提升中学历史课堂教学的高效性，首先就需要提升教师的教学水平，对于中学历史教师而言，需要仔细地钻研和阅读中学历史教材中的相关知识点和课程指标，然后针对学生们的具体学习情况安排出合理的教学目标和教学计划，在教学计划当中要有针对性，还包括了学生们的学习反馈，
这样才能够有效提升中学历史教学质量和教学效率。如果在教学计划执行过程中发现有任何不合理或者是不科学现象，教师一定要首先跟学生做好沟通，让学生们参与到计划制订中，提升学生们的学习参与积极性。
2. 灵活的利用教学方法
中学生的思想还不够成熟，再加上历史知识大多数都比较枯燥乏味，因此课堂教学要采取多样化的教学方法，能够有效提升学生们的学习积极性。首先，教师可以利用情景教学法、分层教学法还有兴趣教学法等，培养起学生们对历史知识的学习兴趣。例如，学生们在学习欧洲的文艺复兴时期知识点时，教师可以首先把学生们分成为几个学习小组，然后给每个小组安排不同的学习任务，通过查找资料的方式来进行回答。让小组成员选出代表来进行问题回答，在问题回答过程中教师要有针对性地进行错处纠正。通过这种教学的方式，可以引导学生主动了解文艺复兴时期的社会背景、代表人物和發生事件等知识点。在学习不同的宗教知识时，教师可以结合本地的宗教特点来进行讲解，帮助学生了解不同地区的不同宗教文化。
教师一定要重视教学方法的多样化，多利用多媒体等现代化教学模式进行教学，积极组织学生举行知识竞赛，让学生们能够了解历史知识，而不是只是从书本上来看到和背诵。仅仅只是依靠教师的讲解和学生们的背诵，是无法深入了解历史事件背后的含义的，因此教师可以利用多媒体播放纪录片等形式让学生们亲眼看到、亲身感受到历史的发展。
3. 历史跟生活相结合
历史教学跟我们现实生活是分不开的，在历史教学当中融入生活实际能够有效减少历史给学生们造成的距离感。例如，教师可以随时关注社会中发生的热点问题，然后把热点问题跟历史事件联系起来，利用热点新闻探讨的形式，引导学生来研究和思考历史知识，能够有效提升中学历史课堂的时代性特点。例如，可以利用前几年的钓鱼岛事件，来引导学生们思考我国领土问题等，然后结合威廉王子结婚事件，来引导学生学习英国的相关制度等。这样的联系生活实际教学方法能够帮助学生更加深刻地了解历史知识，体会到历史事件的发生原因和发展过程等。
4. 选择合适的评价方式
教学离不开教学评价，好的教学评价能够帮助提升学生们的学习自信心，历史教师应该在教学当中帮助学生形成良好的学习习惯，利用评价的方式督促学生积极开展历史学习。例如，针对班上的成绩优等学生，教师可以在肯定的基础上帮助其总结不足，同时帮助学生拓展学习视野，针对学习成绩较差的学生，教师一定要先肯定学生的进步，让学生能够看到希望，从而提升学习自信心，然后教师再跟学生一起来分析失败的原因，从而能够针对自身的不足制订学习计划。
中学历史教师要不断地创新教学方法，改变教学观念，要用多样化的教学模式来提升课堂教学的高效性。
参考文献：
[1]王杰.试论中学历史高效课堂的构建[J].学周刊，2014，（15）：133.
[2]张红艳.用新课程理论引领中学历史高效课堂的构建[J].教育教学论坛，2013，（30）：169-170.
[3]孙捷.构建中学历史多元智能教学模式的研究与实践[D].东北师范大学，2006.
作者简介：祁淑娟，甘肃省甘南藏族自治州，夏河县夏河中学。