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21世纪，初中化学实验教学是实施化学新课程的重要组成部分，也是落实化学素质教育的重要途径，对学生的全面发展和素养起着不可估量的作用。
化学 实验 教学
21世纪，初中化学实验教学是实施化学新课程的重要组成部分，也是落实化学素质教育的重要途径，对学生的全面发展和素养起着不可估量的作用。那么，如何进行初中化学的实验教学呢？
一、传统实验教学中存在的问题
化学实验是化学学科的基础，是化学教学的基础，是不可替代的学习方法，是创新的基础。因此，作为新世纪的化学教师应该克服一切困难，做好演示实验，引导学生做好学生实验，鼓励并指导学生做一些课外小实验，合理布置研究性课题。作为一名教师还要勇于创新，根据教学需要和学校具体情况，大胆尝试化学实验改革，为在化学教学中实现课程标准的学生培养目标服务。
长期以来，初中化学教学中的实验往往是理论知识的“副产品”，基本上处于“照方抓药”、“验证前人已经得到的结果”的状况，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的规范上。这样的实验仅仅为了达到学科教学目标而进行实验，教师心中没有课程意识，没有把实验教学与学生的 发展 需要联系起来。这样的实验不利于学生思维的培养，不利于学生发现和解决化学中的问题，更不利于创新思维方式的形成，不利于学生智力发展，因而改革实验势在必行。
教育、创造教育、个性教育。其目标都包含一个共同点：培养创新人才。新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。依照新课标理念，我们在教学过程中特别要注意纠正一些学生不爱动手、喜欢背实验的学习习惯，培养学生学习的独立性和自主性，使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。教师必须转变教学观念，将学生的发展放在首位，引导学生积极的参与科学探究。
二、新课改下初中化学实验教学的策略
1、应以实验改革为突破口，转变传统的学习方式。
化学实验对学生有一股天然的吸引魔力。他们盼望着天天能上化学实验课，每节实验课后总要围着问下节课要不要在实验室上。做实验最能触动学生的思维神经，能将学生激发到最高兴奋点，连一些平时腼腆的学生也能在实验中畅所欲言，毫无羞涩之意，一种和谐、民主、平等的课堂教学氛围自动构建而成。这种良好的课堂教学环境就是我们平时求之不得的，也为学生学习方式的转变奠定了基础。而教材中所增加的探究实验，就使这种学习方式的转变成为可能，可积极引导学生采用这样的学习策略：提出问题——获取信息——设计实验——实验事实——验证产物——总结规律。只要平时注重坚持用“探究式”的教学方法来转变学生的学习方式，久而久之就能养成学生喜欢提出问题，养成善于观察，对相关事物细致地进行评价的习惯，培养思维敏捷，勇于实践，积极向上的进取精神，培养创新精神和实践能力。这样，就能达到引导学生建立“主动、探究、合作”的学习方式的目的，从而获得良好的学习效果。
2、做好课前准备工作，保证学生分组实验的顺利进行
俗话说：“不打无准备之仗”。做任何一件事，准备工作是非常重要的。进行实验教学尤其如此，教师在实验前的准备，必须做到以下幾点：第一，提前试做实验，不仅演示实验需如此，分组实验亦如此。在试做的过程中，仔细考虑每一步操作中，学生可能出现的问题及预防措施。第二，坚持亲自准备实验器材和药品。首先根据实验目的，选用合适的器材，一些农村中学普遍存在的问题是相应的实验器材和药品欠缺。我们可以根据身边的条件许可，在不影响直观效果的前提下做一些改、替。
所谓改即在选择器材时，发现现有的器材使用不方便或效果不明显或组装困难，教师对其进行的或删繁就简，或增其功效或重新设计，使器材的功能更趋完备化，效果理想化。所谓替，即实验室中的器材不能满足实验需要，选用一些日常生活用品或废旧材料来代替，即就地取材。
3、注重培养学生的实验能力、思维能力和表达能力。
化学实验是科学探究的主要方式，教学过程中要注意以实验为先导，寓教学于兴趣之中，以实验为媒介，使学生养成良好的观察习惯、培养学生的观察能力。在实验时要多问几个“为什么”，让学生去思考、讨论，充分挖掘实验在培养学生创造思维能力上的潜在教学功能。教师要引导学生去评价教材中的实验装置，并探索如何将现有的实验装置加以改进，以达到更好的实验效果。同时，在实验教学当中，要有意识地训练学生准确表达实验方法、正确描述实验现象，注意培养学生严谨、规范、流畅地进行表述的能力。
4、师生共同创建一个绿色的化学实验教学方法
绿色化学是人类与自然和谐的化学，其核心内容是在化学反应的过程和化工生产中尽量减少有害的物质。获得新物质的化学反应中充分利用好参与反应的每个因子，采取污染预防的科学手段，创设一个没有环境污染的理想实验教学方法。绿色化学不同于环境的保护，它是人主动地防止环境的化学污染，从而在根本上切断污染的源头，所以绿色化学是更高层次的环境的友好化学。尽力建设或应用绿色化学实验教学，采取切实可行的有效措施防止和消除实验造成的环境污染，是值得大家关注和思考的迫在眉睫的问题。
目前世界各国都在进行绿色化学的研究，并注重绿色化学的实验教学方法，减小化学实验对环境造成的不良的影响。为此，教师们也要注重绿色化学实验教学对社会或环境的影响，好好思考在化学实验过程中产生的废水、废渣和废气所造成对环境的不利，进行实验教学要尽量减少对环境的不良影响。作为一名21 世纪的初中化学教师，要尽自己的所有能力，提倡化学实验的绿色化，绿色化学的思想深入到实验教学中去，使它成为化学教学改革的一个重要组成部分，努力使学生养成绿色环保的思维习惯。
化学 实验 教学
21世纪，初中化学实验教学是实施化学新课程的重要组成部分，也是落实化学素质教育的重要途径，对学生的全面发展和素养起着不可估量的作用。那么，如何进行初中化学的实验教学呢？
一、传统实验教学中存在的问题
化学实验是化学学科的基础，是化学教学的基础，是不可替代的学习方法，是创新的基础。因此，作为新世纪的化学教师应该克服一切困难，做好演示实验，引导学生做好学生实验，鼓励并指导学生做一些课外小实验，合理布置研究性课题。作为一名教师还要勇于创新，根据教学需要和学校具体情况，大胆尝试化学实验改革，为在化学教学中实现课程标准的学生培养目标服务。
长期以来，初中化学教学中的实验往往是理论知识的“副产品”，基本上处于“照方抓药”、“验证前人已经得到的结果”的状况，操作也基本停留在“不敢越雷池半步”的规范上。这样的实验仅仅为了达到学科教学目标而进行实验，教师心中没有课程意识，没有把实验教学与学生的 发展 需要联系起来。这样的实验不利于学生思维的培养，不利于学生发现和解决化学中的问题，更不利于创新思维方式的形成，不利于学生智力发展，因而改革实验势在必行。
教育、创造教育、个性教育。其目标都包含一个共同点：培养创新人才。新课程的培养目标是培养学生的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识，使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法。依照新课标理念，我们在教学过程中特别要注意纠正一些学生不爱动手、喜欢背实验的学习习惯，培养学生学习的独立性和自主性，使实验教学成为他们质疑、信息收集和处理、探究的实践活动。教师必须转变教学观念，将学生的发展放在首位，引导学生积极的参与科学探究。
二、新课改下初中化学实验教学的策略
1、应以实验改革为突破口，转变传统的学习方式。
化学实验对学生有一股天然的吸引魔力。他们盼望着天天能上化学实验课，每节实验课后总要围着问下节课要不要在实验室上。做实验最能触动学生的思维神经，能将学生激发到最高兴奋点，连一些平时腼腆的学生也能在实验中畅所欲言，毫无羞涩之意，一种和谐、民主、平等的课堂教学氛围自动构建而成。这种良好的课堂教学环境就是我们平时求之不得的，也为学生学习方式的转变奠定了基础。而教材中所增加的探究实验，就使这种学习方式的转变成为可能，可积极引导学生采用这样的学习策略：提出问题——获取信息——设计实验——实验事实——验证产物——总结规律。只要平时注重坚持用“探究式”的教学方法来转变学生的学习方式，久而久之就能养成学生喜欢提出问题，养成善于观察，对相关事物细致地进行评价的习惯，培养思维敏捷，勇于实践，积极向上的进取精神，培养创新精神和实践能力。这样，就能达到引导学生建立“主动、探究、合作”的学习方式的目的，从而获得良好的学习效果。
2、做好课前准备工作，保证学生分组实验的顺利进行
俗话说：“不打无准备之仗”。做任何一件事，准备工作是非常重要的。进行实验教学尤其如此，教师在实验前的准备，必须做到以下幾点：第一，提前试做实验，不仅演示实验需如此，分组实验亦如此。在试做的过程中，仔细考虑每一步操作中，学生可能出现的问题及预防措施。第二，坚持亲自准备实验器材和药品。首先根据实验目的，选用合适的器材，一些农村中学普遍存在的问题是相应的实验器材和药品欠缺。我们可以根据身边的条件许可，在不影响直观效果的前提下做一些改、替。
所谓改即在选择器材时，发现现有的器材使用不方便或效果不明显或组装困难，教师对其进行的或删繁就简，或增其功效或重新设计，使器材的功能更趋完备化，效果理想化。所谓替，即实验室中的器材不能满足实验需要，选用一些日常生活用品或废旧材料来代替，即就地取材。
3、注重培养学生的实验能力、思维能力和表达能力。
化学实验是科学探究的主要方式，教学过程中要注意以实验为先导，寓教学于兴趣之中，以实验为媒介，使学生养成良好的观察习惯、培养学生的观察能力。在实验时要多问几个“为什么”，让学生去思考、讨论，充分挖掘实验在培养学生创造思维能力上的潜在教学功能。教师要引导学生去评价教材中的实验装置，并探索如何将现有的实验装置加以改进，以达到更好的实验效果。同时，在实验教学当中，要有意识地训练学生准确表达实验方法、正确描述实验现象，注意培养学生严谨、规范、流畅地进行表述的能力。
4、师生共同创建一个绿色的化学实验教学方法
绿色化学是人类与自然和谐的化学，其核心内容是在化学反应的过程和化工生产中尽量减少有害的物质。获得新物质的化学反应中充分利用好参与反应的每个因子，采取污染预防的科学手段，创设一个没有环境污染的理想实验教学方法。绿色化学不同于环境的保护，它是人主动地防止环境的化学污染，从而在根本上切断污染的源头，所以绿色化学是更高层次的环境的友好化学。尽力建设或应用绿色化学实验教学，采取切实可行的有效措施防止和消除实验造成的环境污染，是值得大家关注和思考的迫在眉睫的问题。
目前世界各国都在进行绿色化学的研究，并注重绿色化学的实验教学方法，减小化学实验对环境造成的不良的影响。为此，教师们也要注重绿色化学实验教学对社会或环境的影响，好好思考在化学实验过程中产生的废水、废渣和废气所造成对环境的不利，进行实验教学要尽量减少对环境的不良影响。作为一名21 世纪的初中化学教师，要尽自己的所有能力，提倡化学实验的绿色化，绿色化学的思想深入到实验教学中去，使它成为化学教学改革的一个重要组成部分，努力使学生养成绿色环保的思维习惯。